21雪孩子 教案部编版语文二年级上册.docx

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1、1=;教学要求2.学习默读,试着不出声。（重点）3 .了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）4 .朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。教学两课时O课时1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。第一课时教学目标1 .认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。2 .正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教具准备课件。教学过程激趣导入,揭示题目1 .同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看,这是什么呀?（雪孩子）（出示课件2）课件2雪孩子的图片2 .老师这里有一

2、个有关雪孩子的非常感人的故事,你们想听吗?3 .下面老师给大家讲这个故事，同学们注意要边听边思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事。二谦件火讲述课文内播放连环画。(出示课件36)容的连环画设计意图:利用图片的导入,激发学生的学习兴趣。然后,播放连环画,配以教师朗读，让学生先来了解一下课文内容。激发学生听故事、讲故事的兴趣。4 .课文讲了雪孩子的一件什么事?指名让学生讲故事。5 .同学们,这个故事就是我们这节课要学习的内容。请大家齐读题目。(板 书:雪孩子)二 自读课文，识字解词，指导朗读1 .学生自由读课文。教师提出自学要求。(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准字音，圈出生字

3、新词。(3)读通句子,读不通顺的地方多读几遍。(4)给自然段标上序号。2 .检查自学情况。(D认读会认字。(出示课件7) 添柴烧旺渐哎呀冒呛烫终浑淋灭激瞧借助拼音读一读，读准前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“旺、烫、终”。指名让学生认读,教师相机正音,并引导学生用生字口头组词。(2)认读含有会认字的词语。(出示课件8)课件8添柴烧火旺旺渐渐哎呀冒烟呛人 !烫人终于浑身水淋淋扑灭激动瞧见开展读词游戏。指名让学生读，开火车读。齐读。教师指导:读准翘舌音“柴、烧、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读 第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去 呀”。让我们把这些字词放回课文中

4、，一起来读好课文。指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确。开火车读,看谁读得好。3 .指导朗读。(1)朗读时注意要读准字音,还要正确处理轻声的读法,如早上的“上”，休 息的“息”。(2)读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。(3) “飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云” 一句中“美丽的白云” 要读得慢些,表达出对雪孩子赞美和喜爱之情。三识记会写字，指导书写(出示课件9)V WC竹分唱赶旺旁浑候谁汽教师总结。1 .识记会写字。学生各抒己见，加一加：口 +昌二唱 日+王二旺+军二浑V +气二汽(2)减一减：傍-彳二旁换一换滩-又+t二谁 汗7 +走二赶2 .组词语:给生字找朋友,

5、用生字口头组词。3 .指导书写。(1)教师范写，重点指导“谁、汽”的书写。“谁”：左右结构。“彳”竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横间距 均匀，最后一横稍长。“汽”：左窄右宽。”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中 线撇向左上格，第二笔横与短横在竖中线相接，“飞”在横中线起笔，右行下折后 斜行钩出。(2)指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及其书写要点。(3)学生描红、临写生字。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,并提出书写要求。看准每个字在田字格中的位置。看清每个字的结构,放慢速度,认真书写。严格按照笔画顺序书写。4 .展示学生优秀的写字作品,教师讲评并适当奖励。四总结交流同学们，

6、这节课我们不仅学习了生字，还了解了雪孩子与小白兔之间的故事。 下节课我们接着学课文，看看同学们还会有什么新的心得体会。课后反思通过教学,学生能想象到雪孩子不顾自身安危去救他的朋友小白兔,最后变 成一朵白云的情形。教学过程中，“指名读、开火车读、小老师领读”等多种方 式可以帮助学生掌握生字读音。教师通过“加一加、换一换、减一减、示范写” 等形式帮助学生加深对生字结构的印象，以达到正确书写的目的。第二课时数学目标1 .学习默读,试着不出声。2 .了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。3 .朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。教具准备课件。教学过程一读课文，整体感知1 .借助拼音朗读课文。思考:课文

7、写了谁和谁的故事?他们之间发生了什么 事？2 .学习默读。明确默读要求:把书本平放在课桌上,不出声，眼睛看着课文。（1）默读第14自然段，读后说说自己读懂了什么。（雪孩子陪伴小白兔的情 景,快乐而温馨）（2）默读第58自然段，读后说说自己读懂了什么。（雪孩子把小白兔从大火 中救出来了）（3）默读第914自然段，读后说说自己读懂了什么。（雪孩子化成了水，变成 了白云）设计意图:这里是第一次提到默读，因此有必要告诉学生默读是什么以及默 读的要求。3 .说说故事的主要内容。（出示课件11）三11下雪了，小白兔跟着 玩，很快乐。后来着火了，救小白兔，小白兔得救了，化成了，变成了天空中的一二精读感悟，重

8、点突破1 .学习课文第广4自然段。(1)想象故事发生前的天气是怎样的。(2)从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？(从“一连、好几天” 可以看出雪下得大,下的时间长)(3)齐读这一自然段，重读“一连”“好几天”这两个词语，读出雪下得大, 下得久。(4)雪下得这么大,屋外是怎样的景象呢？(多请几个学生描述)(5)这天早上,天晴了，兔妈妈要出门办事,可小白兔缠着妈妈要跟着去，但后来小白兔又不去了，这是为什么呢？(出示课件12)筮寺敲(6)这个雪孩子怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔不 再出去了？我们到文中去看看,兔妈妈给小白兔堆的是一个怎样的雪孩子。(这 个雪孩子的头上戴着一

9、顶非常漂亮的红帽子。他的眼睛黑黑的，圆溜溜的;鼻子 红红的,尖尖的,还有一张红色的嘴巴。他脖子上围着一条绿色的围巾，手上戴着 一双绿色的手套。他还有一个胖乎乎的身子，十分可爱)(7)小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？(指名让学生讲述想象中的小白 兔和雪孩子玩耍的各种情景)(8)从哪里可以看出小白兔和雪孩子玩得很开心?从文中找出体现“开心” 的人物动作、神态及相关的词语。(9)读第4自然段时，你们的心情怎样？(高兴)2 .学习第58自然段。(1)小白兔和雪孩子说完话后,他感觉到有点儿冷,也有点儿累了。请大家齐 读课文第5自然段,看看小白兔干什么去了。(2)小白兔睡得真甜啊!可是，就在小白兔睡得正

10、甜的时候,在他身边却发生 了一件十分危险的事。是什么事呢？(教师朗读课文第6自然段)这件事小白兔知 道吗?为什么？(3)这样一来，小白兔就有可能被大火怎样？(指名让学生说说几种可怕的后 果)(4)雪孩子这时发现自己的好朋友一一小白兔家着火了。雪孩子的心情是怎 样的呢？(非常着急)从什么地方可以看出？(5)应该用怎样的语气来读呢？(指名让学生读第7自然段)引导学生读出雪 孩子非常着急的心情。(6)雪孩子跑到小白兔的家门前,面对滚滚的浓烟,熊熊燃烧在徒1 4一 雪孩子向着火的 的大火，想到自己的好朋友就在大火中，他是怎样做的呢？(出示 房子奔去的图片 课件13)(7)在雪孩子救小白兔的过程中，哪些

11、地方使你感动？(学生自由发言)(8)教师小结:在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多 好的雪孩子啊!面对将被大火吞没的小白兔，他不顾一切冲进火海。烟是那么呛 人，火是那么烫人,他全然不顾,在大火中寻找着小白兔，找啊找啊,终于找到了， 他一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第8自然段吧。3 .学习第914自然段。(1)由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？(2)小白兔得救了，当他醒来发现雪孩子不见时，他的心情怎样？(3)雪孩子离开我们了吗？(没有,可爱的雪孩子在天上，他 小白兔得救鬻| 孩子融化的图.变成了一朵美丽的白云)(出示课件14)(4)兔

12、妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?小白兔又会说些什么呢?三拓展运用1 .这节课我们又深入地学习了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗?举例说一说。2 .结合课后第2题，朗读并比较两组句子,抄写其中优美的语句。3 .续编故事雪孩子回来了。课后反思1 . “学生是学习的主人”，只有学生愿意学、喜欢学，才能把语文学得更好。 教师在课堂上通过图片直观引入,再加上配乐朗诵、音频和教师渲染描述等手段, 这样可以极大地激发学生的学习兴趣。2 .教学过程中，教师要注重培养学生的想象力。课文开始时,让学生想象大 雪过后的美丽景色;在讲到小白兔和雪孩子玩耍时,让学生想象小白兔和雪孩子 玩耍的各种情形；在小白兔家着火时,让学生想象各种可怕的后果;在故事结尾 处，让学生续编故事。这可以让学生的思维突破束缚，自由驰骋，使学生的想象力 在自由的环境中得以充分发挥。板书设计21雪孩子雪孩子一一救小白兔一一化成水一一变成云