19大象的耳朵 第二课时 教学设计.docx

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1、大象的耳朵教学设计第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句和长句。2、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学 会思考的道理。3、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。【教学重点】知道大象的想法是怎样改变的。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。【教学方法】朗读法、情境教学法【课前准备】1、多媒体课件2、动物贴图。【教学过程】一、复习词语，引入课题1、复习生字词，抽生读生字，开火车读词语。2、根据上面的提示，连起来说课文的主要内容。课文讲了 都说大象的耳朵很奇怪，大象 决 定 , 可 是,最后它又决定 的故事

2、。全班齐读。过渡语：很多动物都说大象的耳朵很奇怪，那大象的 耳朵到底是什么样子的呢？(相机贴大象图片) 二、精读感悟，重点突破问句和长句。1、学习第7自然段。(1)抽生读第一句，扇和似都是我们上节课学习的多音字，老 师来考考你们。出示多音字的句子进行填空。抽生读，分男女生读。(2)把什么比作什么？你能说一个比喻句吗？抽2名学生说。(3)课件出示读书要求，抽生回答。大象每一次说话的时候， 耳朵有变化吗，发生了什么变化呢？(贴字条：宜拉，竖着，套拉)。(4) 课件出示相遇图，出示小兔子和大象的对话。请两名同 学分角色读他们的对话。(5)单独出示语气词“咦”，表示惊异，怎样读好它呢？把读 音拉长一些

3、，读出疑问、好奇的语气。(6)教学问句的读法？语调上扬。抽生读，(7)声加入小兔子当时的心情和表情，加入好奇的心情再读句 子。第二句话是什么心情，加入关心的心情，抽生再试着读一读，全 班读。(8)面对小兔子的关心和疑问，大象是怎么回答的呢？抽生读。 大象是陆地上体型最大的动物，那你觉得他的嗓音应该是-粗粗 的。抽生再读。说“生来”的意思，与生俱来的意思，近义词天生、 本来。从生来这个词，我们知道大象的回答非常地肯定、坚决，没有 怀疑自己的耳朵。(板书自信)3、学习8-11自然段。(1)出示第8自然段，第四大组读。指导学生利用停顿读好 长句子。师范读。抽生读。体会大象的心里变化。(板书怀疑)(2

4、)我们以前学过“自言自语”的意思就是一一自己对自己 说话，自己对自己说的时候声音应该是很小-一小声读。抽生读，全 班读。(3)出示读句小口诀，抽生送口诀(4)有了小口诀的帮忙，相信你一定能读好这个长句子。(出 示：第12自然段)抽生读。(5)理解“经常”的意思，不是一次，而是很多次。大象难 受吗？你从哪里看出大象特别难受呢？标红：吵得它又头痛，又心烦。 出示蚊虫叮咬的图片和文字，用“又什么又什么这样的句式补充句子。小明考了 100分，他高兴得.今天天气坏透了，你看，外面.三、学习第12、13自然段，理解“人家是人家，我是我”。(1)分男女生读。你知道大象的耳朵到底有什么作用呢？抽 生答。如果你

5、是大象的好朋友，当你看到大象被小虫子折腾得又头痛 又心烦的时候，你想对他说什么？抽生答。当你看到大象又能自由自 在地在路上散步的时候，你替他高兴吗？难怪他会这样说一一一起读 人家是人家，我是我。(贴字条：人家是人家，我是我)。(2)孩子们，其实很多小动物都有和别人不一样，但又最适 合自己的特点，瞧，他们迫不及待的要和你们打招呼呢？(课件出示 燕子和小猫的动画和录音)(3)孩子们，现在四人一小组，说说你还知道哪些动物的身上有和 别人不一样，但又非常有用的地方呢？(4)抽两名学生说。谁愿意和全班同学分享分享呢？(5)案例展示，加深理解。师小结：是的，我们不能因为别人说什么就做什么，也不能看 见自己

6、和别人不一样，就不断地去模仿别人，我们应该学会动脑筋思 考，找到真正适合自己的方式。让我们一起自信满满地大声地对自己说一一“人家是人家，我 是我”三、指导生字书写。(1)出示“根”“最”，写字时有三看，一看宽窄，而看高 低，三看关键笔画。现在就请你们仔细观察，想想哪些地方可以给大 家提个醒儿？(2)请同学们拿出小手跟老师书空：小手变变变，变成小铅 笔。(3)打开书，先描红，再认真地写两遍。(4)展示学生的书写，师生评议。老师画爱心。同学们给 了你这么多宝贵的意见，你想对他们说点什么吗？(5)同桌改一改、评一评，画上爱心。四、作业小超市五、结束语孩子们，这节课马上就要结束了，老师想用拍照的方式来留住 最美好的瞬间。让我们用自己独特的方式向别人展示你的自信吧，请 记住：不要去模仿别人，做最有特点的自己。因为一一生说：人家是 人家，我是我。准备好了吗？ 一二三