26宝葫芦的秘密（节选）（教案）部编版语文四年级下册1.docx

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1、宝葫芦的秘密（节选）一、教材分析宝葫芦的秘密（节选）选自作家张天翼的童话代表作宝葫芦的秘密的开头部分。本 文描写了小学生王葆听了奶奶讲述的故事后，渴望得到一个无所不能的宝葫芦的故事。作为 本单元第一篇课文，本课通过让学生思考王葆想得到一个宝葫芦的原因，感受宝葫芦的神奇 与王葆天真、调皮的童真形象，既体现了单元人文主题“中外经典童话”，也落实了语文要 素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。本课课后习题还安排了创编故事的练习， 能有效落实“按自己的想法新编故事”的表达训练要素。二、教学目标1 .能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。2 .了解奶奶给王葆讲的故事，根据已

2、有内容创编故事。3三、教学重难点重点：了解王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的淘气、爱幻想。难点：根据已有内容创编故事。四、教学过程（-）复习回顾，导入新课。回顾上节课学过的内容，说说王葆的特点，引入新课。（二）梳理内容，创编故事。L了解奶奶所讲的宝葫芦的故事。（1）学生自由朗读第15-17自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？（2）师生合作朗读文段，借助表格梳理故事内容。宝葫芦的故事宝葫芦的故事人物经历结果生活的变化张三撞见神仙得到了一个宝葫芦他想吃水蜜桃，立刻就有了水蜜桃。李四游龙宫得到了一个宝葫芦他希望有一条大花狗，马上就冒出 了那么一条。王五让奶奶给他 换衣服得到了一个宝葫芦他要

3、什么有什么，过上了好日子。赵六掘地得到了一个宝葫芦他要什么有什么，过上了好日子。3 .观察表格，体会童话故事的奇妙，感受王葆的人物特点。4 .听老师讲故事，学习创编故事。【设计意图：借助表格梳理故事内容，引导学生自主学习，发现童话故事的奇妙，再引导学 生于模仿、总结中创编故事，落实语文要素，突破教学难点。】（三）了解原因，感悟人物形象。L默读第18.21自然段，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？2 .从王葆生活中所遇到的困难感受王葆不服输、爱幻想的特点。3 .想象：王葆生活中还可能遇到什么困难，使他幻想拥有一个宝葫芦？【设计意图：从文段品读中感受故事主人公爱幻想等特点，落实教学重点。】（四）拓展阅读，布置作业。L阅读宝葫芦的秘密片段并反馈，激发学生阅读原著的兴趣。4 布置作业。（1）课外阅读：宝葫芦的秘密。（2）创编故事（任选一项）：A.模仿奶奶继续创编一个宝葫芦的故事。B.创编一个王葆在宝葫芦的帮助下解决生活中的困难的故事。【设计意图：激发学生的阅读兴趣，实现课外阅读课程化；作业设计有梯度，体现“双减” 政策下的作业优化设计。】板书设计：26宝葫芦的秘密（节选）神奇无所不能外貌 语言 神态 心理 动作爱听故事 很调皮 有点懒 爱幻想 不服输