2023年英语新课程标准培训心得体会（10篇）.docx

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1、2023年英语新课程标准培训心得体会（10篇）2023年英语新课程标准培训心得体会篇1当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多 极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国 承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的 语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是 使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因 此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养, 促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国 际交流能力。我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培 训活动。20_年9月17日我校英语教师在小学

2、参加了英语新课 标学习的培训，使我受益匪浅！在此期间我积极参与，认真聆听, 从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足， 我要以此为契机，进一步加强教法和学科知识的学习，这样才能 更好的承担起本职工作。通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：新课程改 革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培 养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习， 注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主 生通过听、读、做等活动，学会了什么，读会了用语言做了什么， 而是看学生通过听、读、做等活动，学会了什么都会了用语言做 什么事情，做的效果如何，教师应该把眼光更

3、多地方在学生身上， 放在学生的情感和语言能力发展上，而不能仅关注教学内容和教 学步骤。通过网上远程研修以及对高中英语课程标准的研读学习， 本人对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面、深入的 理解。主要是以下几个方面：第一、课堂教学活动要以学生为主体，而不是以教师为主体;第二、课堂教学不是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师 与学生之间，学生与学生之间的互动过程；第三、教师不能“填鸭式”地把知识“倾倒”给学生，而是 要循序渐进地引导学生自己去发现知识；第四、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知 识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同 样的事情，而是根据自己的学习需

4、要，按自己的学习方式实现学 习目标。本次高中新课程的一个重要举措是按照模块来设计和安排课 程。通过研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人对 高中英语课程结构有了更为深刻的理解。比如：不能强迫全校某个年级或者某个班全体学生同时同意修习某任意选修课程模块， 要积极创造条件，体现多样性，选择性，综合性，让高中生在自 主选择和主动学习中实现个性的发展，满足学生个性发展的需求。通过研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人还 认识了新高中英语课程的词汇量设置及关于词汇教学的理论与方 法这一热点关注问题。通过研修及研读学习，本人牢固树立“用 教材去教而不是教教材”的思想，树立在教学中创造性的使用教 材

5、的意识，明确了教材与新课程标准之间的关系，领会了教材与 考试的关系等许许多多与新课程实施有关系的问题。高中英语课程标准的研读学习过程中，本人深感高中新 课程的研究学习还有很多很多，在掌握理解更多内容的同时，也 增加了不少困惑，如：考试评价如何改革，改革后能否适应新课 程的教育理念？活动多与课时有限相矛盾，如何协调？如何解决探 究活动多与资源不足的矛盾？等等这些问题都需要我在今后的教 学实践工作中去深入地反思。2023年英语新课程标准培训心得体会篇4我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明 白了英语新课程标准20 版小学阶段英语课程的总目标，同 时还明白新课程标准在教学理念、课程目标

6、、教学内容、教学手 段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解 和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英 语教师。达到教书育人的目的。反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们 要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于 英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。 并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点， 以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的

7、兴趣才会愿意 学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让 学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积 极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特 点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交 流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学 生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采 用先输入后输出的方式。可以让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反 应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如，教文具单词时，以 前教师大部分采用这样的方法：Look at the

8、 picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Just listen 这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处 在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师 本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil? Is it a pencil? 学生只要回答Yes或N。即可，这一步学生仍然是听，并用第一语 言作出反应。当学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆， 他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。 例如，教食物bread, ice-cream和句型I like，I don t like可采用开放式教

9、学，让他们自由选择所知道的食物来说出 喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，sandwish, salad 这样能使学生感到成功增加他们的自信心。当学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期 记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故 事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有 安全感，并积极主动地学习外语，鼓励学生积极参与，大胆表达 使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教 学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松 活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的

10、话语 或录音材料。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参 与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流， 启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之 中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创 设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供 使用英语进行交流的机会。通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们 只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。 就会探出一条用好新教材的新路子。2023年英语新课程标准培训心得体会篇5随着社会的发展，世界对语言的要求，英语在世界中所处地 位的提高以及英语教学

11、在我国所占的重要位置，英语课程标准又 做了相应的改版。本次英语课程标准的修订以国家中长期教育 改革与发展规划纲要精神为指导思想，以推动教育均衡发展和 提高教育质量为目标，巩固和深化十年课程改革所取得的成果，适应未来国家十年发展的需要，突出体现课程对国家发展和学生 发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性，提高学生 综合语言运用能力和加强对学生综合素质的培养。本次新课标的修订在课程目标、教学内容和要求以及实施建 议等部分加强了对小学英语教学的指导。在教学建议和评价建议 中，充分考虑了小学和初中教学的不同特点，分别提供了具体指 导以及评价案例。本次修订的新课标进一步从重视语言知识的传 授转向

12、对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不 再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动的学习过 程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。作为一名小学英语教师，我特别留意了新课标对小学英语教 学的指导。相对于旧课标，新课标对小学阶段英语课程加强了指 导。它明确了小学阶段需要学习的语言知识和要求；在规定小学阶 段需要学习600700个词汇的基础上，单独列出了 423个核心词 汇;增加了针对小学课程教学的教学案例和评价案例；对小学英语 课程应注意的问题提供了具体的实施建议。这对小学英语教学无 疑是有很大的指导作用。新课标的改革强调了英语课程的工具性和人文性。课程的工 具性包括培养

13、学生交流、认知、思维、发展工具。而人文性是对 学生综合人文素养的培养，如学生需要发展其创新能力等。此外，本次新课标的总目标是使学生形成初步综合语言运用能力，促进 心智发展，提高人文素养。我们需要清楚地知道促进学生心智发 展是我们教育的本质！此外，新课标中的评价原则要求我们要分别 对待低年级和高年级；重视形成性评价；平时评价应以非测试性形 式为主；鼓励自我评价和合作评价和慎重使用终结性检测，避免应 试倾向。在此对新课标的理解上，作为一名小学英语教师，我有了以 下几点体会：1、“活到老，学到老”。作为教师应该在自己的岗位上坚持 学习，与时俱进，及时与国家国际的教学知识接轨，使自己的教 学能够更进一

14、层楼，更真切地为学生服务。时刻了解国内外推崇 的教学方法，走在前头，并敢于把所学的新知识与我们学校的学 情相结合，做出适当的调整后运用到自己实际的教学中，形成自 己独特的教学风格。2、英语教学应该生活化和情景化。在教学中，教师应该以学 生身边熟悉的事情为素材，让学生有话可说。这样学生才有动力 去学，去说。当老师的教学中所采用的都是学生熟悉的，喜闻乐 见的素材时，就不自觉地为学生搭建一个可以说的平台，学生说 出来的东西就是他们为了任务而提出的解决方法的交流。那么在 不自觉中，我们已经在培养学生的综合语言运用能力。3、在教学中，教师应该采取多样的评价方式，对孩子的成长 和发展做出最真的评价。评价方

15、式包括形成性评价和总结性评价。 在我们现在的教学中，大多数教师都是以总结性评价来评价孩子, 即期末考试。但仅仅是总结性评价，对孩子的发展是不利的。我 们更应该在学生学习的整个过程中融入评价，如：自评，互评， 家长评等。这样，评价才能更加全面和真实，才能使我们的教学 更加有针对性，更能关注每个孩子的成长。4、在教学中，教师要关注学生情感，创造民主、和谐的教学 气氛。培养学生人文素养也是我们教学的重要目标。因此，在教 学中，教师应该要尊重每一个学生，鼓励他们在学习中大胆尝试。 把英语教学与学生的情感培养有机地结合起来，创造各种合作学 习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。同时， 教师

16、要关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创 造运用语言的机会。本次英语新课程标准的学习给我的思想带来了新的冲击，让 我重新反思自己的教学是否与新课标相符。也让我对自己的工作 和专业能力提出了新的目标，时刻提醒自己保持开放的心态，学 无止境的心态在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研 究和反思，才能适应日新月异的变革。2023年英语新课程标准培训心得体会篇6近日参加了初中英语新课程标准培训，通过这次培训，我对 新课改有了新的人事，新课程改革对于我们每一个教师都是一种 挑战，同时也是一种机遇，现将从以下两个方面谈谈我的培训心 得体会：一、要激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。

17、中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力 不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼 中枯燥无味，冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈 不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲， 学英语更需要兴趣，因为教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创 造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。注意建立良好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。教师 和学生是教学过程汇总两个最活跃的因素，他们相互作用，共同 推动教学过程的进展。二、注意从基础知识教学入手，构建学生学好英语的起步工 程。语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重 要方法，也是焦急的重

18、要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌， 在教学方法中应与小学区别开来，更重视发扬的教学和训练，把 字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，让学生尽早顺利的突破品读管，为学好英语打下坚实基础。通过这次新教材培训，我对新教材更加深入的把握，更深刻 地理解所保护的教育理念，更好的做好初中英语教学工作。2023年英语新课程标准培训心得体会篇7读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能 把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理 念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力 落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语 带来的快乐。小学英语新课

19、程标准对我们教师提出了新的挑战。细读小学英语新课程标准，让我知道了基础教育阶段英语 课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目 标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创 新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。小学英语新课程标准的理念是：（一）面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学 生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发 他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使 他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强 实践能力，培养创新精神。（二）整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程创新学习。强调课程从

20、学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出 发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的 教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成 为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化 意识和形成自主学习能力，所有这些理论和要求，都需要我们在 日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。通过学习我体会到以下几点：一、英语教学要以人为本，以学生的发展为基本出发点，力 求体现素质教育的思想。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注 重素质教育。目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所 提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学 习英语的兴

21、趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合 自己的学习策略课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们 的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识， 开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的 工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身 发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体， 就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识的.发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，保证国 家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，

22、尊重个体差异。学生的发展是英语课程 的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和 教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应 成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思 维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教 学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和 合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情 感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力 的提高。（五）注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴 趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价

23、和 终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重 培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测 学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合 语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水 平;促进英语课程的不断发展与完善。标准中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和 培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使 学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定 的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异

24、，拓展视野，培 养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展 打下良好的基础。2023年英语新课程标准培训心得体会篇8我认真阅读了初中英语新课程标准，其中指出，“教师应 激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事英语教学活动的机 会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的教学知识与技能、教学思想，获得广泛的教学活动经验感受”。 读了这本书之后我认识到：一个成功的英语教师要在教学中有意 识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习 状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不 疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法， 组织学

25、生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践 的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参 与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教 学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味， 冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的 积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更 需要兴趣，因而教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻 松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。一、要更新观念、改变教法，重视学生的主体地位。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子 所以

26、我们要在备课上多花工夫，变备教材为备学生.我们教师在备 课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法却很少。对学生的 学考虑不够。教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。 在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新 课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我 们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条 件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，教师不仅要展示 自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促 成课堂教学的动态生成，要创造民主和谐的课堂教学氛围。个人 并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重 复问题，教师不回答，不予

27、理睬，或表现出不高兴，不耐烦，那学 生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚 合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，树立随 时捕捉教学机会的意识，展示老师的无穷魅力。课堂提问可以鼓 励开放性提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全 是根据自已的理解回答。我想这样的答案一定会是丰富多彩，这 样也能使学生的思想认识得到提高。激发学生学习的积极性，让 学生学习的情绪更加饱满高涨.因此，我们在教学过程中应充分重 视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用 英语的能力。二、激发学习兴趣、改变学生学法

28、。1、培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感 交流。师生关系是以基本的人性观为前提的。教师的工作是解决 学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对 待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热情的心 耐心地去做。大多数学生，特别是“学困生”，学习英语的毅力 和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习 无聊。故我们要强调有意义的学习，这些均需要我们变传统的“接 受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学 习，充分调动学生学习的积极性和创造性！2、要多说，教学中我们要鼓励、引导学生在英语课上多说.根据初中生的年龄特点，上好英语课应该尽量地

29、充分调动学生的 各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的 练习纸中。在英语课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以 其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果， 也必然有利于提高教学质量。因此，在课堂上除了多给他们参与 活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再 浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的 恐惧感和失落感十分有利。三、当好主持人的角色。我们老师便要当好一个主持人的角色。教师要充分钻研教材, 认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容 的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习 兴趣的一定刺激程度

30、，使学生的思想始终处于积极状态，使他们 的兴趣逐步升级。要考虑活动的组织形式，时间安排，活动之间 的衔接。要密切关注课堂活动进展情况，以便给予指导或对活动 内容，组织形式和活动时间进行及时调整。其次增加教学环节中 的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。 呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并 合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生 注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。使课堂活而不乱，内容多而紧凑。同时还要积极地参与到课堂交际活动当中去。总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他 们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对

31、这门学科的兴 趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要 求落到实处，达到高质量的教学效果。同时，我们在新的课堂教 学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一 种被挑战的状态，我们只有扩大自己的知识视野，重建自己的知 识结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色 的扮演中，我们都会受到碰撞、挑战、激励，也使我们变得更加 活跃、豁达，这种心理状态有利于我们不断更新知识，深化思想， 调整自己的教学行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。2023年英语新课程标准培训心得体会篇9这次我又一次学习了英语新课程标准，我对新课改有了一定 的认识。新课程改革对于我们每

32、一个老师都是一种挑战，也是一 次难得的机会。通过这次学习我有了一下几点认识。英语新课程标准的教育目标更能全面提高学生的素质基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运 用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素, 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方 面共同促进综合语言运用能力的形成，更能全面提高学生的素质。 因此，小学英语课可以看成是技能课，应该在培养小学生初步运 用英语的能力上下

33、功夫，关注孩子们学习英语的兴趣、态度、自 信心等问题。更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信， 拥有学习英语的兴趣。一定要关注学生健康人格的发展，既要从 事教学活动，又要从事教育活动。在教法设计时要密切结合学生 的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同 年龄段学生的学习要求与个体差异，不要把英语课上成知识传授 课，不要以教师的教代替学生的学。在教学过程中，我应该以小 学生的朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。并且要注重 突出学生主体，尊重个体差异，因为我们要面对的是千差万别的 不同个体，学生与学生之间是有差异的，把学生作为“独立的人” 来看待，只有认识到这一点，才会把学

34、生作为“发展的人”来认 识。在教学中，多设计丰富多彩的活动，倡导体验参与，这样让 学生在参与中学习处理人际关系，在参与中学会如何与人合作。二、新的教学方法是实施新课程标准的途径为了更好地实施新英语课程标准，我们必须采用多种多样的 教学方式来组织教学工作。新英语课程标准倡导任务型语言教学,它指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合 作等方式，实现任务的目标，感受成功，提倡“意义至上，使用 至上”的教学原则，是一种以人为本，以应用为动力，以应用为 目的，以应用为核心的教学途径，要求学习者通过完成任务，用 目标语进行有目的的交际活动。任务型”课堂教学模式是以促进 学生主动发展为宗旨的新

35、型教学模式。它将英语的教学目标整合 到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务 的同时，不知不觉地学会英语，更主要的是培养学生运用英语的 能力。这种模式有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英 语的习惯，形成有效的策略。现在采用的新标准英语教材，从内容的选择，层次的递 进，课程的设置等各方面都强调“任务型”教学。如在一年级英 语新教材中，每个module都包括几个英语指令，与之相对应的歌 曲(song)和韵文(rhyme)或数来宝(chant),更重要的是每个 module都有一个主题，这就更有利于落实任务型教学。经过听做， 说唱，玩演，读写，视听后，学生可以用英语做某些事。例

36、如：落 实colors这个module的任务型教学后，学生可以用英语询问自 己不认识的颜色是什么，或是学会用英语向别人介绍某个物体的 颜色是什么。再如：落实happy birthday这个module的任务型 教学后，学生可以用英语为别人祝贺生日，会运用英语送给别人生日礼物，唱生日歌等。此外，小学英语教师还应注意课堂的评价语言，采用多种手 段，多种方式，激励学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极 性。应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开 发和利用课程资源，使学生从不同渠道，以不同形式接触和学习 英语、感受和体验英语语言，提高英语的运用能力。总之，新课程标准是我们每一位教师当前必

37、须学习研究的教 育理论，它的实施必然要求我们在教学过程中不断实践，积累经 验教训，只要我们所有的教育工作者一起努力，新课程标准一定 会发挥它最好的功能，我们的教育目标也一定能实现。2023年英语新课程标准培训心得体会篇10通过学习小学英语新课程标准，我深深地体会到了小学英 语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性，还有小学英语教学 的新理念。对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本， 注重人的发展的新理念。推弃了过去的教学大纲只重视知识技能 的传授的落后观念。一、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是 要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要 做到面向全体学生，正确

38、实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建 立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过 程中，形成适合自己的学习策略。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的 指导思想。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中， 不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。3、要真正在课堂教学中实施素质教育。让他们在学习英语的 活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。二、整体设计目标，体现灵活开放英语课程标准又将课程目 标从语言技能、语言知识、情感态度、

39、学习策略、文化意识等五 个方面进行了描述。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况, 灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应 该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。三、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标 设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要 突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、 共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效 果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重 个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异 的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，的容器

40、，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看 法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我 们的教师在备课时不仅备课本还要去备学生，去考虑学生的这些 经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他 们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的 主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适 时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成 为有趣、有序、高效的课堂。二、整体设计目标，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学 习方式，创建以活动课为主的教学模式！英语课程标准是采用通用的分级方式，同时，英语课程标准 又将课程目标从语言技能、语言

41、知识、情感态度、学习策略、文 化意识等五个方面进行了描述。所以要根据课标所描述的“能做 某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中 发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重 要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。突出主 体，尊重个体个体差异。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、 空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学 生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快 乐乐学英语，扎扎实实打基础。让每一个孩子都有所获。作为一名英语教师，首先应该领会透小学英语新课程标准的 精神内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良

42、 好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合， 使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习 的大门。改版后的英语课程标准特别强调学生要能用所学的英语 做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与 合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱 出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会, 使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在 教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律， 形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。 我想这一点也充分体现了课标的工具性。三、注重评价对学生的激励作用，优

43、化评价方式，着重评价 学生的综合语言运用能力。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树 立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有 水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重 体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人 认为应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习 过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用能力上，我们教师 在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中 的表现和进步；终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包 括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最

44、核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系 体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的 特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自 信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。 新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量 评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等 多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评 价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功 能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、 记录成长、积极导向的功

45、能。在我们的教学过程中，为了全面、 客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评 价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家 长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际 工作中深入课堂，深入学生，认真踏实的学习和实践，一点一滴 地积累本地经验，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质 量，更好地提高学生语言学习的交际能力。2023年英语新课程标准培训心得体会篇2新课程改革对于我们每一个无论是年轻教师还是老教师来说,都是一种挑战，也是一次难以忘怀的机会。通过这次学习英语 新课程标准，我有以下几点深刻的认识。一、新

46、课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单 的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应 当是学习主体（学生）和教育主体（教师），也包括在良好地学习环 境中相互作用的过程，这种教学才是一种学生主动参与的、尊重 学生个性的、参与教学环境中的教学。二、课标中提出基础教育英语课程的首要任务是激发和培养 学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，让学生有自主学习能力。新课程改革是 一次深刻的改革。教学目标由原来注重知识的传授即教学的重点 是教师的“传教”，变为学生的“学”即是学生形成积极主动、 活跃思维的学习，学生学习英语的最佳方式和英语教学最佳方

47、式 也要随之而改变。三、同时课程标准还指出，在英语教学中更要注重培养学生 的英语学习兴趣，因为兴趣是学生最好的英语教师，一旦学生有 了浓厚的英语学习兴趣，那么学生的英语学习就会更加积极主动, 他们的思维更加活跃，在此种状况下，教师就会教得更轻松愉快， 学生自然学得更有效果，更有成就感，这样，师生就达到了事半 功倍的教学和学习效果。这就要求我们教师要精心钻研教材和教学大纲，认真备课，备教学内容，备教学方法，备学生，备各个教 学环节中有没有趣味性。英语教师对学习材料和教学内容的处理, 一般情况下，应该由易到难，逐步深入，同时还要考虑到学生学 习兴趣能否达到此程度，教师还要想尽办法使学生的思维始终处

48、 于积极活跃的状态，这样才能使学生的学习英语兴趣逐步提高。 然后再增加英语教学环节中的有效趣味性。四、当然，英语教学手段的多样化也有助于帮助学生的学习 英语的兴趣得以保持长久。在教学每课时的主要内容之前，我们 英语教师要想方设法去给学生创设新颖可信的英语教学情景，并 充分地、合理地运用图片、实物、多媒体课件、简笔画等教学辅 助工具，让教学内容更加直观、更富有情趣。这样才尽可能地吸 引学生的学习注意力，让学生全身心投入英语学习中，因此，学 生就能积极地、轻松地、顺利地参加课堂活动以及完成课堂任和 练习，并且他们对课外英语阅读和练习也迎刃而解。五、英语教师还要尽可能地创造条件让学生能够探究他们自

49、己的一些问题，并自主解决问题，促进学生互相学习，互相帮助， 互相检查，体验成就感，发展合作精神，这样一来，学生就可以 通过体验、实践、合作、探索等方式，发展他们的听、说、读、 写、实践的综合英语能力。这样，师生就会出现意想不到的教学 效果和学习效果。六、作为英语教师，我们要时时对自己的教与学生的学习效 果进行反思。通过对师生教与学的反思，提高自我教与学的反思 意识，并综合每一节英语课的心得体会，写出教学日记，记录教 师的教与学生的学中的成功与不足，是进行教学反思的一种良好 的方法。教师通过教学日记可以记录自己的教学失误、教学困惑 和成功的教学经验以及学生的学习困惑和学生的学习收获等。英语新课程标准为我