《动物过冬》第二课时的教学设计一等奖.docx

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1、动物过冬其次课时的教学设计一等奖动物过冬其次课时的教学设计一等奖这是优 秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作 中带来帮助!1、动物过冬其次课时的教学设计一等奖 学要求：1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小 动物过冬的方式，激发学生探究大自然奥妙的爱好。2、有感情地朗读，练习分角色朗读。教学过程：一、复习导入昨天，我们初步学习了 19课小动物过冬， 课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢?（学生 答复后，板书。）那它们准备怎样过冬呢?这节课,我们接着来阅读课文。道了什么？然后把你觉得宠爱的句子多读几遍。2、老师邀请实力较弱的4位同学一起学习。3、沟通（1）你知道了什么？师随机板

2、书 燕子到南方 啄木鸟不怕冷工作青蛙冬眠小蚂蚁备好粮在家（2）质疑板书师随机解决较简洁问题依据提问点击出两个主干问题?A、燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里?、青蛙是怎样冬眠的?三、拓展文本、表演诵读2、3自然段1、带着这两个问题再去读读2、3小节，读完后 与小组同学沟通一下。2、汇报（1）小燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？（2）指名说（你是从文中哪句话知道的？）（3）点击出示小蚂蚁和啄木鸟的对话匡（4）指导朗读小读小蚂蚁懂礼貌的语气和啄木鸟英勇、坚实的语气3、模拟情境（1）小挚友假如小蚂蚁没遇到啄木鸟它就不知道燕子它们去哪了，那该有多着急呀，假如你是小燕 子你会用什么方法

3、告知小蚂蚁你去了南方，让它别担 忧？（2）生发散说（3）师生选择打电话形式表演（3）选择自己宠爱的小伙伴进展表演（4）指名表演4、青蛙是怎样过冬的？师：刚刚我们在读读演演中已经知道了小燕子和 在树林里，此时此刻咱们再一起随小蚂蚁去看看青蛙 是怎样冬眠的？指名说（3）指导朗读青蛙的话选择自己宠爱的方式将课文第3小节表演出A、一个人讲故事的形式 B、两人以干脆对话形式C、打小伙伴分角色表演 生自由选择一种方式练指名表演 四、课外延深，拓展阅读 过渡:今日这节课咱们在读读演演之中，学到了有关动物过冬的常识。接下来请同学们拿出老师让你们 回家阅读的材料，谁能来说说，通过阅读你还知道了哪 些有关动物过冬

4、的常识?指名说 你们还想知道哪些动物的过冬方式?其实小挚友提出的问题我也很想知道，让我们课 后去书上、网上找找，去问问老师、爸爸、妈妈、还 可以在今年冬天视察一种小动物的过冬方式。4、动物过冬其次课时的教学设计一等奖教 学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分 角色朗读课文。2、能用协商说一句话。3、通过学习能知道小动物过冬的有关学问，体 会小动物之间的相互关怀。教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。教学难点: 知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。教学准备: 头饰、小黑板、多媒体课件。教学过程: 一、复习 1上节课我们学习了小动物过冬这篇课文,

5、相识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好挚友。他们时时在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做 好挚友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧!2 （点击出示背景图加生字卡。） 齐读生字，开火车读并组词。二、精读（一）教学其次自然段1、师过渡：你们真是小动物们的好挚友，可是转瞬间，秋天到了（点击出示其次自然段文字加背景 图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好挚 友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？2、指名读其次自然段。3、出示协商，读。小动物在协商什么?4、师：前两天我们几个老师还在一起协商校运 动会的仪仗队该用什么形式呢！还有，过两天我女儿就要生日了

6、，我和她爸爸也 在协商今年该给她买什么生日礼物。5、小挚友，你有没有和谁协商过什么事？指名（二）教学第37自然段1、师过渡：你们作为小动物的好挚友，想不想 和他们一块协商协商？自己读读37自然段，等会儿 说说你们知道了什么？2、指名沟通，他们过冬的方式一样吗？ 3、师：那他们原委是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧!1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？指名读。燕子的话你听懂了吗？自己再读读，找一找文中哪些词句告知我们小燕 子是怎样过冬的。2）谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。3）指导。小燕子为什么要（点击）飞到南方去?（点击温煦很多虫子）4）出示：温煦，一起把这个词

7、读一读。你是怎样理解这个词的?5）是啊！冬天南方比拟温煦，虫子也比拟多,所以小燕子就飞到南方去了，谁情愿来当当小燕子向 大家介绍一下的？（飞上来）指名读。还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。6）师总结：小挚友，刚刚我们读了读课文，找了找文中的词语,l=J:终又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的?想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的?4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段?1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最终接受自己宠爱的方式读一读。（老师巡察,2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来沟通一

8、下？谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（依据学生答复点击重点词：吃得 饱饱的，睡上一大觉）青蛙吃得饱饱的会是什么样 的，谁能学学它的样子读一读句子？是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒安适服地睡上 一大觉，这一觉呀始终睡到了什么时候？（理解来年 春天）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读 读句子，让你们的好挚友们一下子就知道你的过冬方 式？（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的I好挚友青蛙是怎样过冬的？那就 请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙情愿答复它的？指名分角色读。还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请

9、到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子）男女生合作读。师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想 当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙答复我好 吗？（师生合作读）3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个挚友小蜜蜂 在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在 哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）师问：（点击出示第五自然段）蜜蜂妹妹，冬天 地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”（点击出示第六自然段，指名读23 ） o我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（依据学生答复，点击重点词：采了很多蜜，藏在蜂巢里，一 个冬天）我们一起把句子读读。师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样

10、就能过个平稳的冬天了。哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来答复？分角色朗读。4）三个好挚友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们协商好之后，有了一个约定，这是 什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一 读。三、分角色朗读全文。1、师：这三个小动物多要好啊，有挚友的日子真不错！下面让我们找一个自己宠爱的动物好好读读, 等会儿我们一起来表演一下。2、指名分角色表演。用我是（），冬天快要到 了，我（）”来说一段话。五、总结 1、今日，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到其次年春 天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书迁徙读）你还知道哪些动物也用这

11、种方式过冬的？小青 美地睡上一觉，这种过冬方式叫冬眠（贴板书），蛙的过冬是吃得饱饱的,（贴板书钻到泥土里），美看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图 片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们 和小蜜蜂一样，特殊勤劳，早早地把粮食准备好，（贴 板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒 安适服的冬天了。2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指 名沟通。3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小挚友只 要多去收集，多做有心人，必需会驾驭更多的学问。小动物过冬其次课时教学设计之一”小动 物过冬其次课时教学设计之一， 5、动物过冬其次课时的教学设计一等奖 学要求:1、依据课文内容理解生词

12、。2、分角色朗读课文。3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同 方式。教学准备：图片、课件、词卡教学过程：一、谈话导入猜谜语：雪花冬天到了天气变得怎么样?（寒冷）人们是怎样过 冬的呢?（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里（出 示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道 小动物们是怎样过冬的吗?二、今日我们接着学习19课（出示课件2）小动 物过冬，出示课件3：读生词请小老师上前领读。小动物过冬是一篇童话故事，故事中讲了哪 几种小动物过冬，（学生边答复，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙） 三、精读训练 学习其次自然段1、出示课件4： 一天，它们三个好挚友又聚到一 起了，看，它们在干什

13、么？生：协商过冬的事师：为什么要聚到一起协商过冬的事?（理解：聚 到协商）生：天气渐渐凉了（理解：渐渐） 它们是好挚友，相互关怀 2、齐读其次自然段。学习三七自然段 1、三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢?生答复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作 为学习目标。二、讲读第12自然段。过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起 探讨过冬的呢？这个问题提得很好，既留意故事的情节，又提示 学习这两个自然段的学习目标。1、指名读。学生边听边思索上述问题。2、沟通小结。因为三个小动物是好挚友，它们常常在一起游戏 玩耍;又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起协商过

14、冬的事。1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲 读，有利于渗透段的教学。三、讲读37自然段。过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么协商过冬 的，它们又准备怎样过冬呢？1、听课文录音朗读。2、提问。(1)小燕子、青蛙和蜜蜂协商过冬的事，是谁提出 来的？这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具2、下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们 这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示3、小组学习 4、集体沟通小组学习状况 学习小燕子: 小燕子是怎样过冬的?出示词卡：迁徙。读出你最宠爱的句子。理解：春暖花开既然你这么宠爱小燕子，你还知道有关小燕子 的其他

15、学问吗?出示课件4指名有感情朗读。学习小青蛙： 小青蛙又是怎样过冬的.呢?出示词卡：冬眠。这里指哪里?来年春天指什么时候?谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4 宠爱小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。学习小蜜蜂: 小蜜蜂也是飞到南方去吗?出示词卡：备粮。理解：蜂巢看图课件4人们为什么常说勤劳的小蜜蜂?（学生介绍小蜜蜂）勤劳的小蜜蜂们,一起来读读第7自然段。师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要协商?（好挚友相互关怀小燕子的问话） 其次年春天他们还会见面吗?你是从哪里看出来的?（第8自然段理解：约定）!1!练习:出示课件9、10五、分组分角色朗读全文。六、扩展：出示课件1

16、1七、指导写字：你们觉得哪个生字最难写?老师范 写学生描红（留意姿态）6、s版二年级语文动物过冬的教学反思动 物过冬是s版小学语文二年级上册第五单元的一篇 课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故 事通过写小蚂蚁找挚友的经过，告知我们喜鹊、燕子、 杜鹃、黄鹏和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生 了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大 自然奥妙。课后，我对这堂课进展了总结反思：一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿 童有爱好的话题导入，在新颖心的驱使下，学生特 殊踊跃地投入课堂。接下去，我引导学生在找寻答案 的过程中

17、，边读边找答案，使学生做到有目的地去读 书。二、以读代讲 在教学中，我留意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获 得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生 的特性化学习供应了广袤的平台。学生通过读其次自 然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹏到 南方过冬，到其次年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝 过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体 会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、充分发挥多媒体课件的作用在本节课的教学中，多媒体发挥了很重要的.作用。学生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不 吃也不动，睡得很安适的样子做成课件，学生看了一 目了然，无需在用

18、过多的语言进展讲解和描述。此外, 像燕子、杜鹃、黄鹏这些鸟类学生也比拟生疏，我也 从网上找出相关的图片让学生观看，对帮助学生理解 课文内容起到了较好的作用。当然，这堂课还有很多缺乏之处，如：课堂气氛沉闷，学生的学习踊跃性没有被调动起来，我的鼓 舞、激励性的语言运用太少等。全部的缺乏还有待于我在今后的教化教学中去改良。7、动物过冬教学反思的范文小动物过冬 是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂协商过冬 的事。通过动物之间的对话，告知我们小燕子要飞到 南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂那 么储存蜂蜜在蜂巢里过冬。说明不同动物具有不同的 过冬方式，表达了小动物之间的相互关怀。新课程指 出：

19、“小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们 的终身学习和工作、生活奠定根底。所以依据教材的 特点和学生的身心开展认知规律，我确定了如下教学 目标:1、认知目标：相识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。2、实力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。造就学习的阅读分析实力和语言表现 力。3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角 色扮演，激发学生的学习爱好，让学生溶入童话世界, 化物为我，感受挚友间的关爱。4、创新目标：让学生全员参与，同等对话，鼓 舞他们开阔视野，拓展思维，去发觉自然界中更多的奥妙。在具体教学过程的设计中我是这样做的：首先第一个环节是谈话导入

20、切入主题。我问孩 子们：同学们，凉快的秋天过去了，寒冷的冬天已经 来到了我们的身边，为了过好这个冬天，你都做了哪 些准备呢？让他们先谈一谈自己的过冬经验。接着问 他们：你们想不想知道小动物是怎么平安过冬的呢？ 通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念, 使学生轻松快乐地进入了学习状态。然后，我再带着 孩子们回忆上节课学习的内容，通过阅读文本，熟悉 三个小动物分别是谁以及他们的关系怎样。为下一环 节的开展做好铺垫。其次个环节，让孩子们翻开书，默读课文，找到 课文中和三个小动物的过冬方式有关的句子，并划下 来，让孩子初步了解小动物究竟是怎样过冬的，然后 请他们大声的朗读课文，宠爱哪种小动物，

21、就把自己 当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几 遍。体会一下语气和动作。一会儿请他向大家介绍自 己过冬的方式。第三个环节：创设情境朗读升华。童话故事是孩子们最宠爱的一种文学形式。是他们相识世界，感 悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴,老虎是他的挚友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们 的心里充溢了奇妙，充溢了幻想。教学中，我努力创 设一个童话的情境，营造宽松、民主、同等的教学气 氛。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话 世界，化物为我。此时的学生就是一只只得意的小 动物，整节课根本是小动物之间的情感沟通，以此来 激发学生的学习爱好，到达教学目的。我请孩子们宠 爱哪个小动物

22、，就把自己当成它，来介绍一下自己是 怎么过冬的。再请扮演其他动物的小挚友去问问他这 样过冬的缘由，在沟通中和对话中理解课文的重点段 落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和 贮存粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的踊跃性和主动 性，到达了预期的学习效果。l=J:终一个环节，分角色朗读课文，并进展拓展。我请学生分小组进展角色朗读。在表演朗读之后设问: 你宠爱这三个小动物吗？为什么？因为在之前的情 境学习中，每当有孩子对别的小动物提问时，我都会 表扬他：你真是个懂得关怀挚友的小燕子。所以孩子 们很快答出：因为它们相互关怀。随后，在他们对课 文有了更深的

23、理解的根底上，我问他们：通过过这节 课的学习，你们都有哪些收获呢？ 引导他们总结三个 小动物的过冬方式，并完成相应的填空。接着追问: 你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说 其它动物的过冬方式，盼望能到达开阔视野，拓展思 维，激发了他们接着探究自然奥妙的信念和动力的作 用。当然，在本课的教学中，还存在着种种缺乏之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节 的时间。其次，还有对于学问的拓展并不到位，比方 迁徙和“留鸟这写新名词，只是在交谈过程中匆忙 的带过，幻灯片上简洁出示了一下，可能没有在他们 脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过 冬的方式进展总结和归纳。另外，虽然在上

24、课的过程 中我常常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？ 这类问题，可是在孩子们答复之后，我并没有将相关 的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅, 最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小 动物。在之后的各项作业的反应中就可以看出来这个 问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中 没有提到的小动物原委是怎样过冬的。总之，教学中照旧有很多值得改良的地方，在以 后的教学过程中，我将累积经验，发扬优点，订正错 误，改良缺乏之处，盼望能够在今后的教学中做到更好。8、动物过冬教学反思的范文总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世 界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对

25、话、 课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们 之间的相互关怀为主线，孩子们能很快的入情入境, 感受到小动物之间的友情和好挚友是须要相互关怀 的道理。但是照旧存在很多缺乏。一、学问教学方面1、班级孩子从起先的读词语就有点唱读现象,由于我平常没有留意到这方面的问题，导致没能刚好 订正孩子们的错误。2、教学春暖花开时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思绽开太多说 明，应当用形象化的语言和幻灯片加以说明，使孩子 们能更深化的理解这个词语，这样才能为朗读教学做 好铺垫。3、在教学“协商这个词时，请两个孩子起来读,第一个读的并不是很精确，但我没有刚好范读，而是 干脆带读；并

26、且在范写这两个字时，自己写的不够标 准，没有起到很好的示范作用，在以后要多加熬炼自己的根本功；在设置协商这个词的说明时，我只是 把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的时机，这 一点可能是和张主任沟通时我理解错了，在前面的设 计中原来是有这个环节的。3、吃得饱饱的得”字也打错了。二、教学环节方面1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一 次上公开课有一些惊惶，教学过程中始终在看自己的 稿子。2、评价语言不精确，不能清晰精确地让学生相 识到自己答复的缺乏，从而给其他同学起到一个示范 作用。3、语言运用不标准，原来想说我们要做一个会关怀挚友的人说成了我们要做一个会关怀挚友的好 挚友。4、板书时没有考

27、虑到学生，挡住了黑板。5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更 多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还 给孩子。6、这是一篇充溢趣味的课文，教学过程中自己 的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充 溢趣味的童话世界。7、由于对时间的把握不是很精确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致始终在赶进度，没有照 看到班级孩子的学习和承受状况，不能够有的放矢、 有条不紊地进展自己的教学。总之，由于自己经验的欠缺和驾驭课堂的实力不 够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今 后须要学习和提升的地方还有很多，我会不断努力, 争取做到更好。动物过冬其次课时的教学设计一等奖这篇文章共 320

28、53 字。体探讨时，对学习目标中第一个问题作了说明，使要 求更加明确。（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具 体学习探讨的.时候，要再复述有关的学习目标。探讨小燕子的过冬方式。小燕子准备怎样过冬呢?（学生沟通后，板书。）小燕子就要和好挚友分开了，心情怎样?指导朗读。探讨小青蛙的过冬方式。小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不行能到南方去啊，那它是怎么准备的?（学生沟通，板书。）青蛙 的想法真不错。这个冬天，它必需过得会很安适的。指导朗读。探讨小蜜蜂的过冬方式。不知道蜜蜂妹妹怎样过冬?谁来告知大家。（学生沟通，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真

29、是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。3、小结。小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我 们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。4、分角色练读。刚刚，小挚友们合作学习得特殊成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最宠爱的小动 物，分角色练读课文。盼望大家和学习伙伴也能合作 成功。自由练读。分角色朗读。在探讨小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候, 接受了总分总的教学思路，层次很清晰。并留意有机 地进展朗读的训练。5、追问：为什么三个好挚友选择的过冬方式都不一样呢?(1)轻声自由读37自然段。进展沟通小结。理解三种小动物选择不同过冬方式的缘由。这样 可以

30、加强学生的思维训练，提升教学的力度。!1!讲读第8自然段。过渡：看来小动物们都有了各自的准备，坚信它们能过上一个安适快乐的冬天，所以它们相互约定其 次年春天(引读)。五、拓展延长。同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做留鸟。举例说说还有哪些鸟也是留鸟。像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠?蜜蜂是通过贮存食物来过冬的。还有一些动物也是接受这样的方式过冬的。你们知道吗?小动物的过冬方式，除了这三种还有很多各不一样的，你能来给大家说说吗？六、总结全文，布置作业同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂 过冬的方式。大家通过平常的阅读也了解了很多动物 过冬的方式。大自然的奥妙还有很多，

31、小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师盼望小挚友们通过看电视，看 课外书去发觉，去探究，成为一个学问丰富的人。课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇视察日记。2、动物过冬其次课时的教学设计一等奖教 学要求：1、依据课文内容理解生词。2、分角色朗读课文。3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同 方式。教学准备：图片、课件、词卡教学过程：一、谈话导入 猜谜语：雪花冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样 过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房 间里（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式, 你们想知道小动物们是怎样过冬的吗?二、今日我们接着学习

32、19课（出示课件2）小动物过冬，出示课件3：读生词请小老师上前领读。小动物过冬是一篇童话故事，故事中讲了哪 几种小动物过冬，（学生边答复，老师边贴图片：小 燕子、小蜜蜂、青蛙）三、精读训练学习其次自然段1、出示课件4： 一天，它们三个好挚友又聚到一 起了，看，它们在干什么？生：协商过冬的事师:为什么要“聚到一起协商过冬的事？（理解： 聚到协商）生：天气渐渐凉了（理解：渐渐）它们是好挚友，相互关怀2、齐读其次自然段。学习三一一七自然段 1、三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答2、下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬

33、的，你们 这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示3、小组学习 4、集体沟通小组学习状况 学习小燕子: 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。读出你最宠爱的句子。理解：春暖花开既然你这么宠爱小燕子，你还知道有关小燕子 的其他学问吗？出示课件4指名有感情朗读。学习小青蛙： 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。这里指哪里？ 来年春天指什么时候?谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4 宠爱小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。学习小蜜蜂: 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。理解：蜂巢看图课件4人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂？（学生介绍 小蜜蜂）勤劳的小蜜蜂们，一起来读读第7自然段。师：

34、老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要协商?（好挚友相互关怀小燕子的问话）其次年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段理解：约定）四、练习：出示课件9、10 五、分组分角色朗读全文。六、扩展：出示课件11 七、指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写学生描红（留意姿态）3、动物过冬其次课时的教学设计一等奖教学目标：认知目标：理解课文，能有感情地朗读课文、表 演课文。实力目标：会用自己的话正确表达黄莺、燕子、 啄木鸟、青蛙，是怎样过冬的。情感目标：1、初步造就学生的创新意识。2、造就学生阅读的爱好激发学生了解自然，探 究自热的热忱。重点：理解课文，能感情朗读课文。难

35、点：指导学生用各种不同形式内化课文语言。教学流程：一、创设情境导入1、这节课我们接着学习课文动物过冬，让我随 着小蚂蚁一起去看看动物们都是怎样过冬的。2、创设情境师：这是一个初冬的早晨，小蚂蚁为到树林里 找吃的你瞧，（点击课件）它看到了什么？谁来读读这个句子（点击句子:树林里变了样,满地是落叶，四周静静静的）指导朗读该句（引导读好满地静静静）师引：寒冷的.冬天使小树林变得安静、萧条, 那你们想不不看看以前的小树林是怎样的呢？提出要求：A、细致看，都看到什么？ B、用 心听你觉得听到了什么？ C、好好闻一闻，你能感受 到什么？生发散说 过渡：这么热闹的树林怎么今日就变得静静静了呢？挚友们都到哪里去了呢？二、感知文本，初步了解课文2、3、4小节1、自由朗读2、3、4段，想想：你从课文中知