人教版一年级语文下册第三单元教案.docx

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1、识字3教学目标1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。多种识字方法第一课时教学过程一、激趣导入：1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出 发吧！2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟 叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清 水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在 天边。3、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴 蝶、李

2、树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。二、自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗？2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词 的。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音（重点指导：朝、 蜂、紫）。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组 成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果 同桌读时有困难，请你帮助他。 E 、齐读。4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们？ B、 小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。2

3、、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样？ 三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）聪明 活泼 忽然 眨 眼 睛如果总有以后主意3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么？2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松 果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察2 、学生描红，教师范写“以、更”。3、

4、写字练习，展示作品，评议。板书设计10松鼠和松果以 后 更第二课时教学目标1、认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。2、书写“以、更”。 一、复习引入1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出 示投影）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（学 习自由读句子）讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？3、自由朗读第三自然段，指

5、导朗读。三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示投影3）你们看小松鼠在干什么？如果你是小松鼠，你还会怎么做？2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（出示投影4）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范 读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句） 讨论：小松鼠在这松树 林里生活得怎样？五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2 、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画

6、未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠吃松果（种）长松树11美丽的小路教学目标1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时一、激情导入一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的 故事呢?这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些

7、字发音有困难?对课文有什么不明白的地方？二、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2 、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5 、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：（出示投影）如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭 卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小 路的句子）2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上， 你会说些

8、什么呢？3、指导朗读。A、朗读句子：”啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（出示投影2）： “美丽的小 路怎么不见了？”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在 全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第1 一 8自然段读给家长听。2、把课文第9-12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?板书设计美丽的小路第二课时教学目标1、认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。2、学习第8自然段。一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的

9、语气；疑问句是否 读出了疑问的语气。2、美丽的小路找回来了吗？二、学习第9-12自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4 、全班交流。5 、指导朗读。三、实践活动你打算怎样为学校“美容”？为此做一件实际意思的事。四、指导写字1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计美丽的小路赶起明净12失物招领教学目标1 、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

10、2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、养成爱护环境卫生的习惯。第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？（播放 录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认 领。）根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。） 读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑） 二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字

11、和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么 样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。）当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生 说看到了什么，想到了什么。练读第一第二第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引 读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东

12、西，四十双眼睛怎么样? 四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样?）指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假 如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个 个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的 过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事？ 四、联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动?板书设计学生睁大眼睛脸红了领会12、失物招领老师严肃举起塑料袋爱护环境卫生

13、第二课时会心的微笑教学目标1、14个生字，会写6个字;2、流利地朗读课文。、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说， 在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？ 二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。）3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2 、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么 写漂亮。描一个，再写一个，师生评议

14、。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第 三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领同 专语文园地三教学目标1 、会认“字”、“代”等7个生字。2、激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。第一课时C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生 字，然后读出来。师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。

15、师：含有2/25教学过程一、导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，你们又会发现什么呢？二、我会认11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里 的小朋友。（四人小组自由读生字）2、指名读带拼音的生字卡片。3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今天的识字中又有新发现？（四人小组交流并派代表说）三、我会认21、出示：秋灯谁认识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？禾 火火 丁2、出示： 秒 炒这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？（四人小组交流在识字中自己的发现）（学生得出不同的

16、结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）四、展示台1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可 以询问，组长安排好交换顺序。（四人小组互相识字）3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。（学生下座位认字交流）板书设

17、计语文园地三秋 秒灯 炒第二课时1、正确地朗读词语，积累词语2、正确地朗读小诗，背诵小诗小鸟。3、激发学生朗读诗歌的兴趣。教学过程一、导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。二、我会读1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反 规定的取消成绩。3、小组同学自由读词，准备竞赛。（

18、教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记 录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。）4、识字比赛：A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B 、选派一名同学做好记录。5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6、请第一名的小组汇报学习经验.三、读读背背1 、直接出示小诗小鸟，齐读题目。2、学生自由朗读小鸟。3 、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？4、指名分节朗读，学生评议。5 、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。6、配乐背诵。板书设计语文园地三小鸟第三课时教学目标1、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。2、知道保护环境的重

19、要性，愿意爱护身边的环境。教学过程一、观察图画，引入话题1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？ 板书课题我们身边的垃 圾。二、创设情景，发现垃圾1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这 样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们 校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散 步吧！2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美？B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些

20、垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌讨论）3、带领学生一路返回教室。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？三、开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？1 、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？2 、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。3 、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。（人数不限）4 、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？5 、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可

21、以补充。6 、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里 还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。7 、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司 颁发“金点小奖章”。四、延伸活动1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。板书设计我们身边的垃圾口语交际“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。三、读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3、

22、齐读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现？B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的， 叫做对对子。5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。 第二遍边拍手边读。）6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍 手。 ：7、扩展活动：A、读同步练习T4、5oB、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对8、齐读全文。四、指导写字1、（出示要写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重 点笔画，并范写。C、

23、生描红，并练写一个。 D 、展示学生写的字，评 议。E 、继续练写。五、实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。板书设计识字3和 语第二课时教学目标1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、“霞”的认识及“秀”的书写。教学过程一、创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝 天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置 中吗？C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语A、交代活动内容：上节

24、课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿 出自己的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可 以用这些词语来赞美呢？二、带着情感朗读课文1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢 的心情再来读读课文吧。2、齐读。三、活动1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱小鸟小鸟。四、练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步？五、实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交2、和爸

25、爸妈妈做对对子的游戏。9两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。小组合作探究教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么？仿佛看到了什么？2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是 天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的 呢？3、出示投影一一书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师相机板书课题：两 只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）二、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文

26、，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字 或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的 耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得 不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着, 连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）三、细读课文，促进感悟1、学生自由读课文。2、全班交流：A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图

27、，叫学生看看这小小的鸟 蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉 讲出来。的，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生说出一一我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”出示小鸟破壳而出的图片时; 引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只 鸟蛋就是一个生命）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生

28、谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方? （理解“我把目光投向高远的蓝天”）启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读？（自由 读，指名读，齐读）四、借助想像，升华感情学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么？五、学写生字“远、连”1、 出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3、书写练习。板书设计9两只鸟蛋匹 连第二课时教学目标1、认识

29、12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。2、书写“连、远”。教学过程一、背诵诗歌二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用 熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。）3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再 评议。2、再练习写字。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习“找朋友”游戏。把写有“花儿

30、”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿 绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读 一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：9、两只鸟蛋取下一一妈妈说（保护小鸟）送还10松鼠和松果教学目标1、认识“聪、”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。小组合作探究第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说？板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解？板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生自由读课文。