《两位数加减两位数(口算)》教学设计.docx

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1、两位数加减两位数（口算）教学设计教学内容：人教版数学二年级下册P91-93例1、例2。教学目标：1、驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培育解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。教学重点：口算方法的驾驭和娴熟应用。教学难点：1、驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培育解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。教学打算：PPT教学过程：（一）导入新课，明确目标视算12题，集体订正。师：全对的同学这么多，看来大家对前面学过的两位数加减一位数和整十数的口算 驾驭得很好，我们今日这节课的学习就要用到这些学问。（二）

2、自主学习，合作探究谈话引入：同学们，在我国青海湖西部有座漂亮的叫“鸟岛”，岛上有各种珍稀、 可爱的鸟类。你们想去看一看吗？今日，青海一小二年级的小挚友们刚要乘船去鸟岛。 让我们一起去看看，好吗？1 .屏幕出示主题图，学生自主视察。（1）从图中你发觉了哪些信息？“限乘68人”是什么意思?（2）师：假如现在让四个班的同学们同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能【设计意图：以学生喜闻乐见的春游为主线，创设生动好玩的情境，贯穿始终，一是 让学生在支配合理乘船方案的过程中，用数学的眼光，感受、分析、解决发生在身边的 数学问题，提高学生“用数学”的实力。】2 .教学加法。列式。师：学校支配了2条船，根据班

3、级依次，二（1）班和二（2）班合乘一条船，二（3） 班和二（4）班合乘另一条船。出示问题：二（1）和二（2）能坐下吗？二（3）和二（4）班合乘能坐下吗？师：许多同学估算了一下，那同学们估算的准不准呢，一班和二班合起来，三班和 四班合起来究竟是多少人，我们来精确计算一下吧。谁会列式？板书：23 + 31=32 + 39 =探讨算法。（1）分组探讨计算方法。（2）汇报23 + 31的计算方法。（3）汇报32 + 39的计算方法。（4）师：经过我们计算验证，同学们们有没有发觉出什么问题了呢？对了，二（3）和二（4）合乘的船会超载。我们一起来把这个方案改进一下吧!3 .教学减法。师：我们来算算第一条船

4、上还可以上多少人？板书：68-54=全班思索算法，指名汇报。师：其次条船上第一条船了 14人，还剩多少人呢?板书：71 -14二同位沟通，指名汇报。 4人二(3)1810 二(4)期* 下32*39 = 71(不下)第二条!在H几人？71-14 二 57 i4 .小结。师：视察这些算式中的数据，有什么共同点？我们今日学习的就是“两位数加减两 位数的口算”。（板书课题）二班1二喊缝下23+31 工 54OWF）M一条逐上几人？.68-54 14 【设计意图：培育学生在计算时，绽开思维的翅膀，用不同的口算方法计算两位数加、 减两位数，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化，培

5、育 学生的思维实力和开拓创新的精神O （三）实践运用，拓展延长1 .做一做：独立完成，集体订正。师：在做这样的两位数加减两位数的口算时，你觉得有什么地方要提示同学们留意 的？小结：我们今日学的虽然是口算，但是口算能服务于生活，我们生活中还有许多问 题都要用到口算，所以我们很有必要学好。2 .课后延长：设计其他的乘船方案。【设计意图：乘船策略是多样的，可以按班级乘船，也可以按人数乘船，教学时要激 励学生充分体验解决问题的不同策略。在学生沟通算理的过程中，刚好确定、激励学生 的合志向法，在表达探讨沟通中促进数学思维活动。】板书设计:两位数加减两位数（口算）31+32=63想：31+30=6161+2=6332+39=71想：30+30=602+9=1160+11=7168-54=14想：60-50=108-4=410+4=1471-14=57想：71-10=6161-4=57