统编版四年级下册语文第八单元教案.docx

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1、第八单元教材分析教学内容：本单元课文主要是围绕“童话故事这个专题进行编排的。主要由宝葫芦的秘密巨 人的花园海的女儿三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真 善美的形象。教材简析：1 .感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充 满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。宝葫芦的秘密（节选）介绍了宝葫芦 的故事，非常有趣、想象奇特。巨人的花园介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会 分享，才能得到快乐、幸福的道理。海的女儿描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜 牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。2 .按自己的想法新编故事。宝葫芦

2、的秘密（节选课后题有“根据已有内容创编宝葫 芦的故事。习作故事新编重新编一个故事，可以是龟兔赛跑的故事，也可以是狐 假虎威井底之蛙狐狸和乌鸦的故事。教学目标：1 ,感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充 满奇思妙想，非常有趣。2 .按自己的想法新编故事。教学重、难点：1 .感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2 .按自己的想法新编故事。课时安排：26 .宝葫芦的秘密节选） 2课时27 .巨人的花园2课时28 .*海的女儿1课时习作1课时语文园地2课时28*.海的女儿教学内容：教材第129页至133页。教学目标：1 .认识本课“港、宴等13个生字，积累生字组

3、成的新词。2 .自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。3 鼓励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。4 .感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学重难点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主 质 疑一、师生谈话，导入课题。1 .同学们，读过海的女儿这个故事吗？请读过的同学说说 这个故事。2出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？ 对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿）3.安徒生简介，学生初步了解。自 主 探 究二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识

4、的字标上记号， 自己想方法解决。2 .在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同 意见可以与同桌交流。3 .出示词语。1）注意读准翘舌音“圣帜陈2）前鼻音“宴婚讯挽，后鼻音“港。4 .指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1 .快速读读课文，这是海的女儿的结尾局部，如果让你给这 个局部取个题目，你认为什么题目较适宜？1）王子结婚，美人鱼化为泡沫2）王子结婚，美人鱼没有加害王子板书：王子结婚，美人鱼化为泡沫）2,再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个局部？ 三、再读课文，深入分析。1 .快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下 批注，和同学交流你的体会。2 .

5、“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。谈谈你的体会。1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的 是自己，却被认为是别人。2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。3 .“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚为了他， 她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天 忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。请你用自己的话 说说你的体会。4,交流讨论：小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情， 付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆， 但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临 着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！5

6、 .交流讨论：1）这是小人鱼有了重生的时机，而选择放弃，为了她心爱的 王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（2）：这是一位处处为别人着想的小人鱼。自 主 应 用四、分组探讨，体悟感情。1 .小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？2 .学生反应汇报，教师指导：这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生， 回到原来的时机，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁 愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想精神的 赞美之情。自 主 开 展五、课文小结学习了本文，你想对小人鱼说些什么？板28*.海的女儿书 设 计王子结婚，美人鱼化为泡沫牺牲自己，成全他人教 学 反 思习作：故事新编教

7、学内容：教材第134页。教学目标：L学生续编故事龟兔赛跑的结局，培养学生语言表达能力，开掘创新思维。2.培养学生多阅读多思考的能力。教学重难点：让学生续编故事，培养学生口头表达能力，开掘创新思维。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自 主 质 疑一、谈话交流，揭示课题1 .让学生说说龟兔赛跑这一故事的大概内容。2 .如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）自 主 探 究一、指导选材，体验难忘。（一）先设想一下故事的结局。（板书：设想故事结局）1.设想故事结局：m乌龟和兔子都赢了。（2）乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。（4）乌龟又赢了。2 .分4组，设计4个故事：由学生分组完成，

8、教师引导。3 .例文引路。（二）如果选择的是“乌龟赢了。1 .假设我们选“乌龟又赢了这个结局，下面是新的故事情节：（1）河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱路遇不测）（2）跑反仿写 这回比谁跑得慢急中出错）（3）路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）14）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下赛程变化）2,交流讨论：分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成， 教师引导。3 .例文引路。4 .学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？自 主 应 用三、认真审题，明确要求。1 .可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉的故事，如坐 井观天狐假虎威狐狸和乌鸦，创编新故事

9、。2 .可以配上插图。自 主 开 展四、指导修改，完善习作。L佳作展览，营造气氛。(1)欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读；(2)请同学说说读后感受。2 .自我欣赏，同伴交流。(1)小组欣赏。(2)请同桌同学一起交流，读读自己文章中最;前意的片段，学 习彼此的长处，互相提出修改意见。3 .集体会诊，集思广益。4 .请小作者上台朗读。5 .生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。 总结习作中的优点和缺乏，供小作者修改习作。板 书 设 计习作：故事新编设想故事结局设想故事情节教 学 反 思语文园地(第一课时)教学内容:教材第135页到136页。教学目标：1 .交流童话的特点：充

10、满奇思妙想、有趣，并学会运用。2 .学习辨析近义词，学会正确理解和运用。3 .学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。 教学重难点：学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。 教学准备：多媒体课件教学过程:教学活动备注自 主 质 疑一、导入今天我们继续学习“语文园地八。二、交流平台【课件出示】除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满 了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。L读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？(1)童话充满了奇思妙想。(2)童话里的故事让人意料不到。(3)童话有趣、充满梦想。(板书：童话充满了奇思妙想

11、、有趣、充满梦想)2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。(1)拇指姑娘中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑 娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；(2)小红帽小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出， 剖腹后竟然奇迹生还。自 主 探 究三、词句段运用(一)读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。1.出示：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。2,读一读这些这两组句子，注意加点的词语。3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？你能区别它 们的不同之处吗？板书：区别近义词)(1)学生小组讨论，说一说。(2)教师小结，指导。自主 应 用(二)想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照

12、样子写一写其 他季节。1 .读读上面的句子。2 .想一想，这些句子是怎样描写冬天的？3 .学生小组讨论，说一说。4 .教师小结，指导。5 .照样子写一写其他的季节。自主 开 展四、课堂小结这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话 或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描 写向一季节。板 书 设 计语文园地八语文园地(第二课时)教学内容：教材第135页到136页。教学目标：L学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。教学重难点：理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的

13、能力。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自 主 质 疑一、导入这节课我们继续学习“语文园地八。自 主 探 究二、书写提示做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。出示：L看提示：旁边提示我们写书签时，要注意什么？(1)竖写时要自右向左书写。字距要均匀。(3)上下字要对齐。(4)注意作者名字的位置，使格式更美观。2.写一写(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写，写好之后对照比拟，看看哪个笔画没有 写好，再重写。自 主 应 用三、日积月累1 .下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。2 .说一说自己读懂了些什么？小组内交流对这些警句的理解。选代表展示自己对这些警句的

14、理解。3 .教师讲解。4 .把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。书是逆境中的慰藉。世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。年轻时读书就像迎着朝阳走路。最淡的墨水也胜过最强的记忆。精神能补物质的缺乏。在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。勤动笔墨勤看书。知识好似砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。四、课堂小结1 .这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄 写语段的能力。理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复 习一遍。2 .布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。板书设计语文园地八26 .宝葫芦的秘密（节选）（第一课时）教学内容

15、:教材第122页至124页。教学目标：1 .自主学习字词，会认“妖、矩等8个字，会写“介、绍等15个生字，理解字义, 识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教学重难点：正确朗读课文，理清文章结构。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自 主 质 疑一、创设情境，激情导入1 .看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦， 它可是有故事的宝葫芦。2 .今天，我们来学习宝葫芦的秘密（节选）。请同学们 分小组交流一下自己课前阅读到的关于宝葫芦的秘密的故事， 谈谈自己对宝葫芦的感知。3 .今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事宝葫芦的 秘密，

16、走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。4 .简介作者以及写作背景。自 主 探 究二、初读课文，解决字词1 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方 法来解决生字词。2 .检查学习效果，相机指导。妖怪规矩乖巧 撵上脚Y拽住冲着烫着溜开 幸福（1）读准字音:注意读准翘舌音“拽瘦绍”，前鼻音撵舔”， 后鼻音“烫。另外，多音字“冲在这里读“ch6ng，还有一个 读音“chUng”,组词冲动。2）指导书写：重点指导“舔 葵 瘦。自主三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个局部？每个局部讲应用了什么？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一

17、名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。四、细读课文第一局部1 .请同学们仔细阅读文章第一局部，想想张天翼笔下的宝葫芦 的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关 句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。2 .学生作批注，自我品读探究。3 .学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流 自己的感受。4 .教师根据交流结果归纳。你从哪里得到这些信息的？自 主 开 展五、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了 传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫 芦的故事到底是怎样的呢？板26.宝葫芦的秘密（节选）书设26.宝葫芦

18、的秘密(节选)(第二课时)教学内容：教材第122页至124页。教学目标：1 .自读感悟，感受童话的奇妙。2 .根据已有内容创编故事。教学重难点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主 质 疑一、复习检查，导入新课L检查，指名学生朗读课文第一局部。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一局部，认识了 一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦 的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。自 主 探 究一、深入理解，探讨故事(一)学习第二局部：奶奶讲的宝葫芦的故事。L “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我 听

19、的。奶奶给“我讲了哪些故事？2 .奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？怎么奇妙了？3 .指导朗读第二局部：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。4 .奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根 据已有的内容创编一下，讲给同学们听？(1)学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。(2)注意：可以发挥想象补充课文中没有的空白，大胆编创。5 .王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？6 . “我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？ 自 主 应 用(二)学习第三局部：L读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些 事？(1)帮助王葆列式子，学数学。(2)交流讨论：从这段可以看出

20、，王葆是个怎样的孩子？(3)帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长 得不能再棒的向日葵。(4)交流汇报：从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？2.指导朗读：读读第二局部，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生 活的向往。三、课堂总结，布置作业自 主 开 展板 书 设 计3 .课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝 葫芦。童话的故事好奇妙呀！4 .王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？1）小组分组交流，展示如下：2）王葆想要宝葫芦为自己做事情，自己可以想要什么就有什么。3）有了宝葫芦可以替他做数学题，可以帮助他种好向日葵。5 .作业1）抄写课文中优美的句子。2）把宝葫芦的故

21、事讲给别人听。26 .宝葫芦的秘密1节选宝葫芦使人们：幸福极了过上了好日子耍什么有什么王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子好胜心很强，凡事比别人要好27 .巨人的花园(第一课时)教学内容：教材第125页至128页。教学目标：1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌等8个字，会写“硕、允、砌等11个生字, 理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学重难点：感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学准备：多媒体课件教学过程:教学活动备注自主 质 疑一、激发兴趣，导入新课1 .同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话 故事

22、？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽， 还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人 的花园中，一起认识一位巨人吧！2 .今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里 景象的变化多端。板书：巨人的花园)3 .简介作者以及写作背景自 主 探 究二、初读课文，扫清障碍1 .学生自读课文，要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词。(1)读准字音：注意读准翘舌音“拆等。指导书写：“砌啸拆都是左窄右宽，“允禁都是上下结构3 .检查学习效果，相机指导。自 主 应 用三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想

23、：作者是分几个局部介绍巨人花园 的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻 的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。第一局部（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二局部（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉 和没有了生机。第三局部10-15自然段）：发现原因后，巨人欢送孩子，花园 又充满快乐。5 .概括课文的主要内容。自主 开 展四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了 巨人花园屡次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就 是想马上到

24、巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的 快乐和温馨。板 书 设 计27.巨人的花园27.巨人的花园（第二课时）教学内容：教材第125页至128页。教学目标：1 .了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。2 .明白“快乐应该和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重难点：1 .感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2 .体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：多媒体课件教学过程:教学活动备注自 主 质 疑一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里 的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨 人的花园里，再看个明白吧

25、！自 主 探 究二、品读课文，感知体验（一）出示1、2自然段：L巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自 然段，谈谈自己的感受。2 .巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是为什么呢？（1）请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。（2）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子 的，并指导朗读。3 .说一说，巨人是个怎样的人。板书：冷酷、任性）4 .他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化5 .巨人单独在花园里生活，他过得快乐吗？6 .后来是什么又让春天来到了花园里？孩子）7 .巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。8 .巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了 什么

26、画面？（二）出示巨人和孩子们一起生活的课件。1.巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？2 .巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？3 .现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园 里尽情玩耍的情景写下来。(1)猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？(2)巨人可慈祥、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀， 抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！4 .有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。自 主 应 用三、感悟道理，初识童话的特点1 .巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景， 春天到来了，正是这强烈的比照，让我们从中体会到其中蕴含的道 理。谁来说说你从中懂得了什么？2 .在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是 怎样与人分享快乐的？(联系生活实际，说出自己的亲身经历，这 样，“与人分享快乐的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！)3 .总结：快乐要和大家一起分享。(板书：快乐一起分享)自 主 开 展4.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？板 书 设 计27.巨人的花园任性、冷酷善良、宽容11寒冬一春天快乐一起分享教 学 反 思