7.2 荷叶·母亲（教案）-初中语文人教部编版七年级上册.docx

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1、7. 2荷叶母亲教案教学目标.1 .把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2 .多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。3 .体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重难点4 .多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。5 .体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。课前准备1 .指导学生完成预习2 .制作课件教学过程一、导入新课冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花， 将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦， 有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至

2、真至纯的感激和爱。二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）冰心（19007999）,原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。 诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水，散文集 寄小读者等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学的根本出发点。三、故事背景荷叶母亲节选自往事（一）生命历史中的几页图画。往事 是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”, 准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“往事是放大的繁星和春 水。”往事内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中

3、的片 段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。四、检查字词（初读课文，理解重点词句）z I ) han dan )q T )1.请给下面加点的汉字注音。并蒂（d 1） 姊妹（梗上（g e ng ） 落茗（ 荫蔽（y T n ） 鼓斜（徘徊（ p d i hu d i ） 2.解释下面的词语。慈怜：慈爱怜惜。繁杂：（事情）多而杂乱。烦闷：（心情）不畅快。荫蔽：遮蔽。五、层次结构第一部分（第-段）：写父亲的朋友送“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。第二部分（第-段）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。六、全文分析（教师提问，学生思考作答）1 .第段写莲，先平淡地

4、叙述，这样写有什么作用？明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的 背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系 在一起，为下文以花喻人作铺垫。2 .红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲？明确：这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打 谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的 照顾，写出了母爱的伟大。3 .“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敲斜。” “敲斜”一词有什么表达作用？ 明确：“敲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为 下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋

5、下伏笔。4 .怎样理解“我不宁的心绪散尽了” 一句？明确：“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右鼓斜”，现在由于荷叶的 遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内 心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母 亲的爱恋。5 .第段中，作者为什么反复写雨势之大？明确：强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的 无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。6 .怎样理解结尾句的含义和作用？明确：“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自 己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，

6、深化了中心，表 达了对母亲由衷的感激与爱恋。七、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。）1 .课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲，当时的环境是怎样的？红莲的形 态如何呢？作者的心境又是怎样的？明确：第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声 浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地 倾侧了下来 （雨肆意地下着）雨势并不减退 勇敢慈怜的荷 叶上聚了些水 珠红莲开满亭亭（白莲已经凋谢）左右敲斜在大荷叶的覆盖下不摇动心境烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动八、人物形象1.荷叶母亲中的“母亲”是怎样一个形象？明确：荷叶母亲中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着， 我连忙走过去，坐在母亲旁

7、边”。作品写母亲，完全使用象征手法雨中的荷 叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作 品的精彩之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人，“母亲”正是母爱的化身。九、本文主旨荷叶母亲通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的 呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。十、文本特色1 .构思灵巧，感情细腻。文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘 凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的 情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。2 .借物喻人，自然贴切。作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此 联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌 伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。课后作业结合荷叶母亲的内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写出两 句话，与最后一段构成排比。母亲啊！你是荷叶，我是红莲；你是，我是;你是， 我是。心中的风雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？答案：你是露珠，我是小草；你是灯塔，我是航船。解析：本题考查仿写句子。仿写时，要紧扣“母爱”的话题，表达母亲对自己的 呵护与爱。示例：你是阳光，我是花朵；你是雨露，我是幼苗。