八年级语文下册 《孟子二章》 教学设计 河大版.docx

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1、八年级语文下册孟子二章教学设计河大孟子二章教学设计学习目标:1、能驾驭文中重要的实词和虚词。2、 了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主见。3、学会运用对比，逐层深化的论证方法。4、背诵两篇短文，积累名言警句。5、教学重点：理清论证思路，把握说理方法。6、教学难点：正确相识“得道多助”及“生于忧患”的 时代意义。第一课时鱼我所欲也一、 自主学习学生以自己宠爱的方式朗读课文，圈出不好说明或难以把 握的词句，然后在小组之间沟通解决，假如有凝难词句，全 班共同解决。二、合作沟通1、 老师和学生共同翻译下列几句话。“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不行得兼，舍 鱼而取熊掌者也。”“生亦我所欲，所欲有

2、甚于生者，故不为苟得也。”“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。”“乡为身死而不受，今为宫室之美为之”2、仿照上四句话的翻译，小组合作翻译下列各句，留意 句与句的区分。“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不行得兼，舍 生而取义者也。”“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。”“使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！”“乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受， 今为所识穷乏者得我而为之”3、比照注释，借助工具书，翻译课文余下内容。(着重驾驭文中通假字、词性活用字及古今词义变更字及 多义字。)三、探究学习1.本文的中心论点是什么？孟子是怎样层层绽开论述的？(这是

3、全文的难点，学生探讨可能会无章可循，因此此环 节建议老师接受讲授教学。)2、朗读背诵，体会语言特色(1)学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又 有变更的句式美，感受其音韵美。(2)背诵默写如：呼尔而与之，；，。乡为身死而不受，；，今为妻妾之奉为之；，；其次课时生于忧患，死于安乐一、导读生于忧患，死于安乐，是孟子中的一篇经典文章, 文中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨, 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益 其所不能。”更是千古名句，振聋发耳贵。二、自主学习(文中许多语句已成为人们常用的名言警句， 学生印象深刻，因此可以尝试让学生在讲课前先行背诵。)1 .比

4、照注释，借助工具书，细致翻译课文2 .默写课文其次段。三.合作沟通(1)理清课文层次，说说文章是如何曾曾推理绽开论证 的。第一层(§1一§2):其次层(§3):第三层(§ ；4)：(2)归纳文章中心论点四、探究学习：(1) “生于忧患，死于安乐“，你知道有哪些名句与此意 思相同？请列出两句。(2)比较阅读两篇课文，把握孟子散文的逻辑性和 文采。(3)谈谈学习了生于忧患，死于安乐，你获得了怎样 的启示？(4)完成课后探究练习第三题教(学)后感答案第一课时明确：中心论点是“杀身成仁”文章开头以鱼和熊掌设喻，得出中心论点，接着进行逻辑 推理，先进行因果论证，由因

5、推出果：因为我所宠爱的有比生命更重要的，所以我不去 做苟且偷生的事；因为我所厌恶的东西还有甚于死亡的，所 以即使有导致死亡的祸害也就不避开它。然后进行假设推 理，从犯面进行论证。通过比方和推理，证明白“义”的存 在。接着，再实行路人、乞人不食嗟来之食的例子，从正面 加以证明，最终以对比方式从反面加以证明，从而(在上节 课的基础上，此环节可放开其次课时三。让学生探讨，特 别是理清层次环节，完全可以有学生通过合作学习得出答 案。)第一层(§ 1一§ 2):阐述逆境造就人才的道 理。其次层(§3):正反论证逆境造就人才缘由。第三 层(§4):归纳全文中心论点。

6、文章开头先列举事例，提出担当重责的人才都必需先经过 磨练的观点，并由此引申发挥,从正反两方面进行推论，最终得出“生于忧患，死于安 乐”的结论。本文的中心论点是在列举大量事实，层层推理 的基础上，在结尾概括出来，因而具有很强的劝服力。（文章第一、二段都用了排比的修辞方式，读来气概逼人, 具有无可辩驳的力气。前者用了 6个“于”、5个“举”字, 来概括列举6位名人的事例，论证“生于忧患”的观点。其 次段的6个“其”字表明白“上天”为了磨练、锻造可以担 当大任的一代圣君或一代贤臣的良苦用心。第三段，则从个 人经受磨难的作用谈起，讲到一个国家的境况，假如太平太 顺，在这虚假的太平表象下，就会使整个国家

7、的人们放松警 惕，使国家一旦遇到内扰外患便土崩瓦解，顷刻间便走向灭 亡。这样写，使人读来欲罢不能、欲忘不得，给人以深刻的 启示。老师可以充分利用文章写法上的特点，引导学生反复 诵读，并在此基础上理解文义，同时使学生学会积累一点文 言文学习的方法，充分利用文本材料，达到文言文教学的目 的。）证明白“舍生延长1.逻辑性层层深化的论证特色。2.品尝孟 子散文的语言特色明确：这两篇短文气概磅礴，具有极强的劝服力、感染力， 这与孟子善用排比等修辞不无关系。孟子说理散文善用排 比，而且句式灵敏，形式多样，既给文章平添了气概，又给 人以美不胜收之感。孟子文章始终以雄辩著称。读孟子 文，令人感到气概磅礴，感情激越，锐不行当，笔锋不可一 世。两篇短文中名言警句迭出，句式工整.表意蕴藉。闪烁着 哲理的光华取义”这个中心论点