体育课说课稿三篇.docx

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1、Just like the rain always stops and the fog always clears, no one wil（l页fa ji可 也）the time.体育课说课稿三篇体育课说课稿篇1各位专家学者，同行的教友们：您们好！我叫现任市x小学体育教师，今天我为同行 说课内容如下：一、教学内容：投准练习。（水平三）|二、说教材：1、教材分析投掷是锻炼身体的重要项目之一，具有很大的实用价值，它 是小学课程标准的重要组成部份，是有效训练身体协调性，促进 上肢肌肉关节，韧带等机能的发展，增强力量的好教材。投准练 习从小学一、二年级中就开始安排学习，三至六年级中还时常出 现，整个教

2、材的编写过程是采用由浅入深，由简单到复杂，逐步 提高纵向编排方式，由此可见，这是一项以发展学生的投掷能力， 全面锻炼学生身体的实用教材。教学过程分成三个阶段组织实施。一尸）导人阶即教学步骤：1、课堂常规、队列队形目的：加强队伍的组织，明确教学目标2、听数抱团游戏、徒手操目的：活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，活动关节肌肉。3、辅助练习目的：体味团身的感觉，为课的进行打好基础。-U）展开阶叼主要内容：学习分腿腾越（上板支撑）教学步骤：1、作示范，讲解动作要领，讲解保护匡助的方法。2、我组织学生进行23次的练习。要求在保护匡助下，顺 利的完成动作。我巡回指导学生，观察学生的表现。3、集中，请2位学生

3、示范动作，让学生观察比较，我再进行评价，分别指出动作的好与坏。4、我提出小团体练习法。学生之间相互的交流，谈感受，用 自己的经验匡助尚未完成的同学共同进步。同时在巡回指导的过 程中，我单独给这些学生进行心理辅导，亲自进行保护，消除学 生的心理障碍，建立学生完成动作的信念。我及时的赋予评价。5、我对普遍存在的问题，集体进行讲解。目的：教师通过提问，让学生牢记动作要领。使学生紧靠要 领进行练习。在练习中通过观察比较，向同伴求教等方法来提高 自己的水平，体验成功的乐趣。通过教师的辅导、保护，匡助部 分学生建立完成动作的坚定信念，从中产生克服艰难的自豪感。次要内容：50米快速跑练习三组分别采用不同的练

4、习方式第一组将在25米和50米处设立标志物，快速跑至标志物完 成一次上板起跳动作第二组完成一次50米扰标志物往返跑第三组50米直线加速跑（三）总结、评价1、作放松操。以欢快的节奏放松紧张的神经。2、我总结本课的情况，对后进生赋予鼓励。对学生赋予表 扬。再次的突出动作要领。学生虚心的接受教师的引导，自我评 价，互谈感受。3、布置课后作业：采集有关体操比赛的规则。师生道别。场地器材：跳箱、跳板、垫子各4块（张）估计教学效果：1、估计平均心率：100次摆布/分2、最高心率：150次摆布3、运动密度：50%55%运动负荷体育课说课稿篇3本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程 序等五方面进

5、行说课。一、说教材1、教学内容：原地投掷垒球游戏：击木柱2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学体 育与健康教学大纲及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球 是田径运动中的投掷项目，也现代小学运动会的比赛项目之一。 通过教学，培养学生形成正确的身体姿式，发展学生的速度、力 量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、 尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、 克服艰难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健 康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。3、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“ 快乐体育”为指导思想，注重培养学

6、生的终身体育意识，使学生 在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。(1)认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球 的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。(2)技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的 基本动作，发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。(3)情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。4、教学重点、难点根据新课标的要求，教材内容特点，结 合学生的实际情况。本节课的教学重点是：体味两腿用力的衔接 和向前送股的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教 学难点是：用力均匀程度，动作协调联贯。二、说学情1、有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动，而且兴 趣广泛

7、，其摹仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游 戏练习为主线，注重诱导、启示，鼓励学生发挥想象，斗胆创新。2、不利因素由于部份学生已掌握了一定的技能基础，但是 学生的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学 习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多 样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知 识，奠定了良好的基础。三、说教法为了营造一个良好的、生动 活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作 用。教学中我以游戏贯通整个教学过程，以活跃单调无味的课堂 气氛，同时结合讲解示范法、分组练习

8、法、游戏竞赛法、情境教 学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取 的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习 的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行 机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。四、说学法在教学 过程中，通过教师引导、启示、学生进行自主练习，使学生动手、 动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互 交流，讨论探索，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生 在学习中建立自主创新的意识。说教学程序本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结 合本课的任务和小学生的心理需求，把本节课要学习的内容贯通 于游戏中，使课堂的气氛活跃起

9、来，提高学生的学习兴趣，从而 达到良好的教学效果。根据教材的特点和体育新课程标准结合，五年级学生的 实际，以学生为主体，把目标适应千差万别的学生，而不是让千 差万别的学生去适应同一个目标，本课为该教材第一课时。目标 设定如下：、认知目标：通过学习使学生懂得轻物投掷的常识，激发 学生的学习热情。、技能目标：通过学生逐步学会投掷技术，发展学生的投 掷能力。、情感目标：通过学习培养学生勇敢，团结合作等身体素 质。本课的重点是：发展学生协调性和力量。本课的难点是：转体，引球的动作联贯。3、教学关键投掷项目的技术本身比较难掌握且是按照传统教学比较枯 燥，乏味，因此，在教学过程中，采用打纸飞机，打矿泉水瓶

10、等， 给学生设定学生想玩的情境，让学生在玩游戏中惨透到教学中。 活跃学生的课堂气氛和面向全体学生，特殊是帮扶“差生”是本课 教学的关键。4、学习安排动作的学习采用学生玩球直接导入课题，在主教材学习中是 教师设疑，让学生探索与尝试，并学会创造性思维去体味和学习。整个教学过程由易到难，师生互动不断达到高潮的学习过程。三、说学情1、有利因素根据小学五年级学生的年龄和心理特点，学生比较活泼，好 动、好玩、摹仿能力和求知欲较强，且本课采用的情境和游戏比 赛的教法容易激发学生的学习兴趣，他们比较容易接受。2、不利因素虽然学生已掌握一些投掷的基础技术，但学习新技术动作有 一定阻力，个别学生因心理因素不够稳定

11、，又容易产生满足或者 厌学的情绪。因此在教学时采用形式多样的教学手段来激发学 生学习兴趣，使教学顺利进行。四、说教法本节课采用讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法。在体育 教学过程中，我们时常目睹到这种现象，教师一味地强行地灌注 给学生，而学生只能被动地接受这样单调的技术动作，忽略了小 孩子爱玩的天性，我设计这堂课是针对这方面的问题，特殊是在 新体育课程改革中，要以学生发展为中心，重视学生成为学习的 主体，认识的主体，发展的主体。因此，我采用游戏等多种教学 方法，以灵便多变的手段贯通始终，使学生在玩中分享运动的喜 悦，真正体味体育的乐趣，最终达到掌握技能和锻炼身体的目 的。五、说学法在教学过程中

12、，通过教师引导、启示、学生进行自主练习， 使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，通过学生自主学 习过程中，师生相互交流，生生之间的评价，激发学生的学习和 创新欲望，更有利于启示学生进行学习。六、说教学程序体育课的结构是人体的参预活动，根据人体机能活动能力的 变化规律，我把本节课学生要学习的内容灌穿在游戏中，使课堂 的气氛活跃起来，从而达到良好的教学效果，本节课我分为开始 准备阶段，发展探索阶段，恢复身心阶段，三个阶段进行教学。（一）、开始准备阶段1、课堂常规2、准备阶段：玩羽毛球，根据人体活动基本规律，从静止 状态到运动状态必须有一个适应过程，所以让学生拿羽毛球自由 发挥想象地玩，如：有抛

13、高起来接的，抛远的等等这能使学生在 欢乐气氛中得到充分的活动，同时也为进一步学习打下良好的基 础。这一环节约为10分钟摆布。运动强度为“中”。（二）、发展探索阶段这部份是课的主题部份，是解决教学重点与难点的关键，是 “教，与”学，的重点。在教学过程中，应以学生的积极参预，学生多练为主，斗胆 创新，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体的目的，本 节主要采用以下几种手段来进行教学。1、通过语言的提示与引导，让学生利用玩纸飞机和纸球进 行抛接练习，充分地展示他们的想象能力，摹仿能力，激发学生 投准欲望。2、让学生自主寻觅目标，进行抛击练习，给学生提供一个 自我表现的舞台，同时，也提供一个相互交流

14、学习的机会。3、组织学生成“正方形”四组的队形进行打矿泉水瓶比赛，其 中任选四位学生交替当各组的裁判，比赛时，在定时间内打中多 的一组为胜，这样可以激发学生学习的积极性，提高教学效果。这一环节约为25分钟，运动程度为：强。（三）、恢复身心阶段1、为使学生恢复心理和生理负荷，通过讲解有关环境保护 的常识，让学生把刚才上课掉在地上的纸捡起来放好使学生在轻 松愉快的气氛中结束本课的学习。2、总结本课的优、缺点、表扬为主。3、布置学生收还器材。这一环节约为5分钟，运动强度为：弱。场地：标准篮球场地。器材：4个圆圈，40张白纸，40个羽毛球，40个矿泉水瓶，40 个沙包。体育课说课稿篇2一 、课的内容：

15、跳马分腿腾越（新授）和快速跑（复习）一二、教学目标：|认知目标：基本了解跳马分腿腾越的基本技术，建立初级的 技术思维构架技能目标：90%的学生基本掌握助跑上板支撑的 技术。情感目标：通过学习培养学生良好的心理素质和意志品质， 学会保护自我和保护匡助技能，培养安全意识，增强责任感。三、分析教材：本课主教材选择跳马分腿腾越。跳马是实用性很强的身体锻 炼手段。作为体育项目，是源于欧洲骑士的训练。通过支撑跳跃 的学习对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢 肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、 协调、控制力和平衡能力等有着积极的作用。同时使学生运动器 官、前庭分析器官和

16、心肺功能得到锻炼和提高。通过学习能培养 学生良好的心理素质和意志品质。在学习掌握技术的过程中，逐 步学会保护自我和保护匡助技能，培养安全意识，增强责任感。 副教材选用的是快速跑（变速跑），快速跑是发展学生速度素质 的主要内容，在本课中其目的是在发展学生速度素质的同时，对 主教材的跳跃助跑起到加强练习的作用。重点：克服心理障碍，助跑上板的连接难点：一四、学情分析：I初中一年级学生年龄都在13岁摆布，存在体质普遍较弱、 运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又难抑制，精神 不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完 善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于摹仿的感 性思维

17、的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。五、教学方法:示范法：利用青少年学生摹仿能力强，好动及爱表现自己， 但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范， 以激起学生的学习兴趣。（说词）不论什么样的支撑跳跃动作， 其基本的技术环节，都包括：助跑、上板、踏跳、第一腾空、推 手、第二腾空和落地七个环节。完整动作示范：使学生初步建立 一个动作的整体思维构架。本课教学分解动作的示范（重点）：确定本课的技术内容环 节。助跑：（说词）：助跑距离普通为15米摆布，助跑基本和短 跑相同，直线、逐渐加速、中心平稳、步点准确、轻松有节奏。上板踏跳：（说词）：上板是由助跑转向踏跳的一个过渡环 节、目的在于为形成正

18、确的踏跳做好准备（动作要求“短、平、快” ）,两脚必须赶在人体重心投影线前，两脚板平行保持10厘米宽 度。“平脚掌不宜离地过高；“短”上板距离不宜过远。踏跳是从两 脚踏在助跑板上至两腿登直离板的瞬间动作。一六、保护匡助的讲解保护的重要性，在教材中关于上板支撑的保护，在实际过程 中有很大的问题，教材中采用的是下方支撑的保护方式，但考虑 道初中学生身高、力量不足的问题，在练习中应改用两人或者三 人分别从正面（抵住学生肩部防止肩脚支撑过小）和侧面保护（从 两侧保护支撑其腰部）的方法心理辅导法：如鼓励学生，通过教师的亲自保护匡助，建立 学生的信心。学习方法：摹仿练习法、小团体练习法：小组之间相互的交 流练习心得，为其他同学提供匡助，进而利用集体的力量，互帮 互助，共同进步。自我评价法：如在看完练习后，自我比较，发现自己的不足， 向完成的好的同学请求匡助，然后提高。一教学步骤:一|一导入部份:一|1 .课堂常规2 .准备活动展开部份：1 .分腿腾跃2 . 50M快速跑结束部份| 总结、评价