《骆驼和羊》教学设计之一.docx

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1、骆驼和羊教学设计之一一、教学目标:1、学问教学目标:看懂图意借助图画理解课文。（2）背诵课文最终一段。2、实力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的根底上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。（3）接着提高视察实力。3、德育渗透目标:懂得应当全面对待自己和别人。只看到自己的特长和别人的短处是不对的。二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时 五、学生活动设计:1 .通过看图，视察想象来理解课文。2 .以自己为主，老师引导学生理解词、句。3 .以探讨、总结的方式来沟通。六、教学过程:（一）激发爱好，导入新课。1、猜谜语引出课

2、题。出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。板书课题骆驼和羊2、创设情境激发学习爱好：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱 们到课文中去找答案。（二）学习新课一学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思索，骆驼和羊为了什么事争论起来?生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2、指导朗读。（工）骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用一-画出 骆驼说的话，用画出羊说的话。小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会 用什么语气？请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。每组引荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大 家评议。如：长得高好读出了确定的语气，还特别高傲。不对，长得矮才好呢读出了不服气地语气。

3、我可以证明.这句应读出自信确定、又有 些瞧不起羊的语气。我也可以证明这一句应读出不服气，不 认输的语气。男女生竞赛朗读。看谁读得最有语气。二学习第2自然段。1、图文结合理解其次句。小声读读其次句。然后从图中找至/围墙，想想围墙是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来 的墙。）边指图边提示其次句的内容。师：园子里种了一一 生：很多树。（一起答复，以下同）师：茂密的枝叶一 生：伸出墙外来。师：茂密的枝叶一一生：长得特别好的枝叶。（老师相机板书）（3）指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）子/四面/围墙，里面种了/很多树，彼密的枝叶/伸出/墙外来。/3、图文结合理解三、四句。从图上哪些地方能看出骆驼

4、很简洁就吃到了 树叶？请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊 吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）（3）看图说说扒在墙上的样子？（如：羊用前脚用劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶, 真急人。能简洁说出所看到的就可以）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读 出来。骆驼用这个方法证明一生：高比矮好。（老师相机板书）4、指导朗读第五句。想想骆驼此时此刻是什么心情？（很得意） 你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?你看/这/可以/证明白吧/高比矮好/ 5羊摇了摇头不愿认输。不愿认输是什么意 思？ 如：不想成认自己失败了。6、分角色朗读其次自然段。三学习第3自然段。1总结学法引

5、导学生自学。2、羊用什么方法证明自己的看法对。依据学法 小组自学。思索提示骆驼和羊来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？（3）骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼 动作的词。3、小组自由学习探讨，老师随机指导。4、学生汇报。（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比拟一下, 你发觉了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!） （2）生：羊大模大样走进园子。师:结合图用自己的话说说你怎么理解大模大样这个词?（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大

6、样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读其次句。羊/大模大样地走进门/去吃/园子里的草。/,（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有跪、低、钻。 师：有语气地读读第三句话。（4）小组竞赛朗读第3自然段，看谁读得最好。四学生探讨: 1、自由探讨原委高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点: （1）高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。（3）都好。理由同（1）、。都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有必需的道理，在第4自然 段中老牛把你们的看法做了总结。五学习第4自然段。1、老

7、牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）2、老牛的话是什么意思？理解：“特长、短处3你能用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到（学生能谈 出1、2点就可以）生：老牛是在指责它们，只看到自己的特长（优 点），看不到别人的特长（缺点）。生：老牛是在指责它们，只看到别人的短处（缺 点），而看不到别人的特长（优点）。生：老牛是在指责它们，只看到自己的特长（优 点），看到不到自己的短处（缺点）。生：老牛是在指责它们，只看到别人的短处（缺 点），而看不到自己的短处（缺点）。4、你认为怎样做才对？（出示：这才是对的） 补充完整，留意不要与别人说的一样。5、假如你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你 会说些

8、什么呢？生：我只看到自己的特长，而看不到自己的短处, 这是不对的。生：我只看到自己的特长，而看不到别人的特长, 这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的特长, 这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处, 这是不对的。6、假如骆驼和羊再次相遇会怎样？生：它们会相互帮助，用我的特长弥补你的短处, 用你的优势弥补我的劣势。7、你能续编一段故事吗？学生自由发言六拓展思维1、大家想一想，在你所相识的动物中，它们行为往往都各有各的特长和短处，你能用两个动物之间 发生的故事，来说明只要相互帮助，就能把事情办好 吗？如：鸡和鸭可以相互帮助。2、平常生活中同学之间有哪些事可以相互帮助?学生自由发言（三）小结 （四）作业设计:续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。高（特长）骆驼和羊高（短处）（短处）矮（特长）矮