初中科学：滑动变阻器的使用复习教案.docx

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1、滑动变阻器的使用复习教案【教学目标】认知目标:(1)知道滑动变阻器的构造、作用和原理；(2)知道滑动变阻器的正确使用方法。能力目标：(1)学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观察、实验能力；(2)通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。教育目标：(1)通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；(2)通过学生实验，培养学生的创新精神和与人合作的能力。【教学重点】滑动变阻器的作用、原理和使用方法。【教学难点】滑动变阻器的正确使用方法。【教学方法】实验探索式【教学器材】1 .教师用：电源、长电阻丝、带有夹子的导线、小灯泡

2、、开关、滑动变阻器、圆纸筒、2 .学生用：电源、导线、小灯泡、滑动变阻器、开关、【新课引入】请同学们欣赏一段舞蹈,要求他舞注意观察舞台上的灯光是如何变化的？提出问题：如何调节灯光的亮度？学生回答：调电阻或换电源提出问题：如何改变导体的电阻？引导学生从决定导体电阻大小因素的角度加以考虑。学生回答：可以调节导体的材料、长度、横截面积和温度。提出问题：能否从中优选出最佳途径呢？学生通过讨论、分析，明确改变导体的长度是最方便、最实用的方法。请同学们观察示教板，示教板上给定器材；两节干电池、一只小灯泡，一个开关，导线若干 (请一位同学上台演示)。逐步引导学生利用改变电阻线在电路中的长度来逐渐改变电阻这一

3、原理设计滑动变阻器。如何增大它的阻值变化范围？电阻线太长，使用者操作不方便，如何解决这一问题?夹子该如何放置？线圈太密会造成它们互相接触，发生短路，怎么办？【新课教学】1、滑动变阻器的主要构造：瓷筒、线圈、金属棒、滑片、接线柱、支架。滑动变阻器符号表示指出两个符号的区别：一个是画电路图时采用的符号，一个是说明滑动变阻器原理、构 造时采用的符号。请学生观察滑动变阻器的铭牌。提出问题：你能猜想出10Q、2A表示什么意思吗？10。表示滑动变阻器的最大电阻。10A表示允许通过的最大电流。注意：每一个变阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，不能使通过的电流超过 最大值，否则会烧坏,变阻器在使用前应

4、将电阻调到最大.2、滑动变阻器的使用：1）使用时要根据需要进行选择，不能使通过的电流超过最大值，否则会烧坏变阻器。2）使用前应将电阻调到最大。（目的是什么？电流最小，可以保护电路）学生设计并画出电路图。提出问题：如何利用这段电阻线来逐渐改变导体的电阻？ 对于双接线柱的滑动变阻器，将-AD接线柱接入电路即可，但平时我们接触使用的一般都是 四个接线柱的滑动变阻器。每次接入两个接线柱，有哪些可能的接法？3、学生实验：在六种接法中哪些能起到变阻作用，哪些接法又是等效的，由学生自己通过实验去探索 研究。实验结果直接填在表格中。实验结束，提出问题：哪些接法能起到变阻作用？将AD、AC、BD、BC接线柱接入

5、电路可以起到变阻作用。提出问题:这四种接法中，有什么共同的特点？有哪些接法是等效的？（即随着滑片的移动， 电流的变化、灯泡亮度的变化是相同的。）提出问题：将AB或CD接线柱接入电路，滑动变阻器都不能起到变阻的作用，这两种接法 有什么区别？学生再次实验得出：接CD时，灯泡很亮，此时相当于接入一段导线；接AB时，灯泡很暗， 此时相当于接入一段定值电阻。4、小结滑动变阻器的正确接线方法：“一上一下”，”一下”是关键【课堂练习】【小结研究问题的方法】学习反馈：L如图，用滑动变阻器控制灯的亮度，若要求滑片P向左移动时，电流变小，灯变暗，则变阻器连入电路时正确的接法是：（）（A） C 接 M, B 接 N（B） C 接 M, D 接 N（C） A 接 M, B 接 N（D） A 接 M, D 接 N2 .如图是能调节电灯亮度的电路图，要使电灯变暗，滑片P应 （）A.向a端移动B.向b端移动C.在b点不动 D.在中间不动3 .按要求连接实物图:当滑片向右滑时，电流表读数变小，电灯变暗。