第1课 春一等奖创新教案.docx

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1、第1课春 一等奖创新教案春教案第一课时教学目标：1 .通过预习检测，掌握课后字词，了解作者相关常识。2 .通过多种方式朗读课文，把握重音和停连。3 .整体感知，理清文章思路。课堂导入：春天是婉转动听的鸟鸣，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴 翠的童声春天，实在是一幅美丽灵动的画卷。谁不爱春天，谁不 为春天歌唱？那么今天，让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文，跟随 作者的脚步一起去寻找春天的美。预习检测：1 .给划线字注音或根据拼音写汉字。(1) .嗡()(2).卖弄()(3).应和()(4) .窠巢()(5).蓑笠()(6).黄晕()(7) . h 6 u 1 6 ng ()(8). y u n

2、ni a ng ()(9) . li a o li a ng()(10). d 6 u sou ()2 .根据词义写出相关词语。(1)明亮滋润(2)本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花(3)呼唤朋友，招引同伴(4)形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美3 .走进作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代著名的散文家、诗人、学 者。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影你我，以及一 些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷 塘月色背影等。(学生先对作者进行介绍，后展示PPT,红色字学生补充至课下 注释1)初读识春：1、初读文章，思考文章具体描绘了哪几幅春景图？春草图、春风图、春花图

3、、春雨图、迎春图。（学生出声自读，读后思考，以起小标题的形式进行概括。学生 回答后写板书）2、文章除了描绘了这五幅春景图，还写了哪些内容？第一段：盼春第二段：对春景的总体描绘最后三段：颂春（引导学生理清文章结构，写板书）情感朗读：想要读出写景散文的美，在朗读的过程中，需要注意一些技巧。一、语调：指语句里声音高低升降的变化。二、重音：对文中的某些词句以重读的形式加以强调。三、语速：与作品的情境相适应。四、停连：指朗读中声音的中断和延续。（教师指导朗读技巧，教学生重音、停顿、连接符号。教师范读 或播放录音示范课文1-4段。）小组竞赛：小组选出喜欢的段落，合作朗读。进行组间比赛，互相评价。板书设计：

4、盼春 总总体春草图绘春春花图春 春风图 分春雨图迎春图新颂春美 总力第二课时教学目标：1 .通过圈点勾画关键词句，概括景物特点。2 .学习作者运用传神的语言描绘景物的方法。课堂导入：朱自清先生是绘景的大师，上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚 步，一起领略了他笔下春景，分别有春草图、春风图、春花图、春雨 图、迎春图。他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的 描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，就让我们一起来细细品读这篇美 文。（回顾旧知，写板书）再读品春一一春草图：1、赏读春草图，通过圈点勾画关键词句，概括出春草的特点。回答格式：请同学们看第 行 （句），这句话中 （词）体 现了春草的（特点

5、）。嫩、绿、多、软3 .作者在描绘春草图时，为什么写到了人的活动？侧面描写。通过写人们在草地上快乐地玩耍，从侧面突出了春草 的可爱、柔软。（引导：侧面描写、正面描写和侧面描写相结合）（品读春景后，找学生起立，有感情地朗读课文，其余学生想象 画面。学生齐读）再读品春春花图：1 .赏读春花图，通过圈点勾画关键词句，批注春花的特点。多、艳、甜2 .春花如此繁多，作者是按照什么顺序把画面描绘的更加立体的? 由高到低3 、“仿佛” 一词能否去掉？为什么？“仿佛”后是想象中看到的景物，不是真实所见。是虚写。（引导：写景顺序、虚实结合）（品读春景后，找学生起立，有感情地朗读课文，其余学生想象 画面。学生齐读

6、）再读品春 春风图：1 .赏读春风图，通过圈点勾画关键词句，批注春风的特点。柔和、温暖、芳香、2 .春风本是无形、无味的，作者是怎样将它写得有形有味的？触觉、嗅觉、听觉。要求：先自主思考，在相应的词句旁写批注。听到老师指令后, 四人为一小组进行讨论。（1号同学读出文中相应语句，2号3号同学 作答，4号同学补充）（引导：多感官）（品读春景后，找学生起立，有感情地朗读课文，其余学生想象 画面。学生齐读）板书设计：春草图 嫩、绿、多、软（正面与侧面结合）春花图 多、艳、甜（虚实结合）绘春 春风图 温暖、柔和、芳香、悦耳（触觉、嗅觉、听 觉多感官）春雨图迎春图第三课时教学目标：1 .研读文本，掌握比喻

7、修辞的表达效果。2 .通过对关键语句的诵读，把握作者情感。课堂导入：板书回顾旧知（景物特点，写作手法）研读赏春一一春雨图：1 .赏读春雨图，通过圈点勾画关键词句，批注春雨的特点。多、细密、绵长、亮等2 .选出你最喜欢的词句，说说为什么喜欢它。（词语、写作顺序、写作手法等角度）要求：先自主思考，在相应的词句旁写批注。听到老师指令后, 四人为一小组进行讨论。（1号同学读出文中相应语句，2号3号同学作答，4号同学补充）3、分析句子表达效果。（手法+作用+情感）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。运用了比喻、排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝, 生动形象地写出

8、了春雨的多、细、密，表达了作者对春雨的喜爱之情。（规范比喻修辞答题格式）品读迎春：作者在描绘迎春图时，为什么要引用“一年之计在于春”这句俗 语？激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生 活的感情。（品读春景后，找学生起立，有感情地朗读课文，其余学生想象 画面。学生齐读）悟读赞春：1、作者把春天比作“刚落地的娃娃“小姑娘”“健壮的青年”, 你怎样理解这些比喻？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，体现了春 天是充满希望的、是美丽的、是强盛的。它们共同比喻春天的发展过 程，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，也表达了作者对春天 的赞美和喜爱。（学生套用答题格式进行回答）

9、（学生齐读，感受作者情感）2、你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？3、第一段中为什么连用“盼望着”？抒发作者怎样的情感？（学生齐读，感受作者情感）（引导学生感受文章三部分作者情感，板书情感变化）主旨归纳：本文脉络分明，分为盼春、绘春、颂春三部分。作者抓住春景的 特点，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画, 展现了春回大地的勃勃生机，表达了作者赞美春天、热爱生活的思想 感情。写法小结：春是一篇不可多得的写景美文，作者将春天描绘的如此美丽 动人、生机勃勃，学完了整节课，你掌握了哪些写景技巧呢？1 .抓住景物特点。（合理运用动词）2 .要有一定的写作顺序。（由高到低、由景到人等）3 .综合运用多种修辞手法。（比喻、拟人等）4 .采用多种写作方法。（正侧结合、虚实结合、多感官等）课堂随练：模仿本文，任选一种写作方法并适当地运用修辞手法，描写校园 的春天，100字左右。板书设计：盼春盼望春草图春花图绘春春风图 喜爱春雨图迎春图颂春 赞美