新课程背景下的有效课堂教学研讨活动阶段总结.docx

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1、新课程背景下的有效课堂教学研讨活动阶段总结 “新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动阶段总结为主动响应教化局大力开展“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动的号召，我校以课堂教学为主阵地，以新课程背景下的教化教学探讨为抓手，上下联动，开展了一系列教学研讨活动。 一、活动打算工作 （一）强化有效课堂教学研讨活动的组织领导 一是学校一把手亲自抓，将“有效课堂教学”研讨活动放在了学校工作的重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”研讨活动正是在校长的亲自领导、督促和保障实施下，才能得以顺当、有序、有效地进行下去，才能取得肯定

2、的阶段性成果。 二是学校各部门、年级、教研组齐抓共管，建立健全研讨活动组织领导机构，确保研讨活动的有效开展。刚好成立“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组，组长：xxxx,校长，全面负责研讨活动的领导、组织、督促、保障工作。副组长：xxxxxxx,分管教学的副校长，负责研讨活动的组织管理和详细执行工作；xxxxxxx，分管德育和后勤的副校长，负责研讨活动的保障工作；xxxxxxx，分管人事、党务工作的副校长，负责研讨活动的监督工作。组员：教务处主任xxxxxxx为执行员，负责执行工作；行政办主任xxxxxxx为监督员，负责监督工作；德育处主任xxxxxxxx为协防员，负责帮助执行与管理

3、工作；总务处主任xxxxxx为保障员，负责保障工作；年级组长、教研组长、备课组长为小组成员，负责各年级、教研组、备课组的详细事务。 三是上下联动，明确职责，各司其职，相互协作，确保研讨活动的有序开展。通过“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组成员职责明确每位组员的职责，使组员开展工作有规则可依，有条例可循，在此基础上，组员相互协调与协作，共同开展各项研讨活动，确保了研讨活动的数量与质量。 （二）细化有效课堂教学研讨活动的评价标准 为使全校老师明白“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体老师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校依据学校现有教化发展程度

4、、学生生源状况、老师教化水同等实际，在教研组、备课组充分探讨的基础上，理出了成功中学“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动第一阶段课堂教学的标高。 1、教学要素方面：（1）目标指向：学问目标明确、实力目标突出、德育目标有效；（2）教材处理：教学设计因课制宜，教材重组合理科学，重难点突出且处理得当，讲授时间恰到好处，练习质高量中；（3）教学方法：方法与课型相得益彰，自主、合作、探究等方法运用得当且讲求实效，学生中心地位突出，整个教学过程注意学生学习状态的引导和调适。 2、教学行为方面：（1）老师行为：老师充溢激情，教学面对全体学生，利用多种手段调动学生的爱好，整节课能吸引学生且能有效实现教学目标

5、，应变实力强，教材驾驭实力强，提问具有启发性，老师语言规范精确且具有激励性，课堂节奏恰到好处且时间驾驭精确，板书简洁且富有启迪性，形成自己的教学风格；（2）学生行为：学生清晰本节课的学习目标，有自主学习时间，留意力集中，思维被激活，主动参加学习全过程，师生互动，合作共享，学生爱好深厚，回答问题主动，能生成才智，学生明确了学问的过程，知道或学到了一些学习的方法，学生情感看法价值观、人文素养获得相应的培育与提升。 3、教学过程方面：（1）教学打算：备课充分、教材熟识，有效开发利用教学资源，与生活联系紧密，选择恰当合适的教学手段和教学媒体，恰当引用学科最新信息；（2）教学实施：教学过程顺畅，能合理才

6、智地处理突发事务，教学情景设置科学有效；（3）教学反馈：课堂高效，80以上的学生能驾驭当堂主要内容，课堂教学有特性、有创新、有亮点，学生体验到学习和胜利的愉悦，学生的问题意识和求知欲望得到强化。 4、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否依据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有肯定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。 （三）实化有效课堂教学研讨活动的保障措施 一是把提高老师素养作为重要前提，加大了老师培训力度。建立了老师理论学习日制度，组织老师对有效教学理论、教学最优化理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行

7、学习，努力提高老师的理论水平；坚持走出去与请进来相结合，多次请市、区教研员到我校进行理论讲座，开展教研辅导，先后派遣、组织十余名老师到江苏省、山东省沟通学习，学习先进的教化理念和教学手段，刚好吸取别人的先进阅历，努力提升老师的教化教学理念，提高老师的试验实践实力。 二是把加强教研组、备课组、老师个人教学档案管理作为重要手段，加大了跟踪管理力度。对每位参与在校老师，坚持一月检查一次理论学习笔记，一月检查一次教案，一月检查一次教学心得与体会，坚持班级学生中进行学情调查，并进行跟踪记录，整理归档。 三是把强化奖惩激励作为重要措施，加大了考核力度。将每位老师的教学、教研过程参加主动性、教学成效、教研成

8、果作为重要内容，纳入学月、期终绩效考核，与绩效工资发放挂钩，对成果突出者实行重奖，对成果低劣者实行重惩。 二、活动实施过程及阶段性成果 为确保“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动落到实处，在党政一把手高度重视、领导小组同心同德且职责明确、实施方案完整详细、保障措施有力完善的状况下，我校“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动以以下几个方面为落脚点，在细心组织领导中顺当实施并取得了阶段性成果。 （一）改进课堂教学设计 一是加强备课组建设，以集体备课促教学设计水平的提高，从而增加课堂教学的有效性。自“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动起先以来，我校大力加强备课组建设，备课组从无到有，备课组活动从

9、无法顺当开展到能够按期进行，并涌现出了初一、初二语文备课组，初二、初三数学备课组等优秀备课组。学期初，研讨活动领导小组召开会议，各备课组制定集体备课时间支配表及备课活动实施安排，确定每次备课活动的中心发言人并于会后将集体备课活动的任务安排给各中心发言人；学期中，研讨活动领导小组监督集体备课活动按安排保质保量地进行，小组成员定期不定期列席备课组活动进行检查和抽查，每次备课活动首先由各位组员谈上次备课的课堂实施效果及反思，然后由中心发言人阐述此次集体备课共案的教学设计思路，再然后小组组员分别就中心发言人供应的共案提出修改看法，突出重点，突破难点，形成个案；学期末，召开教研组长、备课组长总结会，总结

10、本学期集体备课活动，并对下学期集体备课提出实施安排。通过加强备课组建设和对集体备课活动的组织监管，我校备课组真正发挥了其应当具有的作用，使集体备课活动在我校的课堂教学中发挥了较大的作用。在集体备课中，通过对教学目标、教学重难点的分析，增加了课堂教学的目标性和安排性，为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树立了标杆，利于年轻老师理解教材，把握教学重点、难点，使课堂教学重难点突出，有利于学生驾驭课堂内容，增加了课堂有效性；通过老师的反思与沟通，集合了大家的才智，改进了教学方法，优化了教学设计，增加了课堂教学的有效性。 二是举办“新课程背景下的有效课堂教学”教学设计大赛，以竞赛促进教学设计水平的提

11、高，增加课堂教学的有效性。2022年9月至11月上旬，学校教务处充分利用区、市进行教学设计大赛的有利时机，举办了教学设计大赛，激励全校全部45岁以下的老师撰写优秀教学设计。通过此次活动的开展，一方面，学校老师主动参加，并借此时机改进自己的教学设计方法，提高教学设计的目的性、趣味性，增加了教学设计实力；另一方面，老师重视将新课程理念融入教学设计之中，将课堂有效性作为教学设计的首要目的，教学设计的质量有较明显的提高。截至目前，共上交优秀教学设计56份，45岁以下老师参加撰写率达101%。 （二）培育老师教学实力 一是以进行“新课程背景下的有效课堂教学”优质课展评活动增加骨干老师、中老年老师课堂教学

12、有效性。2022年10月至11月，我校以教研组为单位进行优质课展评活动，每个教研组派出23名骨干老师此次活动将是否符合新课程标准，是否是有效的课堂教学列入了评价的首要标准。通过此次活动，一方面，全部进行展评课的老师高度重视，充分打算，发觉了自己的不足，改进了教化教学方法，增加了的教化教学实力；另一方面，全部听课、评课老师在活动过程中学习了骨干老师的课堂教学阅历与技巧，为改进自身工作供应了借鉴。此次活动以后，在课堂教学中贯穿新课程理念，努力实现课堂有效性成为了我校老师的共识。截至目前，全校已展示参评优质课22节，参加听课、评课的老师占全校在职老师的一百零一分之一百零一。 二是以实施“新苗赛”促进

13、青年老师课堂教学有效性的提高。为促使青年老师尽快成长成熟，为学校可持续发展供应不竭动力，2022年10月、11月两个月间，我校坚持“以竞赛促教学，以意识促成长”的方针，组织三年以内新老师进行了“新苗赛”。此次新苗赛在学校领导的关切与支持下，在教科室的细心筹备和细心组织下，在全校老师的大力协作下获得了圆满胜利，共推举出8名优秀的青年老师参与锦江区“新苗赛”的竞赛。通过此次“新苗赛”，我校青年老师在竞赛中获得了熬炼，得到了成长，培育了重视教学设计、突出重点、突破难点的意识，明白了有效课堂教学的评价标准，并学会了一些进行有效课堂教学的教学方法，有利于青年老师课堂教学有效性的提高。 三是以开展“校际联

14、动名师会诊”的需求性教研活动促进新老师课堂教学有效性的提高。在我校领导的大力支持与关注下，在我校教务处的细心打算组织下，2022年12月12日上午，由进修校xx校长领队，教研员xxxxxxx组织，xxxxxx区六所中学的数十名区域名师与学科带头人齐聚我校，开展了“校际联动名师会诊”的需求性教研活动。名师们在分别倾听了他们在我校的徒弟（即我校8名新老师）的教学常规课后，与新老师就教学设计、教材理解、课堂管理、课堂教学技巧、新老师发展方向、新老师发展动力等问题进行了广泛深化的沟通。而后，全部名师就发觉的问题与听课感受进行了集体会诊，并介绍沟通了本学校的教化教学阅历与教训，对新老师培训与发展工作提出

15、了综合性看法与建议。“校际联动名师会诊”的需求性教研活动是针对成功中学出现的详细问题有针对性地进行解决的一次教研活动。它大大增加了校际联系，加强了学校间的沟通与沟通，促进了学校相互吸取阅历教训，使学校在相互借鉴、相互帮助下得到共同发展；它有效促进了我校新老师的发展，使新老师在教研活动中了解自我优势，知道本身不足，明确了发展方向，促使新老师尽快成长成熟成才；它有针对性地解决了我校的实际问题，为我校持续、健康、稳定发展供应了不竭动力。 （三）重视教化教学反思 本学期开学以来，我校教务处将老师课后反思列为必备工作安排，要求三年内青年老师每节课都有教学反思，中老年老师每周至少两篇教学反思，并在10月下

16、旬要求老师总结教学阅历、提出教学困惑，对两个月以来的教化教学工作进行深刻反思，截至目前，共收集教学随笔44篇。通过教学阅历与困惑的撰写，一方面，老师逐步重视对日常教学的反思和总结，发觉了肯定的教化教学规律，提出了教学问题并进行了深化思索，找寻到了部分问题的初步解决方案；另一方面，在反思和总结的过程中，新老师将新课程理念融入其中，努力追求课堂的最大有效性，并不断在实践新课程背景下的有效课堂教学中提升自己。 （四）加强教化教学探讨 我校以狠抓“小专题探讨”工作为教化教学探讨切入点，以教学科研成果增加课堂教学有效性。为促进青年老师探讨实力和自身素养的提升，使教化科研真正为提高教化教学质量服务，我校教

17、科室狠抓“小专题探讨”工作，制定了具体的“小专题探讨”指导、培训与监督安排。一是专家讲座指导探讨方向。2022年9月20日，邀请区老师进修学校发展室xxx老师，面对我校近三年参与工作的全体青年老师，进行了老师如何做小专题探讨的培训讲座，为青年老师的“小专题探讨”指明白方向；二是小组合作拓宽探讨广度，教科室将青年老师上交的“小专题探讨”立项申请书进行分类整合，召开“小专题探讨”分组座谈会，将青年老师以“个人自愿、探讨方向相近”的原则进行了分组，并组织参研老师根据分组进行合作探讨以拓宽探讨广度；三是专家指导挖掘探讨深度，一方面，教科室收集整理“小专题探讨”安排性、过程性材料后，提交给区进修校师资发

18、展室的有关专家批阅并提出指导性看法；另一方面，教科室支配“小专题探讨”沟通、示范课，邀请专家到校听课并进行指导，为“小专题探讨”的进一步开展供应了理论依据和实践指导；四是监督执行保障实施效果，教科室制定了具体的“小专题探讨”指导、培训与监督安排并按安排监督参研老师进行小专题探讨，将“小专题探讨”状况与参研老师的绩效考核干脆挂钩，有力保障了探讨的顺当进行。截止目前，我校“小专题探讨”立项十五项，其中，区级重点专题两项，区级一般专题八项，校级小专题五项，参加小专题探讨的人数超过25人，占学校老师三分之一左右，在各位参研老师的努力下“小专题探讨”正有序地进行着。 （五）试行教化教学改革 我校高度重视

19、使老师建立“以教改促课堂教学有效性提高”的理念，把教化教学改革作为实现有效课堂教学的根本途径。一是先后组织老师到江苏、山东等地进行访问学习，学习教改先行区的阅历，以便于找到适合我校实际状况的教改方案，12月24日至28日，我校分管教学的副校长带领语文、数学、英语学科的四个备课组长一起到山东杜郎口参观学习，学习结束后在我校进行了广泛深化的沟通，我校掀起了学习杜郎口的一股热潮。二是组织访问归来的老师在全校教职工大会上进行讲座，沟通学习心得，使全校老师能够通过沟通理解先进教化理念，扩大辐射面和影响力。三是主动激励全校师生自发学习、实践先进的教学模式，我校将各个学科的杜郎口模式教学光碟考在多媒体教室，

20、供各教研组、备课组集体学习，并激励各科任老师带领学生观看学习。在学习过程中，学校许多老师自发运用杜郎口模式进行教学，并依据我校师生的详细状况对教学模式加以改进，教学模式改革在我校自发起先并逐步扩大了影响力。四是统一进行教学模式改革的研讨。在师生自发进行课改的基础上，在具备肯定的理论和实践基础的状况下，我校确定了教改试验班级和教改试验备课组，制定了构建“自主合作”有效课堂教学模式实施方案和构建“自主合作”有效课堂教学模式第一阶段实施方案，明确规定2022年12月至2022年7月我校实施教学改革的详细实施程序，正式起先了教化教学改革。如今，“构建自主合作教学模式”的教学改革正在我校轰轰烈烈地进行着

21、，这也是下学年乃至以后我校教学工作的重点和核心，信任教化教学改革的实施将会变更我校的面貌，大大促进有效课堂教学的实现。 三、活动实施过程中存在的问题 （一）少数老师较缺乏教改科研的意识，不能主动参加研讨活动，虽在学校多方位多角度的激励与监督下参加，但活动效果并不尽如人意。鉴于此，一方面，我校将接着加大激励与监督力度，促进老师有效地参加研讨活动；另一方面，我校将重视营造教改科研氛围，变更老师意识，增加老师的主动性，使其以饱满的热忱参加各个研讨活动。 （二）我校学生生源困难，质量参差不齐，在课堂教学中很难发挥其主动性。这学期的研讨活动我们多是从老师的角度进行培训和指导，对学生的培训和指导进行较少，

22、也导致课堂有效性无法最大程度实现。在以后的研讨活动中，我校会将学生作为研讨活动的动身点和根本落脚点，以促进学生学习意识的增加、学习实力的提高、学习方法的驾驭、情感看法价值观的形成为课堂有效性实现的标准。而我校“构建自主合作教学模式”的教学改革正是其实施的有效路径和根本目标。 （三）组织执行各项研讨活动的工作人员任务分工不够明确，导致一些重复性、无效性工作的出现，降低了工作效率，对研讨活动顺当、有序进行产生了肯定程度的影响。我校将进一步加强工作人员培训工作，以后进行的每次研讨活动制定出工作人员职责，将活动的详细工作落实在人头，从而避开工作的无效性、重复性和低效性。 总而言之，我校在新课程背景下有

23、效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心同德地进行各个研讨活动的过程中，我校老师深刻相识到了实行新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了肯定程度的提高。 “新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动已告一段落，但这项活动并不会在我校停止，反而会如火如荼地开展下去。目前，构建“自主合作”有效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同协作下强力推动，信任在不久的将来，我校关于“新课程背景下的有效课堂教学”的研讨活动将会更上一层楼。 xxxxxxxx教务处 2022年3月14日 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页