《高职语文》6825（董金凤）教案 第18课 读书品味（三）.docx

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1、课题经典作品鉴赏课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1 ）理解读书的艺术的内容，并体会其内涵（2 ）理解谈读书的内容，并体会其内涵素质目标：（1 ）明白读书是生活中必不可少的，读书可以增强我们的文学素养，充实我们的精神世界（2 ）掌握互联网时代的读书方法，提高在读书过程中的人生感悟力，并能在未来的职业生涯中加以运用教学重难点教学重点：理解全文的意思 教学难点：理解作品内涵教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务考勤（2 min ）一作品导入（5 min ）一作品赏析（）（23 min ）各抒己见（15 min

2、） 第2节课：作品导入（5 min ）一作品赏析（二）（20 min ）-各抒己见（15 min ）一课堂小结（3 min ） 一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学阅读读书的艺术和谈读书，并通过文旌课堂APP在学习平台上留言讨论 以下问题：读过读书的艺术和谈读书后，你有何体会？ 【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论通过学生课前预 习，让学生了解经典 作品的内涵，激发学 生的学习欲望考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪 律性，掌握学

3、生的出 勤情况作品导入（5 min ） 【教师】讲述读书的艺术的创作背景，并提问：你是如何理解出自真性情的读书才是读书的真谛，有读书的心情是读书的 艺术，有读书的心则无处无时不可读书。这句话的？ 【学生】聆听.思考回答通过作品导入，帮 助学生了解读书的 艺术的创作背景， 并对作者有一个大致 了解作品赏析（一） （23 min）【教师】安排学生朗读读书的艺术（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读读书的艺术（可安排多名学生朗读，每人朗 读一部分）读书或书籍的享受素来被视为有修养的生活上的一种雅事，而在一些不大有通过教师讲解、课 堂互动和播放视频等 教学方式,帮助学生 理解读书的艺术 的内容，并体会

4、其内 涵机会享受这种权利的人们看来，这是一种值得尊重和妒忌的事。当我们把一个不 读书者和一个读书者的生活上的差异比较一下，这一点便很容易明白。那个没有 养成读书习惯的人，以时间和空间而言,是受着他眼刖的世界所禁锢的。他的生 活是机械化的，刻板的；他只跟几个朋友和相识者接触谈话，他只看见他周遭所 发生的事情。他在这个监狱里是逃不出去的。可是当他拿起一本书的时候，他立 刻走进一个不同的世界；如果那是一本好书，他便立刻接触到世界上一个最健谈 的人。这个谈话者引导他前进，带他到一个不同的国度或不同的时代，或者对他 发泄一些私人的悔恨。（详见教材）【课堂问答】提出问题：在本文中，作者在论述“世间没有什么

5、一个人必读之书”时采用了什么手法？ 达到了什么样的表达效果？【学生】聆听、思考、回答（二）词语释义1 黄山谷：指黄庭坚,北宋诗人、书法家，与苏东坡齐名，并称苏黄 O 黄庭坚擅长诗歌，为江西诗派之宗，著有山谷集，其诗、书、画号称二绝。2 索福客俪：指索福克勒斯，古希腊三大悲剧家之一。3 伊里奥特博士（ Dr. Eliot）的哈佛世界杰作集：现译为艾略特博士 的哈佛经典。查尔斯艾略特（Charles W. Eliot）,哈佛大学的第一任校长。4宋儒程伊川：指程颐，字正叔，北宋洛阳伊川人，人称伊川先生，北 宋理学家和教育家，为程颖的胞弟。5袁中郎：指袁宏道，字中郎，又字无学，号石公，又号六休，明代文

6、 学家。（详见教材）（三）认识作者【多媒体】展示林语堂的照片，并介绍其生平林语堂（18951976 ）,原名和乐,后改玉堂，又改语堂，福建龙溪（今漳 州）人，中国现代著名作家、学者、翻译家、语言学家，也是新道家的代表人物。 林语堂早年留学美国、德国，获哈佛大学文学硕士学位、莱比锡大学语二学博士 学位。回国后在北乐大学、厦门大学任教。1945年，赴新加坡筹建南洋大学，任 校长。曾任联合国教科文组织美术与文学主任、国际笔会副会长等职。（详见教材）（四）作品要义读书的艺术文笔简洁,行文起落有致，体现了作者极强的语言驾驭能力。 林语堂一向主张以从容随意的谈话风格写作，这篇文章也是如此。他用谈心和说 理

7、的叙事方法，层层推进地表现读书的艺术。林语堂将读书的艺术归纳为二点：（1 ）读书的趣味在于书籍能够将人带入一个与日常生活迥异的世界。一个 人，即便日常生活再乏味，再枯燥，可是当他拿起一本书的时候，他立刻走进 一个不同的世界。作者认为读书和旅行一样，读者往往被书籍带进一个思想和 反省的境界里去。（2 ）读书是心灵的事情，是不可以勉强的，因为我们智能上的趣味，就像 树木那样生长着，像河水那样流淌着，完全顺具自然之势，逆势必无成就。就如 同一席丰盛的美味佳肴，当你读过许多书尝过许多滋味之后，就本能地知道你所喜爱的滋味了。这种选择是个性化的，没有谁真正知道什么样的滋味是最切 合你心意的。读书必求深入。

8、（详见教材）【课堂问答】提出问题：林语堂将读书的艺术归纳为哪三点？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答 俘药聆应 m 记iz各抒己见（15 min） 【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题：在互联网时代，林语堂的读书的艺术是否还适用？ 【学生】聆听、思考.小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言通过各抒己见，使 学生深入思考在互联 网时代应如何读书第二节课作品导入（5 min） 【教师】讲述谈读书作品导读，并提出问题：你知道什么是随笔文学吗？你看过哪些随笔文学作品？ 【学生】聆听、思考回答通过作品导入，帮 助学生了解谈读书 的创作背景，并对作 者有一个

9、大致了解作品赏析（二） （20 min）【教师】安排学生朗读谈读书，并对其中生僻的词语进行解释，最后讲解作品的要义（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读谈读书（可安排多名学生朗读，每人朗读一 部分）读书足以怡情，足以傅彩1,足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之土虽 能分别处理细事或判别枝节,然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫 属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫4,全凭条文断事乃学究故态。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接；而书中所小，如不以经验范之，则又大而尢当

10、。狡黠者鄙读 书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书 中,而在书外,全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言, 亦不可只为寻章摘句7,而应推敲细思。书有可浅尝者,有可吞食者，少数则须 咀嚼消化。换言之,有只须读其部分者，有只须大体涉猎者（详见教材）【课堂问答】提出问题：通过视频欣赏、案 例分析和老师讲解， 使学生了解经典作品 的具体内涵谈谈你对读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格”这句话的理解【学生】聆听.思考、回答【教师】总结学生的回答（二）词语释义1 傅彩：涂上色彩，

11、这里指给言辞增添光彩。2 舍：抛开。3 文米澡饰：修饰义辞，使之富有义米。4 矫：做作，不真实。5 学究：迂腐的读书人。（三）认识作者【多媒体】展示培根的照片，并介绍其生平培根（1561 1626 ），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖。 培根出身于贵族家庭，幼年便开始语言和神学方面的学习。1573年，年仅12岁 的培根进入剑桥大学三一学院深造，大学的学习使他对传统观念和信仰产生了怀 疑，开始独自思考社会和人生的真谛。从剑桥大学毕业后，1579年，培根的父亲 突然病逝，培根不得不回到伦敦，进入葛雷法学院，一面攻读法律，一面四处谋 职。1582年，培根取得了律师资格，此时,培根的思想更

12、为成熟，他决心对脱离 实际、脱离自然的一切知识加以改革。（详见教材）【课堂问答】提出问题：你认为培根是一个怎样的人？他有哪些值得我们学习的品质？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答（五）作品要义【课堂问答】提出问题：谈读书的作者从哪三个方面对读书进行了分析？【学生】聆听.思考、回答【教师】总结学生的回答在本文中，培根竭力倡导读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩的思想。对于读书， 培根从三个层次进行了分析：（ ）阐述读书的正确目的。先从正面说读书有三种不同的目的，即恰恰、傅 彩和长才，重点阐述读书的好处；而后从反面指出读书的二种

13、偏向，论述读书和 经验的关系；最后指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在 观察生活中得来的。（2 ）阐述读书的方法。指出读书要仔细思考,反又故意刺、迷信书本和仅 限于义字推求。主张对。（详见教材） 俘药鞫反 m ieiz各抒己见（15 min） 【教师】探讨以下问题：通过各抒己见，巩 固所学知识，加深对谈谈你对本文中盖天生才干犹如自然化早，读书然后知如何修男移接的 理解，并说说比喻说理的好处。 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言所学知识的理解课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课鉴赏了读书的艺术和谈读

14、书，希望大家通过本节课的学习， 能够体会到读书的艺术和谈读书的内涵，并掌握互联网时代的读书方法， 提图在读书过程中的人生感悟力，并能在未来的职业生涯中加以运用。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固 学生对经典文章的印 象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业完成本单兀知识巩固中与本课知识相关的题目 【学生】完成课后任务复习巩固学到的知 识教学反思本节课效果不错，不同水平的学生都成功的掌握了知识点。小组内的互助，满足了学生多样化的需 要，促进了学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。学生在迈向社会前，尽早地学会认识 自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间 的差异