《会走路的树》第一课时教学设计.docx

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1、会走路的树第一课时教学设计23、会走路的树教材简析：本课是一篇清爽美丽的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯 真的友情。全文有9个自然段，分为两部分，第一部分是第 一至四自然段，写小鸟相识了一棵会走路的树，“小树”陪 小鸟玩了很多地方，望见了很多好玩的东西。其次部分是第 五至九自然段，写小鸟相识了小驯鹿，知道了会走路的树原 来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生 在朗读对话中可以领会到小驯鹿和小鸟间的欢乐与和谐，从 而产生宠爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个自然段，理解由生字组成的词语。3、培育宠爱小动物，酷爱

2、大自然的情感。课时支配：3课时第一课时课时目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、相识本课9个生字，会写“趣、概、角”。生：爸爸。师：今年又见到了小驯鹿。师：多么好玩的故事呀！（7）、回顾课文内容、检测生字和课文朗读。师：小鸟看到的金色的，走来走去的是驯鹿的角。（幻灯 片）“角”是象形字，我们看它的演化。这是我们的牛角， 古人造字，很多是依据这个东西的或许样子画下来，这是甲 骨文中的角，渐渐演化成了我们现在的角。抬手和老师一起 写。（占格）上面“撇刀头”是角顶，“用”是角身，“横横 竖”是角的花纹。师：你还知道什么角？生：牛角、羊角、鹿角、犀牛角师：角除了表示兽角外，还表示其它角形的物体，如：生

3、：豆角、房角、墙角、桌角、菱角、三角师：还有我们常用的人民币元生：角、分。师：你瞧，中国的汉字多有意思啊！不仅字形好玩，字义也 那么丰富多彩。师：9个字宝宝都学完了，敢接受老师的挑战吗？我出示字，开火车读，读准字音，组一个词。其他孩子：他 读对了，我们跟读一遍。（幻灯片）师：大家都是识字能手。现在我们把这些字宝宝放入课文中， 同桌对读，信任大家都把课文读正确、流利了。（老师看哪一组孩子是最佳搭档，读得细致、听得细致?）生检测朗读课文。（评：你们读的同学细致、听的同学细致, 都是一群爱读书的孩子。）指导书写生字：师：现在我们把难写的字宝宝送回家。头正肩平臂开足安。 （评：大家做的都很规范）睁大小

4、眼睛细致看，竖起小耳朵听 提示）师：“趣”：走字其次横，横中线上写，略微倾斜，写到竖 中线上，捺长长的穿到右下格的中间，耳的竖，挨着竖中线 写，窄窄的，最终一笔的横变成提，因为后面还要写又，要 避让开，又字的捺变成点，假如写成捺，下面走字还有捺， 就不好看了，写字就像做人，学会避让，这样才会和谐。师：再示范：概。学生描红：趣、概，自己描：角。师：老师发觉他的字，写得美丽，留意了穿插避让。你是我 们班的小书法家。嘉奖你小笑脸。师：写完的孩子同桌相互看看，说说写得怎么样。你觉得他 写好了，也为她花个笑脸。好。师：下节课我们接着学习会走路的树，感受小鸟与驯鹿一家 的和谐美妙3、理解由生字组成的词语，

5、初步了解课文内容，明白会走 路的树是驯鹿。4、接着培育学生正确的读写姿态。教学程序：（引导、点拨、激励、评价）课前沟通：师：（幻灯片）孩子们大家好！生：老师好。（评：真是一群懂礼貌的孩子。）师：这节课老师要和大家共同学习。关于我，你们从大屏幕 上了解到了什么？生：你叫许小甜。师：恩，那你应当怎么称呼我？生：许老师。师：孩子们，欢迎许老师来上课吗？生：欢迎。（评：从声音中老师听到了你们的热忱，那再热 忱地和许老师打个招呼。生：许老师好！师：你还了解到什么了？生：许老师来自榆次区羊毫街小学。（评：哦，你连“榆”、 “毫”、“街”这些没学过的字都相识了，看来你的课外识字实力可真强。师：了解了老师，我

6、也特殊地想相识你们。谁情愿把你介绍 给我呀？（评：老师看谁是我来寿阳相识的第一个挚友?） 生：（评：小手如林，老师再一次感受到了你们的热忱。） 师：很兴奋相识你们这样一群聪慧活泼、大方好客的孩子， 希望我们成为好挚友。说起挚友，老师今日就想和大家聊一 个我们生活中最常见的老挚友。“树”说说你对它的了解？ 生：树叶的颜色是绿色。（评：树叶除了绿色，还有什么颜 色？）生：枫树的叶子到了秋天变成红色。（评：你知道的可真多） 生：树叶到了秋天就会变成黄色。（评：渐渐的枯萎，回到 大地母亲的怀抱。）生：我知道杨树、柳树、松树（评：岁寒三友之一）、柏树、 桑树（评：桑叶是蚕姑娘最爱吃的）、梧桐树（评：你说

7、了我 们生活中不常见的树，你的课外积累真丰富）生：树可以为我们挡风沙、带来清爽的空气。（树的作用可 真大。）师：看来大家对我们这位老挚友了解的还真多。今日我们要 学习一篇有关“树”的童话故事。打算好上课了吗？用行动告知老师。好！上课。师生问好。 激情导课：师：今日许老师为大家带来一棵别出心裁的树：会走路的树, 想相识吗？生：想。师：可是它和许老师说了，你只有会写了它的名字，它才会出来。那我们一起写。“会走路的树”：“路”没学过，谁会写？这么多孩子都会 啊，你们当小老师，指导老师写，左边是“足”字部，右边 是“各”。用脚走各种各样的路。我们一起叫它，会走路的树。(生齐读课题)你们瞧，它出来了。(

8、幻灯片)会走路的树就在课文中，我们抓紧走进课文，相识一下它吧! 民主导学：1、初读课文：师：请大家打开书128页，(1)、打算笔，快速阅读，先标段。师：这篇课文有生：9个自然段。(2)、自由读课文，借助拼音读准字音，同时圈诞生字。师：这篇课文有生：9个字宝宝。师：老师信任大家都能读通课文，相识生字。(3)、再高声读课文，读通句子，遇到生字多读几遍。生自读课文，师巡察。订正学生的读书姿态，检查学生标自 然段的状况和圈生字的状况。评：大家读得特别细致。2、检测朗读课文状况：师：老师检查一下大家的读书状况。(1)、师：谁情愿读第一自然段。其他孩子细致听。一会还有机会。指名读第一自然段，（订正字音，假

9、如全对，评价：你读得 不多字不少字，第一个站起来就为大家做了榜样，真棒） 师：听完后，你知道了什么？生：我知道了：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来 走去。（评：说得真完整）（幻灯片）师：早晨是故事发生的时间，我们看这个字，“晨”怎么读? 生：翘舌音、前鼻音，chéno齐读一遍。师：假如和“早晨”组成词，就读轻声。师示范，生读一遍。师：声音啜亮更能记在心中。生再读。师：有什么好方法记住这个字？生：上面是“日”字部，下面也是“辰”，时辰的“辰”。 我们一起摆“辰”。师：太阳在早晨这个时辰升起来了。一日之计在于晨啊！师：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。见过 这样的情景

10、吗？生：没有。师：什么感觉？生：很惊奇。（评：恩，就是，你呢?）生：很惊异。（评：小鸟也和大家一样的惊异惊奇，这就是 “新奇”）我们一起读。生：齐读“新奇”。（幻灯片）师：小鸟望见了，新奇地问，什么呢？（幻灯片）生自读小鸟 的话。师：老师起头：“小鸟望见了，新奇地问：”生齐读小鸟的话。（2）、师：小树是怎么回答的？老师看谁最自信，谁情愿？请 你来读。指名读其次自然段。师：你觉得他读得怎么样？生评价。（引导孩子先发觉别人的优点）我们要擅长发觉别人 的优点。（不多字不少字，声音啜亮）师：老师觉得他最大的优点是生字的字音读精确了。“送” 是平舌音。我们就和他刚才一样齐读：小树带着小鸟玩了好 一会儿，

11、才把小鸟送回家。（3）、师：它们成了好挚友。（幻灯片）：从这以后，这棵树 每天来陪小鸟。一起读“陪”。怎么记住它？生：“倍”的单人旁换成双挂耳。（评：换一换的方法，轻松地记住了字）师：左边是：生：双挂耳，师：右边是：立在口上。师：扩个词。生：陪着、陪伴、陪伴。师：是啊，小树陪伴着、陪伴着小鸟去了很多地方，望见了 很多好玩的东西。（幻灯片）“趣”是字宝宝，说说你怎么记 住它？生：走字旁，耳和又。（评：可以）师：你听老师编了顺口溜帮助我们记忆。“郊外游玩，边走 边看，耳朵又听，真是好玩。”和老师边说边书空写。记住 这个字了吧。师：现在老师再请大家读第三自然段，信任你们会读得更好。 （生：练读）师：

12、大家读得真专心，我们一起读。生齐读第三自然段。（4）、师：美妙的日子总是过得很快，小鸟长大了。我们看第四自然段，谁来读？指名读第四自然段。（评：声音嗡亮，大家也要像他这样读。） （5）、师：小鸟飞走了，不知不觉其次年春天来了。看图： 说说你看到了什么？（幻灯片）生：小鸟飞回来了。生：小鹿的角在阳光下显得特殊好看。（评：你视察的真细 致）师：是啊，你们瞧，小鹿的角在阳光下闪闪发光，多美呀。 谁把第五自然段美美的读一下。请你读。指名读第五自然段。师：说说他读得怎么样？（评：流利、正确，声音喷亮。） 师：老师发觉他的长句子读得精确、通顺。依据他的读，老 师为大家划开了分割线，你就和他刚才一样读。“一

13、头/美 丽的小鹿/走了过来，金色的角/在阳光下/显得特殊好 看。”学生齐读。（6）、师：美丽的小鹿，金色的角深深地吸引了小鸟，他们 之间会说什么，做什么呢？我们看课文的第六至九自然段。 （幻灯片）师：这是一段对话，我们请两个孩子对读。（订正字音）（评: 协作得很默契）师：但老师发觉你的这个长句子读得气喘吁吁，没断好句， 大家再试着读一读，它可是课文中最长的句子啊。（学生试 读）指名读。这次就读好了，是这样断句吧！ “你或许/就是我爸爸/经 常提起的/那只小鸟吧？“生再读。师：难句子没难倒大家，老师信任这个难记的“概”字，你 也确定能记住它。有好方法吗？（师提示：左边、中间、右边） 生：左边是“

14、木”字部，中间：摆笔画，右边是“无”的其 次横变竖折。（评：难记的字我们可以拆开记忆。） 生一起摆笔画。师：我们再读这句话。生齐读。师：此时的小驯鹿确定吗？生：不愿定。师：那你能为“或许”换个词吗？生：可能、或许、或许。师：有时不理解的词我们可以通过换词帮助理解。师：起先时小驯鹿不确定，你看，“是的！是的！ “小驯鹿完 全确定了，这只小鸟原来是爸爸的挚友，难怪他会激烈起来, 我们一起读“激烈”。生齐读：“激烈”。师：在生活中，你有激烈的时刻吗？生：六一儿童节，站在领奖台上，我特殊激烈。（评：看着你的进步，老师也特殊激烈。）师：在我们学过的再见了，北京中，中国胜利举办了奥 运会，我们特殊激烈。师：现在我们再读6-9自然段。分角色读，女生读小鸟，男 生读小驯鹿，老师读旁白。师生共同读6-9自然段。师：此时，小鸟（板书）才相识了，原来会走路的树就是生：驯鹿（板书）。师：去年相识的是小驯鹿的