一年级语文下册口语交际教学设计打电话.docx

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1、一年级语文下册口语交际教学设计打电话1、教材分析本次口语交际由四部分组成，首先提出两个问题“你打过电话 吗？ ”“应该怎样打电话”，这里十分明确地告诉学生这次口语交际 的要求和内容。后面的四幅图呈现了打电话的情景，这为学生打电话 提供了非常直观的范例，让学生知道了打电话包括“打电话”和“接 电话”两个方面。之后提供三个情境，前两个是“打出电话”的练习, 第三个是接听电话。交际要求：给别人打电话时要先自我介绍；接电话没听清对方的 话时，可以请对方重复。2、学情分析这是一年级下册的第三次口语交际，学生在听的方面几乎能够认 真地倾听别人讲话；能够正确使用合适的礼貌用语。因此接打电话时 都要注意使用礼

2、貌用语，这对学生来说并不是一件难事，只要稍加提 醒就可以做到。但是，“打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话 时，能听清楚主要内容。”对学生来说仍有一定的难度。3、教学目标1 .通过情景创设了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和 接电话。2 .打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。3.接打电话时，都要注意使用礼貌用语。4、教学重难点用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。5、教学过程一、趣味导入，揭示课题教师导入：同学们，我们生活中有一个好帮手，你们知道是谁吗？ 看，它来了一一（出示课件1：电话图片）你们打过电话吗？小朋友 是怎样打电话的，我们一起来看一看。（

3、播放视频：打电话）师：打电话多有趣呀！这节课，我们就来学习口语交际：打电话。（板书课题：打电话）（设计意图：联系学生的生活实际，用电话图片、电话儿歌创设 情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。明确接打电话的要求，为下 一步的实践打下了基础。）二、错误情境，分析原因师：说到电话，电话就响了。打电话的小伙伴他们在说什么？（播 放课件3：人物对话）师：这通电话怪在哪？生：没有介绍自己。生：没有说清去踢球的时间和地点。师：你们的生活经历可真丰富。你们认为打电话的基本步骤是什 么呢？生：拿起电话先拨号。生：电话拨通讲事情。生：电话结束说再见。（设计意图：联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下 一步的

4、实践打下了基础。）三、联系教材，明确步骤1、阅读课本对话，讨论：这通电话打得好在哪？阿姨：喂，你好！请问你找谁？李中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？阿姨：他在家。你稍等一下，我叫他。李中：谢谢！2、讨论、交流预设：学生1：很有礼貌。用上了 “你好”“请问”这些礼貌用语。学生2：介绍了自己是谁。学生3：李中讲清了自己是要找张阳。师：看来你们都是电话小达人！3、总结打电话技巧：打电话，先拨号；问声好，把名报；明明白白说事情。（设计意图：情景的创设，是学生交际技能最好的练习场。在此 环节，明确了打电话的基本步骤和要求，讨论了教材中的插图，学生 要运用所学实践打电话的活动过程，进而达

5、到指导其日常生活的目 的。）四、模拟情境，展开交际情境一：打电话约同学踢球。师：如果就是上文中的李中找张阳去踢球，张阳接到李中的电话, 他们之间又会怎样继续通电话呢：小组讨论：应该怎样打电话，确定两名组员实践。预设：张阳：喂，你好！李中：张阳，我是李中，想约你下午三点一起去体育馆踢足球。你有空吗？张阳：太好了，正好我今天下午有空。李中：那就这样说好啦！再见！张阳：再见！师：他们之间模拟打电话，怎么样？生：李中，讲清了去踢球的时间、地点。师：真是一次愉快的通话。小结：明明白白说事情，要点一定要 说清。情境二：打电话向老师请假巧设障碍：电话一直没接通，应该怎么办呢？生：过一段时间再打。师：不巧，接

6、电话的人不是我们要找的人，该怎么办呢？听，接 电话的是李老师的爱人，（出示人物语言：喂，你好。请问你找谁？） 你会怎么说呢？预设：学生：叔叔，您好！我是李老师的学生李中，请问李老师在吗？叔叔：她没在家，你有什么事吗？学生：我今天肚子疼，不能去上学了，麻烦您帮我转告张老师。叔叔：好的。学生：谢谢叔叔，再见！师小结：回想几次打电话的经过，在我们给别人打电话时，接通 电话后应该注意什么？（学生发言后小结）：打电话，先拨号；问声好，把名报；明明白白说事情。没听明白大胆问，说声再见有礼貌。情境三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。电话铃声响起，同时出示“叔叔”图片。学生完成气泡对话。预 设：叔叔：

7、你好，请问是李大哥吗？我：您好叔叔，我是李中，爸爸不在家，有什么需要我转告的吗？叔叔：请转告他，明天上午9:00举行设计方案交流会，请他带 上图纸和方案参加。我：好的，叔叔！师：你会怎么对爸爸说呢？学生：爸爸，王叔叔让我转告你，明天上午9:00举行设计方案 交流会，让你带上设计图纸和方案参加会议。师：接打电时“认真倾听对方话，主要内容记心间”，我们才能 准确转述来电人的意思。这是大家一定要记住的哦。（设计意图：为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境 中展开实践，真正提高学生的口语表达能力。）五、任选情境，小组合作情景一：到叔叔阿姨家玩，阿姨留你吃饭，打电话告诉妈妈。情景二：因为请假不知道当天作业，打电话问同学。任选其中一个情景，和同桌演一演。可以勇敢到讲台上向大家展示。评一评：评出最优小组。（设计意图：为学生再创生活情境，增加小组合作并进行评比,能更好地激发学生学习兴趣。）