小学语文三年级下册第三单元综合性学习——中华传统节日 教学设计.docx

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1、综合性学习中华传统节日教学设计一、教材分析三年级下册“中华传统节日”的综合性学习单元，采用单元内嵌入的形式， 将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中。本次综合性学习围绕“中华传统节 日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作; 同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。本次综合性学习贯穿整个第三单元数学。古诗三首和纸的发明课后 的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收 集资料；小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备。在这两个阶段的基 础上,进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。这次的“综合性学习” 是本单元实践活动的

2、一个总结展示。活动分为两个内容，一是“写一写过节的过 程”，二是“展示活动成果”。两个内容都是重点。“写一写过节的过程”是与实 践结合的习作练习，”展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。教 材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、 人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优 秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。二、教学目标三年级下册“中华传统节日”的综合性学习单元，采用单元内嵌入的形式， 将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中。 本次综合性学习围绕“中华传统节 日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的

3、基础上，写一篇习作; 同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。本次综合性学习贯穿整个第三单元数学。古诗三首和纸的发明课后 的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收 集资料；小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备。在这两个阶段的基 础上,进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。这次的“综合性学习” 是本单元实践活动的一个总结展示。活动分为两个内容，一是“写一写过节的过 程”，二是“展示活动成果”。两个内容都是重点。“写一写过节的过程”是与实 践结合的习作练习，”展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。教 材这样安排，旨在通过为期两周左右的

4、综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、 人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优 秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。三、教学重点学生了解中华传统节日的由来及习俗，提高学生收集、处理信息的能力和语 言表达能力。四、教学难点通过对中华传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意 识，培养学生的民族自豪感。五、教学准备课件六、教学过程第一课时一谈话导入，回顾探究方法1 .同学们，本单元我们开展了中华传统节日的综合性学习活动，通过前 面的学习，相信同学们已经对中华传统节日和习俗有了比较深入的了解，是不是 已经准备向同学们展示了呢。板书课题（板书：

5、中华传统节日）2 .在本单元第一课古诗三首学习之后，老师就布置了了解我国中华传统 节日和习俗的综合实践活动，并用喜欢的方式记录。谁想来分享下你是如何了解 这些传统节日及习俗，又如何记录呢？3 .这是一位同学的记录卡，我们一起来看一下。（课件出示记录卡）这张记 录卡从节日、过节时间、节日习俗三个方面了解的传统节日和习俗，内容清楚简 练。同学们可以参考课件中的记录卡完善自己的记录内容。4 .老师还搜集了一些节日，大家判定哪些是传统节日，哪些不是传统节日？ 为什么？5 .说说各节日的时间，教师引导比较：从各个节日的时间上你发现了什么？6 .教师小结：是啊，传统节日的时间一般是农历时间，这些节日是从古

6、代就 已产生并流传至今，不仅记录着中华先民丰富而多彩的社会生活文化活动，也蕴 含着博大精深的历史文化内涵。我们通过学习了解了这么多节日，还知道了很多 传统节日的文化知识。中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！设计意图：这一环节的活动，要使学生明白中华传统节日是我们中华民族 悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，同时 要让学生把从交流中获得的新知识，在练习中加以巩固。二、联系经历，说出感受1 .通过刚才我们对传统节日的研究和分享，同学们在这样的活动中，感受到 了什么？2 .师小结：是的，我们中国的传统节日不仅有各种各样有趣的来历，还有许 多独特的风俗，我们深入了解它们

7、，就能更好地感受到祖国传统文化的魅力。3 .本单元我们已经了解了中国的一些传统节日，你能选一个了解的节日，介 绍一下自己家是怎么过节的，或者谈一谈自己印象最深刻的事情吗？4 .我们了解的节日习俗、趣事还真不少呢，让我们试着写一写吧！写的时候 要注意：(1)选择一个自己深入研究的节日。(2)可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象最深刻的故事。设计意图：在轻松愉悦的氛围里回顾之前所学的内容，拉近了学生与教师 间的距离，交流问题贴近生活，激发学生的写作兴趣。三、例文引路，指导写作1 .课件出示例文。2 .同学们已经读完了，读完之后是不是感到小作者表达的特别清晰，那么让 我们一起来交流评议，

8、学习小作者写作的方法。3 .教师进行写法指导：(1)写过节的过程，要写热闹、欢乐的场面；(2)写故事，要能写清楚故事发生的起因、经过和结果，要详略得当。4 .布置任务：同学们，借助书里的表格内容和所学方法，课下完成这篇习作。5 .教师小结：在本单元的课文中，我们已经学习了写作方法：一段话围绕一 个意思描写清楚，让人看得明白。我们在自己的习作中也要尽量做到这一点。我 们可以用这种方法写写自己家的过节过程，或者节日中的有趣故事，这样节日内 容呈现会更加精彩，期待同学们都能创造属于自己的佳作。设计意图：例文作为参考学习，在理解例文的基础上学习写作的方法，为 后面的习作做铺垫。“授人以鱼，不如授人以渔

9、”，帮助学生明确主题，引导学 生按照一定的顺序写作，意在培养学生养成良好的写作习惯；及时点评，意在 帮助学生在写作时有的放矢，提升自己的写作水平。第二课时一、情境导入，揭示课题1 .多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画 面。2 .同学们每个节日都有着不同的风俗。根据前一阶段的学习，我们各小组针 对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究，相信你们一定有许多收获想和大家 一起来分享吧！现在让我们开个展示会，比一比看谁的展示内容最丰富、方法最 新颖，同学们最感兴趣吧。3 .那么，现在让我们走进中华传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！设计意图：借助学生已有的学习和生活经验，

10、通过看画面说节日习俗，用 孩子们喜闻乐见的形式激发学习兴趣，引发进一步探究中华传统节日的欲望。 二小组合作，成果展示1 .教师出示小组展示互评表，明确评价标准，引导学生有针对性的进行评价。2 .小组成果展示，教师相机引导。提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参 加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说。说时要有一定的 顺序。教师小结：端午节小组了解到的知识可真多呀，你们是否也使用了资料查找 这种方式来了解传统节日呢？在查找资料之后，别忘了也和他们一样，把查阅到 的资料进行整理。教师小结：案例中，中秋节小组收集到的资料可真不少，老师都跟着长知识To相信今

11、年的中秋节他们会做好准备，过一个传承文化的中秋节。教师小结：春节小组不仅查阅、整理了相关资料，还准备了春联、年画，完 成得非常好，相信他们接下来的体验活动也会非常成功。教师相机引导：案例中元宵节小组采取了猜灯谜的形式开展活动，寓教于乐, 给同学们带来了欢乐和知识。传统节日的习俗内涵丰富，希望同学们在接下来的 综合性学习中积极探索、乐于探究。设计意图：进行团队学习成果展示前，出示小组展示互评表，引导学生 有针对性地进行评价，可以确保语文综合性学习，种的是语文的田，耕的是语 文的地。展示时，教师引导能够尽可能充分调动每个学生的参与积极性，让每 个人都有展示自我的机会，鼓励他们用丰富多彩的形式进行展

12、示。三、成果评议，拓展研究1 .分享结束了，请同学们根据评价单，各小组相互评一评，并说说对其他小 组还有哪些好的建议？2 .小组互相评议。3 .同学们，中华传统节日不仅是中华民族民风民俗的体现，还是中华民族的 文化符号与象征。刚才我们把自己的研究通过不同形式进行分享。同学们在这样 的活动中，感受到了什么？4 .教师小结：通过本单元的综合性学习，我们一起走进了中国的传统节日， 走进了中国的过去和现在，欣赏了许多美丽的诗歌和图画，了解了许多动人的传 说。老师很感动，感动于你们的积极探索的态度，也感动于你们各式各样的表达 形式。我们在探索、发现的同时，也在改变着自己。同学们，我们生活的世界是丰 富多

13、彩的，希望大家能展开自己理想的翅膀，充分发挥自己的聪明才智，到生活 的领域中去继续探索、继续发现吧!5 .拓展研究我国是个多民族国家，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，有关传统 节日的趣事还有很多。课下有兴趣的同学们可以继续搜集有关少数民族传统节日 及其习俗的资料，和同学一起交流。设计意图：通过组织互动评价能够让为了让学生以后更能自主有效地开展 学习活动，根据学习小组在汇报过程中的不同表现，集体进行有针对性的指导， 助力学生提升与人合作的能力，培养团队互助的精神。我国是个多民族的国家， 在了解我国传统节日的基础上，引导学生去了解我国少数民族的节日，可以激 发他们浓厚的学习兴趣，培养探索意识。