《口语交际：复述与转述》教学设计.docx

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1、口语交际：复述与转述教学设计口语交际：复述与转述教学设计这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!口语交际：复述与转述教学设计学情分析八年级的学生已经具有必需的表达实力，但在进 展复述与转述时还存在必需的问题。复述时内容表达 不精确或者不全面，有时还会歪曲原意;复述过程缺乏 条理和逻辑，不能抓住中心，突出重点，层次混乱； 转述时，没听清晰或者没记住别人的话，转述内容错 误，不能依据转述对象合理的变更人称、时间、空间 等。本课的设计是能有效的提高学生口头表达实力, 能使学生深化理解内容，开展逻辑思维实力和社会交 际等实力。同时，在传授学问、造就爱好、开展智力组织答案共享答案同学互

2、评完善答案选用车票的材料，让口语交际更生活化，这个环 节主要考察学生对主要信息是否能精确、完整、清晰 的表达。链接中考是为了让学生知道考题都来源于生活, 更加关注于生活中的点滴。并且可以检验本课教学目标是否达成，是学生实 力形成的展示过程五、小结（约2分钟）复述与转述在我们日常生活中的意义。聆听本环节是对整节课的总结，除了学生驾驭复述、 转述的方法外，更多的是告知学生要在生活中去加强 这种实力。六、作业布置（约1分钟）将今日课堂所学转述给自己的父母听，今日上了 一节什么样的语文课？聆听让口语交际从语文课本回来于生活中，在生活中 能够运用自如，到达学以致用。七、板书设计口语交际复述、转述生活附材

3、料丝娃娃丝娃娃别名素春卷，是一种贵阳街头最常见的小 吃。相传有一农妇拾回奄奄一息的女婴抚养，因家贫 如洗，生计窘迫，众乡民将家中所余蔬菜送给女孩, 农妇将之切丝，裹以面皮，灌以调料，以此喂养女孩。 因其形态上大下小犹如裹在襁褓中的婴儿，就给它起 了个形象的名字丝娃娃。后来女孩出落得貌美如花。 乡民探究缘由，女孩笑称：皆因常食丝娃娃由此，丝 娃娃广为流传，爱美少女尤其宠爱。那么原委怎么这种美味原委是如何制作的呢？首先得做皮。在盆里参与面粉，水，少许的盐。 水面的比例是你可以把面拿在手里，面会流下来，你还能再抓回去。盖上盖子10到30分钟，不要加其他东西，醒过的面会有着弹性，还会略微变稀，用 手抓

4、住一坨，假如会流下去，但手一提就能弹回，说 明面团相宜。将平底锅小火加热，锅里什么都不加, 不放油。拿着面团在锅里一转，等表皮起先慢慢翘起, 皮就做好了，并且火不能大。其次是准备包制的材料。将胡萝卜，土豆，黄瓜, 海带，葛笋，酸萝卜，芹菜，脆哨等食材并将它们切 成丝，并将它们摆盘。接着是作沾水。备好一只碗，遵照自己口味的轻 重，适量放好盐、味精、酱油、辣椒面，冲入蒜泥水， 搅拌匀整。最终，就到如何吃丝娃娃了?将皮铺放在手心，将 凉面，粉丝，酸就豆，胡萝卜丝，脆哨，折耳根，葛 笋丝，黄瓜丝等等放娃娃皮上，包成上大下小的兜形, 浇淋兑好的辣椒汁就可以吃了。红楼梦其次十七回（节选）只见凤姐儿站在山坡

5、上招手叫，红玉连忙弃了众 人，跑至凤姐跟前，堆着笑问：奶奶使唤作什么事？ 凤姐打谅了一打谅，见他生的干净俏丽，说话知趣, 因笑道：我的丫头今儿没跟进我来。我这会子想起一 件事来，要使唤个人出去，不知你能干不能干，说的 齐全不齐全?红玉笑道：奶奶有什么话，只管嘱咐我说 去。假设说的不齐全，误了奶奶的事，凭奶奶责罚就 是了。凤姐笑道：你是那位小姐房里的?我使你出去, 他回来找你，我好替你说的。红玉道：我是宝二爷房 里的。凤姐听了笑道：暧哟!你原来是宝玉房里的，怪 道呢。也罢了，等他问，我替你说。你到我们家，告 知你平姐姐：外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着 一卷银子，那是一百零一六十两，给绣匠的工

6、价，等 张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。再里 头床头间有一个小荷包拿了来。红玉听说撤身去了，回来只见凤姐不在这山坡子 上了。因见司棋从山洞里出来，站着系裙子，便赶上 来问道：姐姐，不知道二奶奶往那里去了?司棋道：没 理论。红玉听了，抽身又往四下里一看，只见那边探 春宝钗在池边看鱼。红玉上来陪笑问道：姑娘们可知 道二奶奶那去了?探春道：往你大奶奶院里找去。红玉听了，才往稻香村来，顶头只见晴雯，绮霰，碧痕, 紫绡，麝月，待书，入画，莺儿等一群人来了。晴雯 一见了红玉,便说道:你只是疯罢!院子里花儿也不浇, 雀儿也不喂，茶炉子也不端，就在外头逛。红玉道: 昨儿二爷说了，今儿不用浇花，过一日

7、浇一回罢。我 喂雀儿的时侯，姐姐还睡觉呢。碧痕道：茶炉子呢？ 红玉道：今儿不该我嫌的班儿，有茶没茶别问我。绮 霰道：你听听他的嘴!你们别说了，让他逛去罢。红玉 道：你们再问问我逛了没有。二奶奶使唤我说话取东 西的。说着将荷包举给他们看，方没言语了，大家分 路走开。晴雯冷笑道：怪道呢!原来爬上高枝儿去了, 把我们不放在眼里。不知说了一句话半句话，名儿姓 儿知道了不曾呢，就把他兴的这样!这一遭半遭儿的算 不得什么，过了后儿还得听呵!有本事从今儿出了这园 子，长长远远的在高枝儿上才算得。一面说着去了。这里红玉听说，不便分证，只得忍着气来找凤姐 儿。到了李氏房中，果见凤姐儿在这里和李氏说话儿 呢。红玉

8、上来回道：平姐姐说，奶奶刚出来了，他就 把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿 去了。说着将荷包递了上去，又道：平姐姐教我回奶 奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家子去。平姐 姐就把那话按着奶奶的方法打发他去了。凤姐笑道： 他怎么按我的方法打发去了?红玉道：平姐姐说：我们 奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了 两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还 会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说， 舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶 寻两丸延年神验万全丹。假设有了，奶奶打发人来， 只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边 舅奶奶带去的。话未说完，李氏道

9、：暧哟哟!这些话我就不懂了。 什么奶奶爷爷的一大堆。凤姐笑道：怨不得你不懂， 这是四五门子的话呢。说着又向红玉笑道：好孩子， 难为你说的齐全。别像他们扭扭捏捏的蚊子似的。嫂 子你不知道，如今除了我顺手使的几个丫头老婆之外, 我就怕和他们说话。他们必定把一句话拉长了作两三 截儿，咬文咬字，拿着腔儿，哼哼唧唧的，急的我冒 火，他们那里知道!先时我们平儿也是这么着，我就问 着他:莫非必定装蚊子哼哼就是美人了?说了几遭才好 些儿了。李宫裁笑道：都像你泼皮破落户才好。凤姐 又道：这一个丫头就好。方才两遭，说话虽不多，听 那口声就简断。说着又向红玉笑道：你明儿伏侍我去罢。我认你作女儿，我一调理你就进步了。

10、20xx年金华中考题邻居王大爷想去一趟上海，假设你已帮他买好了 高铁车票，准备把车票交给王大爷。请依据下面供应 的车票，告知王大爷主要的乘车信息，并提示他带好 身份证，提前半小时到达高铁车站。请你写出这段话, 101字左右。（5分）口语交际：复述与转述教学设计这篇文章共131010 字。等发面都有很大的作用。教学目标学问与技能：通过活动的开展，对学生进展复述、 转述的训练，造就学生搜集整理信息的实力，组织材 料的实力及语言表达实力。过程与方法：通过课堂的口语训练到达复原生活 中涉复述与转述情景，让复述、转述真正得益于生活。情感看法与价值观：养成倾听的好习惯、做到在 流畅的表达中获得自信。重难点

11、突破重点：通过活动对学生进展复述、转述的训练。难点：在生活中能精确、流畅地复述或转述。教法与学法教法：1、情境教学法：设置情境，引起学生的 学习爱好，便于学生理解。2、小组合作，共同探讨，表达集体的才智。3、评价展示：确定复述或转述的内容，分组展 示，师生做出评价、总结。学法：1、口头表述法：通过口头复述、转述， 提高语言表达实力。2、自主合作：自主学习和小组合作相结合，在 小组学习中驾驭方法，在实践中提高。课时支配一课时教学过程教学环节老师活动 学生活动 设计意图一、导入新课（约4分钟）放映综艺节目中的传声筒游戏片段。同学们，综艺节目中常有传话的游戏。这种传话 传到最终叫做面目全非，如何幸免

12、出现啼笑皆非的现 象呢？观看视频找寻出现的问题，并找到幸免的方法。由视频导入，在忍俊不禁的笑声中活泼气氛、激 发学生的学习爱好。依据学生找到的问题可在学生找到问题后，让学 生将原材料复述一遍，增加难度。二、自主阅读整体感知（约3分钟）指导学生阅读课本，归纳什么是复述。结合表格 弄清简洁复述和详细复述。学生阅读课本，比照出简要复述与详细复述的区 分。让学生看书时勾画出课本上的概念，考察学生自 主搜集、整理信息的实力。通过材料阅读来检验学生自学的实力。三、进展复述、转述的口语训练活动（约25分钟）活动一、依据材料进展复述丝娃娃1、给学生时间阅读这篇文章。2、简要复述：如何做丝娃娃?让学生抓住文章要

13、 点进展有条理的复述。3、详细复述：如;面皮怎么做?将简洁复述扩展为详细复述。通过学生的答案并结合书上的表格，引导学生对 简要复述和详细复述的理解。活动二创设情景、模拟训练假设班主任陈学东老师让你去通知xxx,让他去 行政楼二楼找何灵老师，通知他星期二坐校车去教化 局开会，校车12点半开;顺便问问黄磊老师，杜海涛 老师的水杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼年级组 办公室。点评学生的表演，并从中让学生找问题所在。活动三选用红楼梦二十七回，红玉传话的局部，思 索小红转述了那几件事?并转述出来。学生明确：制作丝娃娃，首先是做皮，接着是准 备材料，第三步是做蘸水，最终是怎样吃。学生把问题搜集、整理起来，

14、请几个学生在原有 的简洁复述的根底上进展扩大复述，使之开展为详细 复述。学生探讨并小结：该如何正确无误的复述。理解清晰要求后，自由表达，然后以5人一组分饰角色，并转述给同伴听，并在班上呈现本组的活动 的成果。小组中分析同伴的问题并订正，可进展补充。理解本章节的内容，并能精确无误的进展转述接受生活化的材料，让课堂更贴近生活。材料选用说明性文体，这是对说明文文体的稳固, 程序性说明文对学生的逻辑理解和表达依次上有要 求。该环节除了检验学生自学的实力外，还可造就学 生提取主要信息的实力。可适当的提示。帮助学生驾驭要点，刚好确定学 生的答案，增加学生的信念。接受通知的形式，复原生活，通过看、说、演来 考察学生复述与转述的实力。在转述过程中，由于对 象的不同，要适当整合所表述的内容。该环节进展时可将情景分成2步进展，以降低难度，在小组分饰角色时再组合。呈现教学由易到难的 过程。选用红楼梦中这一经典材料，主要是让学生 学会搜集白话文中的主要信息。这个环节不仅稳固了 之前所学，还增加了难度，表达教学过程中的由易到 难的层次变更。四、学问拓展提升实力（约5分钟）链接中考语言运用题。依据供应的车票，告知王大爷主要的乘车信息, 并提示他要带好的一切相关手续。让学生进展口语表达阅读题目