语文六年级下册习作：让真情自然流露 讲评课 教学设计.docx

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1、统编六年级下册让真情自然流露讲评课教学设计单元说明：本单元是一个习作单元，以让真情在笔尖流露为人文主题，意 在通过对本单元内容的学习，丰富学生的情感体验，帮助他们联想到 自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。在阅读与写作训练要素方面，本单元分别提出了如下要求：体会 文章是怎样表达情感的以及“习作时，选择合适的内容写出真情实 感。这两个训练要素之间，是相互联系的，它们都围绕“如何表达真 情实感这个核心内容展开，并采用先于阅读中向经典作品学习它们 表达情感的方法，然后在习作中重点运用所学到的方法的策略，最终 完成本单元的整体构建。教材解读：围绕一种印象最深的感受，借助具体的事

2、情，运用本单元学习的 各种方法，把情感真实自然地表达出来。指导学生赏评习作，主要从 是否能写出具体内容，能否让读者有看得见的细节描写和想得到的情 感变化三个方面进行评价。教学目标：1 .欣赏同学的片段或整篇文章，总结出此次习作要点。2 .运用学到的写作方法，根据习作评价标准来修改自己的习作。3 .跟同学分享习作。教学重点：欣赏同康的片段或整篇文章，总结出此次习作要点。教学难点：运用学到的写作方法，根据“习作评价标准来修改自己的习作。教学过程：板块一赏一赏1 .让真情自然流露，用说的方式能让别人听得见，用写的方式， 就能让大家看得见。咱们一起来看。分角色读，指名说，从这个片段中看出了什么。指名读

3、，说说读时的心情。自由读，表演读。指名读，对比读。2 .小结：这四位同学真会写，细心的同学一定发现了，他们把真 情藏在看得见的心理、语言、神态和动作描写里，读者看到了细节, 就感受到了他们真实的情感，还有一位同学也很会写，咱们继续看。自由读，说发现。3 .小结：我的心随着他的文字，有了起伏，刚开始得意扬扬、志 在必得，结果呢，大失所望、灰头土脸，读这样的文字，让我们有想 得到的情感变化。让我们有能想得到的情感变化的，还有孙文涵的这 篇畅快。师生分角色读。读完指名说说读后的感受。4 .小结：几分钟的复仇故事被他写得如此生动、具体，我们在 读的时候，能看得见细节描写，还能想得到情感变化，真了不起！

4、板块二讲一讲1 .著名作家莫言曾说过：“阅读是写作最好的老师。通过对刚才 几位同学的片段和文章的阅读，咱们知道了，要想写好让真情自然流 露的文章，要根据真实的情感需要，选择印象深刻的事。写出具体内 容，让读者有看得见的细节描写，还要让读者有想得到的情感变化。 这也是本次习作的要求。齐读，指名说哪条要求最难达成。2 .在批阅大家的习作中，我也发现了情感自然流露是较难做到的, 除了这几位同学教我们的运用细节描写展露情感之外，本单元交流平 台上，也给我们梳理总结了方法。咱们一起来看。3 .总结：无论是直接抒情还是间接抒情，最重要也是最关键的就 是自然。板块三评一评自然就是不勉强，不刻意。如果情感表达

5、不自然，就会变成 这样。说说这个片段的问题出在哪。虽然人定胜天，但还不具备呼风唤雨的超能力。如何做到寄情于 景，情以物迁？郭子逸同学的这个片段值得我们学习。4 .如果情感表达很刻意，就会不真实，咱们接着继续看：说说这两个片段的问题出在哪。这两位同学都写到了汗珠，都想用流出豆大的汗珠来抒发自己的 紧张，但现实是只看个成绩，翻本练习册，不至于这么夸张吧。军神 刘伯承做手术不打麻药，才会汗珠滚滚，汗如雨下。因此要想真自然表达情感，真实最重要，如何做到言为心声、真 实自然？宋承睿同学的这个片段值得我们学习。5 .小结：本单元交流平台引用大文学家刘勰在文心雕龙 里的那句“情以物迁，辞以情发告诉我们，写文章就要像说话一样, 要抒发自己的真实情感，真实是自然的灵魂。板块四改一改L光说不练假把式，接下来，就请同学们按以下要求修改自己 的习作。6 .学生按要求修改或重写习作片段。7 .同桌依据互评标准，互评习作。8 .指名上台分享。9 .总结：谢谢亲爱的大作家们，感人心者，莫先乎于情这是唐 代大诗人白居易给我们的告诫，著名作家巴金老先生在给家乡孩子 的信中也说道：我写作，不是我有才华，而是我有感情。终有一天，你会明白，写作是没有方法可言，也无需方法可用, 能让真情自然流露的是涌动在心底的对生活的热爱，就如冰心老人所 说：有了爱，就能了一切。板书设计: