第3课　植物妈妈有办法（第1课时 一等奖创新教学设计）.docx

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1、第3课 植物妈妈有办法（第1课时一等奖创新教学 设计）第3课植物妈妈有办法（第1课时）1 .认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写 “法、如”等10个生字，会写“办法、如果”等9个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 . 了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎样 传播种子的。读准多音字“为、得”。新课导入1 .谈话导入。教师：植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。 你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课 我们就来学习植物妈妈有办法。2 .学习生字“植二（1）交流识字方法：“植”是形

2、声字，“木”表义，“直”表声。（2）组词：植物、种植、培植。探究新知合作探究（一）探究一：朗读课文，认识生字。1 .自由朗读课文。自读要求：借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。2 .认读生字。（1）指名拼读本课生字。如果旅行准备纷纷带刺底下啪的一声炸开离开识记粗心提示：注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻 音“纷”，后鼻音“更二（2）去掉拼音，学生开火车读。(3)学习多音字“为”和“得二为：四海为家。指名读“四海为家”中的“为读w6 i。读准下列字的读音。 因为 w e i 为什么 w e i 人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。wei得：如果孩子已

3、经长大，就得告别妈妈。指名读句中的“得读d3i。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。指名读句中的“得读d6。读准下列字的读音。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。de 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？de 小猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴。de3.多种方法识记生字。引导学生说说自己是怎么认识本课生字的。(1)熟字加偏旁。y +去二法i+只二识女+ 口二如点拨：女字旁的字还有很多，比如：娃、她、妈、好。(2)运用熟字比较的方法认识生字。如：蛙一娃，他一她。(3)组词识字。公：蒲公英 公鸡 毛：皮毛 毛发 更：更好 更远 知: 知识知道【设计意图】识记字形，鼓励用多种方法认读生字，可以

4、巩固学 生对生字的认读情况。(二)探究二：了解课文主要内容。1 .教师：读课文，说说全文共几个小节。学生：全文有5个小节。2 .教师：“植物妈妈”指的是什么样的植物？学生：指的是已经成熟的植物。3 .教师：文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们画 出来。学生：蒲公英、苍耳、豌豆。（三）探究三：规范书写生字。1 .引导学生按结构给生字分类。“毛、更”是独体字；“它、公”是上下结构；“法、如、娃、她、 知、识”是左右结构。2 .重点指导书写“娃、她、如、知二“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她都是女字旁，因为“如”右边是“口 ”，笔 画少、竖短、形方，所以“如”的女字旁要大些；“如、知”都是右 边有“ 口”，右边“ 口”和左边“ 口”写法上略有不同：左“口”小 居中，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。3 .学生在课本上描红。教师巡视指导。点拨：强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。4 .学生练写“办法、如果”等词语。5 .展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习 惯。【设计意图】先指导书写，再让学生反复练习，能引导学生正确 地书写生字，养成良好的写字习惯。课堂小结通过这一节课的学习，我们知道这是一首讲述植物传播种子的诗 歌，生动形象地为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。课后任务识记本课生字。