《二手车鉴定与评估（第2版）》教案 第8课二手车技术状况鉴定（五）.docx

《《二手车鉴定与评估（第2版）》教案 第8课二手车技术状况鉴定（五）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二手车鉴定与评估（第2版）》教案 第8课二手车技术状况鉴定（五）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题二手车技术状况鉴定（五）课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1 ）掌握一手车启动检察的方法和技巧（2 ）掌握二手路试检察的方法和技巧素质目标：（1 ）激发爱党、爰国、爱社会主义的巨大热情（2 ）树立客观、严谨、细致的工作作风（3 ）培育执着专注、踏实认真的职业素质（4 ）养成好学上进、拼搏创新的钻研精神教学重难点教学重点：掌握二手车的动态检查方法和技巧教学难点：在实践中通过启动检查和路试，判断_手车重要总成和部件的技术状况教学方法情景导入法、任务实训法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min ）一情景导入（lOmin

2、 ）一传授新知（25 min ）一知识抢答（8 min ） 第2节课：任务实训（30 min ） 一旗帜引领（10 min ） 一课堂小结（3 min ） 一作业布置 （2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min ) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的 组织纪律性， 掌握学生的出 勤情况情景导入（10 min） 【教师】讲述“小王和老李对车辆进行路试”的案例（详见教材），并提出问题：小王认为一手车静态检查都无大碍，动态检直不过就是开着车去 路上溜达一圈，他的想法对不对？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生的回答，导入

3、本节课课题通过情景导 入的方法，引 导学生主动思 考，激发学生 的学习兴趣 【教师】讲解新知，介绍启动检查和路试检查的方法和技巧一、启动检查（-）启动检查概述进行二手车启动检查时，可按下表所示的要求检查1。个项目（代 号6574 ）。所有项选择A不扣分；第65和66项选择C扣2分；第 67项选择C扣1分；第68至71项选择C扣0.5分；第72和73项选 择C扣10分。在二手车技术状况鉴定中，启动检查的份额分值为20 分，扣完为止。【多媒体演示】组织学生扫码观看“启动检查”视频，帮助学生掌 握检查的内容传授新知（25 min ）代号检查项目状态扣分65车辆启动是否顺畅（时间少于5秒，或一次启动）

4、A0cL口-2.066仪表板指示灯显示是否正常，无故障报警A0C-S-2.067各类灯光和调节功能是否正常A10c-S-1.06S泊车辅助系统工作是否正常A0c-g-0.569制动防抱死系统（ABS）工作是否正常A10c-g-0.570空调系统风里、方向调节、分区控制、自动控制制泠工作是否正常A0cL口-0.571发动机在泠、热车状态下怠速运转是否稳定Aazt0C-g-0.572急速运转时发动机是否无异响，空挡状态下逐渐增加发动机转速，发动机声 音过渡是否无异响A10c-g-10.073车辆排气是否无异常A0c-S-10.074其他只描述僦陷，不扣分启动检身项目作业表通过讲解、 多媒体演示、

5、课堂互动等教 学方式，让学 生用讨论、思 考、回答的方 式掌握二手车 动态检查的内 容及方法（二）启动是否顺畅和仪表板指示灯的检查1 .启动是否顺畅汽车的启动步骤如下。插入钥匙，拧钥匙到ON位置，此时车辆通电，全车电月能片和 传感器都得到电力，610秒后，传感器会全部自检一遍，如果某个传 感器或者芯片电路有问题，车辆就会在启动发动机之前通过指示灯予 以警告，让驾驶员在第一时间得知。自检后没问题,即所有仪表全部熄灭后,再拧钥匙到START 位置，启动发动机。【课堂互动】提出问题，并随机挑选学生回答问题怎样判断二手车启动是否顺畅？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答如果启动发动机时间

6、小于5秒或一次启动，则为合格；反之，则不合格。2.仪表板指小灯显示是否正臂汽车仪表板上各种指示灯的作 运行情况。如卜表所不为汽车仪表 义。仪表板上各行指示指示灯名称标识符号指示灯含义机治指示灯等指示灯克克.发动机 为机泊的压力过冬或 油量不足需洎指示灯O指字灯点亮.翥酒潘 油量不足冷却液w受指示灯指木灯点亮.发动机 内冷却液温度过高或 冷却液不足手刹指示灯招木灯点亮.手刷处 子把W状态；手刹放下 京.指不熄灭利主盘指示灯指示灯点亮.主北利 至盘专夜过堂充电系统指示灯括示灯克亮.菖电池 2班间思.小卫接主门指示打指字灯点亮.主门耒 关2t夫关灯堂句指示打O指示灯点亮.对应方 面的旬灯处于使m状态

7、近光指示灯指示灯点亮，主辆后 光灯处于使可技态近尧指示灯EJ指示灯点亮.主军近 光灯处于使可状态曾、生冥u指示灯1q指示灯点芫.对应蓼，二二 F = ,-【课堂互动】提出问题，并随 若发现仪表板指示灯显示异常【学生】聆听、思考、回答问【教师】总结学生的回答查明原因（可通过汽车故障诊 况表或二手车鉴定评估报告（三）其他项目的检查1 .各类灯光和调节功能是否岩，无故障报警三用是帮助驾驶员判断车辆各部件的 机板上各种指示灯的标识符号及其含灯的标识符号及其含义指示灯名称标识符号指示灯含义清洗液指示打指示打点芫主案所装 被焚清洗液过少承空指示灯指示灯点亮主辆*空 灯处于使用状态安全专指示灯0指示灯点亮安

8、全有今 有处于*有气囊指示灯0指字打克芫安全气奏 系垸异苗0D岩指示灯指示灯点亮说明OD 挡m圆止,此时工这鸵力 m宵提升ABS指示灯启动主笔时.ABS （制 动疥抱死系统：,灯M克或 是不克.说照ABSB现 敢姿照玉指示灯1指示灯点亮汽主轮胎 号气发动机鼓会转手灯指示灯莒亮我老不亮. 我是朽行我以生突 然点亮说照发动机自现 敢建ESP指示灯一段臂况下,空置有 ESP：主身电于稳定系统： 的主案欺祖ESP是开言 状态.工案指多打点亮. 三笠是关闭了 ESP.在三 笠是ESP出现敢建发动机能至指示灯指示灯点亮.发动机差 处于开之状态行字箱差指示灯S指示灯点亮.行李箱更 处于开启状态i机挑选学生回

9、答问题或出现故障报警，应该怎么做？1题断仪查明），并在二手车技术状 的技术状况缺陷描述中予以注明。上常检查的灯光包括示宽灯、刹车灯、转向灯、警告灯（双闪）、雾 灯、夜行照明灯（分远光和近光两种）、日间行车灯等，可通过调节 各种灯光的功能键，判断相应灯光是否可以正常工作。2 .泊车辅助系统工作是否正常泊车辅助系统又称倒车雷达，检查时，可适当倒车，看其是否可 以正常显示与报警。3 .制动防抱死系统（ABS ）工作是否正常检查制动防抱死系统最直接的方法是在行驶中（速度约50 km/h ） 猛踩刹车，在将刹车踏板踩死时感觉踏板是否有弹脚的感觉。如果没 有弹脚的感觉，说明制动防抱死系统工作异常。止匕外，

10、ABS指示灯 常亮也说明ABS有故障。ABS工作不正常会影响车辆在紧急刹车 时的安全性，因此应及时排查问题所在，判断是因ECU控制单元（俗 称“行车电脑”）故障所致，还是ABS轮速传感器被污泥覆盖失灵所 致。4 .空调系统风量、方向调节、分区控制、自动控制、制冷工作是 否正常检查时，先打开空调开关，然后根据车辆说明书，通过各功能键 调节空调的风量、风向向和温度等。可以将手放在空调出风口，感觉 风量大小和温度高低。5 .发动机在冷、热车状态下怠速运转是否稳定怠速是指发动机空转时的转速或工作状态。（详见教材）6 .怠速运转时发动机是否无异响检查发动机在怠速运转时是否无异响，可在空挡状态下逐渐增加

11、发动机转速，听发动机的声音是否存在异响（如金属撞击声或者摩擦 声）。7 .车辆排气是否无异常汽车排气管排出的尾气应为无色或淡灰色，检查二手车排气时（可 将油门加大进行检查），若排出的是黑烟、蓝烟或白烟，表示车辆排 气不正常。【课堂互动】提出问题，并随机挑选学生回答问题汽车故障诊断仪（又称为汽车解码器）有什么用途？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答二手车鉴定评估机构一般都配有汽车故障诊断仪（又称为汽车解 码器），利用它可以快速对汽车故障进行诊断和定位，并为故障的解 决提供帮助和建议，同时还能做车辆的日常检测，让二手车鉴定评估 人员快速了解二手车的现时技术状况和性能。二、路试检查路

12、试是指二手车鉴定评估人员在不同环境及道路对二手车进行驾 驶测试，目的是及时发现在静态检查和启动检查中不易发现的车辆缺陷。【多媒体演示】组织学生扫码观看路试检查视频，帮助学生 掌握路试检查的检查方法路试时，可按下表所示的要求检查10个项目（代号7584 ）。选 择A不扣分，选择C扣2分。在二手车技术状况鉴定中，路试的份额 分值为15分，扣完为止。路罡检殳项目作业表字号我恋扣分75发动机运时、加送是百三艺A是0C有-2.076%白动黄踩下制动踏板.保持5-10秒=造板无向下称动的现象A是0C百-2.077踩住制动踏板自动发动机.踏板是式向下移动A是0C百-2.078行主制动系或最大制动效能在躅技全

13、行程的44以为这盍A是0C-2.079行我是百无定修A是0C5-2.0S0制动系统工作是否壬莒有效、制动不跑偎A是0C?-2.081交这箱H作是否正莒、无异EA是0C-2.082行我过程=主足友堂三位是否无异FA是0C百-2.083行荻过程匚主至於司系统是百无异FA是0CS-2.0S4ATE只指述跌甫.不扣分介绍上述项目的具体检查方法。启动前和启动时制动踏板的状态。根据检查要求，在启动车辆 前踩下制动踏板，保持510秒，感觉踏板有无向下移动的现象，若 有，则表示不正常；然后踩住制动踏板启动发动机，感觉踏板是否向 下移动，如果不能下移，则表示不正常。发动机运转、加速是否正常。行车制动系统最大制动

14、效能在踏板全行程的4/5以内达到。检 查时应确保车辆在正常行驶状态下，踩下制动踏板全行程的4/5以内， 车辆可以停下来。行驶是否无跑偏。将车辆开到空旷场地，并保持40 km/h的速 度，然后将双手短暂放开转向盘，观察车辆是否存在跑偏的情况。制动系统工作是否正常有效、制动不跑偏。【课堂互动】提出问题，并随机挑选学生回答问题检查时发现制动系统出现制动距离长、跑偏等不正常现象时，汽 车能否还继续行驶？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答如果检查该项目时发现制动系统出现制动距离长、跑偏等不正常 现象，则应在一手车技术状况表或一手车鉴定评估报告的技 术缺陷描述中予以注明，并提不修复前不宜使

15、用。变速箱工作是否正常、无异响。在车辆行驶时切换各挡位，看 换挡是否顺畅及是否无异响。若在换挡时有无法进挡或挂挡、车辆行 驶不正常等情况发生,则变速箱可能存在问题。 行驶过程中车辆底盘部位是否无异响。检查时应匀速驾驶车 辆，聆听底盘严百是否止吊。 行驶过程中车辆转向系统是否无异响。检查时应保持约5 km/h 的车速，将转向盘转向一侧极限，检查是否有异常，然后换另一个方 向做同样的测试。若在转向过程中发生车头有异响，或者转向盘有振 动、抖动等现象,说明转向系统可能存在故障。 【学生】聆听、理解、记忆知识抢答(8 min ) 【教师】将每6名学生组合为一个小组，随机出示仪表板上各 种指示灯的标识符

16、号，运用小组抢答并积分的方式说说各种指 示灯的名称及含义 【学生】思考、讨论，回答 【教师】总结回答，对各组进行评比通过知识抢 答的方式，锻 炼了学生的反 应速度、小组 协作能力，掌 握仪表盘指示 灯的名称及含 义第二节课任务实训(30 min ) 【教师】将学生6人分为一组，为每组学生准备一辆二手车， 向学生提供二手车技术状况表，然后组织学生完成以下任 务：对现场二手车进行动态检查，并完成上一任务中二手车鉴定 评估作业表的启动检查、路试检查及第一页中未填写的部分。(第 一页的估价方法栏和参考价值栏暂不填写)结合本车的基本信息与填写完毕的一手车鉴定评估作业表， 填写一手车技术状况表通过任务实

17、训论，使学生 将理论与实践 相结合，掌握 二手车的启动 检查和路试检 查，以及填写 二手车鉴定 评估作业表 及二手车技 术状况表的 方法二手短工村灵餐3JFrs-B及司方员把三号TN5m药方三满年 月 m云江到万力色望冬警|二三育ziec主身吞受问二者 :鼻_孕一身）二天工董碇书二者Cx芸无妒三匚者华一月）匚无交三叁二式月）Zx任弓*15二言三矣二己M主二公圣弓主二裘舁器二具t其免注、在重二二交名专望二工充主行正五 二匕社至呈三江书 二黄三奢空3.供电盘 二X七至； 名攀会名合上港人正书黄至 d V 一 W羞五”书&例谷M奴友跄F龙王支W甯醇或友会喧苑左;汉ABS二吉二元壬电。正直是看为 事蚊

18、室二是匚百东定免三初弘盟等4名瓮戋* 衣欣醒 家苦念大庭这三东定先灵分）生易*及既二的士会宴违纪五户U：二二手主修育参与宝弟二季与兰注：355笠式把灰丈柒定先咬之东定三;5 1以与文遣手茎等豆恚耳冢正劣？拉3*,E/足主，充芳笠天奈猊会笈壬逑，乏名当三内城相第 柒兰先丢=三三靠不二手主笠父崇而万关定也:!笠1代K表谷二手主总”工、三兵工、 技理三寸, 口溜羟参岗.关定三期：隼月3E弓,转二手主父曷合耳羌圣,主疣安满可三交吩:人人MKW安建堂：二35”林二匕我新辱二一女林二K舒源大行手咨：之若金豆餐、?袭2等王号二手百分2抢3或市:：二,二 数千： 绊bm 【学生】思考、实操、填表 【教师】进行

19、巡场，答疑，书写评语用丁分通过阅读案 例、讨论问题， 拓宽学生的思 路，帮助学生 紧跟社会发展 的步伐【教师】组织学生阅读粤港澳二手车行业人员珠海竞技案 例，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题：旗帜引领（10 min）举办行业竞技有什么好处？【学生】阅读、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结 果【教师】与学生一起评价各组的发言课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本课学习了二手车启动检查和路试检查的方法和技巧，并通过实 训让大家进行了实际操作，并掌握了二手车鉴定评估作业表中动 态检查相关内容，以及一手车技术状况表的填写方法。希望大家 在课下多加练习，能够在实践中通过启动检查和路试检查,判断一手 车重要总成和部件的技术状况。 【学生】总结回顾知识点总结知识 点，归纳重难 点作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业复习所学知识，熟知一手车鉴定评估作业表和一手车技术 状况表的填写方法。完成教材中与本节课相关的思考与练习 【学生】完成课后任务复习巩固学 到的知识教学反思本节课效果不错，不同水平的学生都成功的掌握了知识点。小组内的互助，满足了学 生多样化的需要，促进了学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。学生在 迈向社会前，尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由 也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。