2022年高中数学学习心得体会.docx

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1、2022年高中数学学习心得体会 篇一：新课标中学数学教学的感受 新课标中学数学教学的感受 - 严瑞东 怀乡中学 中学数学课程改革无疑是对中学数学老师全方位的挑战，同时也赐予中学老师的“教学创新”供应了更为广袤的舞台。因为，数学课程的基本理念、基本思路和基本设想，最终要拿数学老师的课堂教学去实现，此时，就须要老师更新自己的教化观念，变更教学方式和教学行为。也就是说，这次中学数学课程改革，不仅要变更中学数学课程的内容，而且要变更中学老师习以为常的数学教学方式和教学行为。通过一年的新课标数学的教学实践和不断地学习，我体会有以下四点： 一、老师教学方式的变更 在以往的中学教学课堂学生基本上都是在老师的

2、指导下根据“听讲死记硬背大量练习再现数学学问”这一模式学习。这种教学模式使学生学习方式机械、呆板，靠死记硬背完成学业，对数学问题缺乏问题意识与创新意识，以至于竞争实力差、实践实力弱、学问面窄、技能单一、丢失特性。 在新课程改革要求下，针对原有单一被动的数学学习方式，老师应将数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上，加强学生形象思维实力的开发，重视他们推断实力的培育，向学生展示学问的形成过程，使学生知道学问的来龙去脉，训练他们的数学思维，让他们会主动地提出问题、分析问题和解决问题。 通过多种的教学方式，不仅可以提高学生的新奇心，向他们供应充分从事数学活动的机会，而且激发了他

3、们的学习爱好，使他们学习比较轻松开心，从而激发他们的学习主动性。 二、老师教学角色的转变 数学课程改革要求老师变更角色，即老师将由传统的数学学问传授者向新课程下的数学学问组织者、引导者和合作者转变。 新的中学数学课程将变更老师为中心，以教材为中心的局面，强调了学生是课堂的主子，是学习的主要的主体，这必定导致师生关系的转变。老师不再是数学学习内容的垄断者，而是和学生同等地参加学生数学活动。在教学活动中，老师要引导学生在数学学问和方法的应用中，体会数学的价值，增加应用数学的意识，引导学生主动地视察、试验、揣测、验证、推理和沟通，使学生形成自己对数学学问的理解和有效的学业习策略，引导学生体会数学之间

4、的联系，感受数学的整体性，不断丰富他们解决问题的策略，提高解决问题的实力。 三、老师自身实力的提高 过去，老师的主要任务是讲授依据教学大纲编写的教科书，但这次中学数学课程改革则强调教科书只是课堂教学的一种参考，加上现行的教科书有6种版本，这就要求老师要经由文原来“教”书，而且会“编”书。也就是说，对老师实力上的要求提高了，老师不仅要随时增加自身专业学问的力度、深度、还要具备肯定的数学课程设计实力，开发实力以及创新实力，使自己在课堂上能当好一位组织者，引导者。 此外，老师还要涉猎其他学科的学问，因为，数学是生活中的数学，它和各科之间都有着紧密的联系。例如，我们在学习“分段函数”时，有一道个人所得

5、税的计算题，这就要求老师对我国个人所得税的计算方式要很清晰，还有在“向量”中，老师就要对物理的基本学问有所了解，把向量和物理结合起来，这样学生比较简单接受，教学会更加顺当，效果更好?老师要驾驭这些联系，适应数学课程改革的须要，就必需打破只驾驭单一狭窄的数学学问结构这一局面，还驾驭其他学问，特殊是现代信息技术。我国已经把现代信息技术与数学课程的整合作为这次数学课程改革的十大基本理念之一。有许多难学抽象的数学教学内容，如函数的图象变换，。曲线的坐标变换等学问点，通过现代信息技术的处理，如计算机的演示，可以帮助学生视察现象，理解概念，熟识学问的形成过程，领悟数学思想方法。 四、老师对学生的评价方式及

6、方向的转变 随着改革的进行，学问的应用价值越来越显示它的重要性，现在学习数学不再是只为了学习其理论，更重要的是学生运用学问的实力（怎么用这些学问解决我们日常生活中所遇到的问题）。因此，老师对学生的评价应打破以往用纸笔测试，给学生分值，用成果评价学生的传统形式，老师还可以人通过作业，课堂提问，学生报告等途径赐予学生评价。既要正确评价学生的基础学问，基本技能，还要对学生实力提高，学生情感看法价值观的转变赐予评价，关注学生在学习过程中获得的情感体验。 总而言之，中学数学课程改革给中学老师提出了新的要求，也为之供应了新机遇，新挑战，老师只有在实践中不断的探究探讨，破除以往陈旧的教化观念，结合以往的数学

7、阅历和现代的理论指导，创建新的适合课程发展的数学教学方式和教学行为，不断地学习和汲取新的理论学问，力求向“专家型”老师转变，以跟上课程改革前进的脚步，摆脱“应试教化”的束缚，创建出崭新的“素养教化”的课堂改变。 篇二：中学数学培训心得体会 2022年中学新课程培训心得体会地调中学程浩宇 我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是中学新课程高考第一年，所以 有关新课程的高考理念可以说是一窍不通，带着这么一份期盼，自始至终我都很仔细的学习 新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课 程大纲下高考内容应当怎么样来考察学问点。新课程教学理念中，新课程标准是

8、一条教学准 绳。 洛阳二中老师程文给我们分析了0710年高考趋势与数学复习对策，首先给我们展示了 对以前的高考的回顾，并提出了2022年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师供应了 许多珍贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应当留意的问题， 并提出了2022年高考数学命题的趋势更是分析的特别精辟。其中给我们提到的选考内容更是 进一步明确了有关选考内容原委该怎么样来选考，为今后的高考供应了一个方向标的作用。 选考内容文理有异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。 并对全部数学老师提出了要求：提高推理运算求解实力和数据处理实力。希望老师在教学过

9、程中围围着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，探讨新理念，抓住新 内容。提到新内容的教学，程文说了“新内容确定考察，但是难度不会太大，并以近三年高 考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最终 程老师对高考题的探究性问题（压轴题）的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生 克服惊慌的心情，以平和的心态参与，并合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解 决试题。 短短的几天惊慌而又充溢的新课程培训，让我结识了不少异地的有阅历的数学老师，与 他们相互学习和沟通让我觉得自己学到了许多以前还做得不够的地方。新课程理念下的数学 教学将由“关注学生学习结

10、果”，转向“关注学生活动”，重塑学问的形成过程课程设计将由 “给出学问”转向“引导活动”数学新教材提倡学生主动探究，自主学习，合作探讨，体现 数学再发觉的过程，数学教学不再是老师向学生传授学问的过程，而是激励学生“视察”“操 作”“发觉”，并通过合作沟通，让学生发展自主学习的实力，特性品质的发展，从而激发学 生的学习爱好，提高学生学习数学的实力，那么新课程理念下要做好数学教化教学工作，我 认为应当侧重以下几方面： 一、学习爱好的培育 爱好是最好的老师。深厚的学习爱好可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接 受教学信息。深厚的学习爱好，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中留意力，全身 心

11、的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成果，介绍数学在生活、 生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导 学生去探究，去发觉，让学生从中体验胜利的喜悦和欢乐。运用适当的教学方法和手段引导 他们的求知和新奇心，从而培育他们深厚的学习爱好。 二、注意数学思想方法教学数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学学问与方法形成的规律 性的理论学问，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学 思想方法是数学的精髓，只有驾驭了数学思想方法，才能真正驾驭数学，因而数学思想方法也是学生必需具备的基本素养之一，现行的教材

12、当中 蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础学问所反映出来的教学思想和方法， 设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，刚好总结，用数学思想方法 武装学生，使学生真正成为数学的主子。 三、思维实力的培育 思维品质的优良与否是国民素养的重要确定因素。为了促进学生思维实力的发展，我们 必需高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必需探讨思维活动的发展规律，探讨思维 的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从 这个角度讲，数学本身就是一种熬炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维 实力的培育贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤

13、其要注意培育学生良好的思维品质，使 学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广袤的思路，又能揭露问题的实质； 既敢于创新，又能详细问题详细分析。 四、应用数学实力的培育数学是一种语言，是相识世界必不行少的方法，运用数学的实力是将来公民应当具有的 最基本的素养之一。九年义务教化数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成 数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手， 培育学生应用数学的实力： 1、重现学问形成的过程，培育学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问 题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单

14、纯地向学生地 方时 授这些数学学问，而视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有学问出 发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清学问的抽象过程，了解它们的用途和适用范 围，从而使学生形成对学数学、用数学所必需遵循的途径的相识。这不仅能加深学生对学问 的理解和记忆，而且对激发学生学数学的爱好、增加学生用数学的意识大有裨益。 2、加强建模训练，培育建立数学模型的实力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际 问题的前提。建立数学模型的实力是运用数学实力的关键一步。解应用题，特殊是解综合性 较强的应用题的过程，事实上就是建立一个数学模型的过程。在教学中，我们可依据教学内 容选编一些应用问题对

15、学生进行建模训练，也可结合学生熟识的生活、生产、科技和当前商 品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生视察、分析、抽象、 概括为数学模型，培育学生的建模实力。 3、创建条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可依据教学内容，组织学生参 加社会实践活动，为学生创建运用数学的环境，引导学生亲自操作，如测量、市场调查和分 析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的 欢乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培育学生用的实力的目的。 在教学中，还应当对学生意志的培育和训练。如留意力的培育，长期反复思索同一问题 的意志品质的培育，独立思索

16、精神的培育。使学生形成不怕困难坚韧不跋，刻苦钻研，坚韧 拼搏的优秀品质。 总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不只是课 程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到老师的教化理念、教学方法的改革更新，牵 涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下，实施素养教化，是一项迫切而艰难的任 务，我们广阔教化工作者，要主动探究努力实践，切实把新课程理念落实到教学工作中去，为培育振兴中华的高素养人才作第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页