教案设计：上海小学五年级语文教案.docx

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1、上海小学五年级语文教案20 -20 学年度第学期任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校上海小学五年级语文教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求，以课时为单位,对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑，精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教案的取材内容合理,切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求,适应 现实需要,讲述内容观点正确,有实际应用价值。下面由我为大家整理了有关上 海小学五年级语文教案，供大家参考。上海小学五年级语文教案1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、。2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点难点：1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。2、体会普罗米修斯的伟大精神。教学手法：放手自学、合作探究。教学课时：教学过程:：一、谈话导入,激发兴趣。火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。 在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神 话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人?他又是怎样盗取火种的呢?今天,就 让我们一起学习课文天上偷来得火种，到文中去寻找答案吧！二、读通课文,整体感知。1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。huiquraojiu茴香

3、驱赶 饶恕 鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗 取天火,从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱 受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神 解救，获得了自由。三、精读课文，重点感悟。1、人类没有火的日子是什么样的?自读第一自然段，说一说。2、火是怎么来到人间的？自读2、3、4自然段。品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙 斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。(光明和智慧)具体表现在哪儿？(

4、烧熟食物、驱寒取暖、打造工具)4、火为普罗米修斯带来了什么?品读7至13自然段。(1)、指名读7至13自然段，体会人物的性格特征。(2)、普罗米修斯受折磨时，你能猜他是怎么想的吗？(3)普罗米修斯又是怎么回答的？四、品读课文，突破难点。1、宙斯是个怎样的人？(正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠)2、你对火神和大力神又有哪些认识和看法？五、总结全文，拓展延伸。同学们,为了人类的光明,普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。宙斯发 现后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使 他裸露的身躯变得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。但他没有后悔，不屈不挠。他的善良、勇敢、无私怎能

5、不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不 让我们折服？布置作业：1、把故事讲给他人听。2、课外阅读古希腊神话故事。板书设计：无火同情心盗火勇敢机智天上偷来的火种用火光明温暖受罚坚强不屈获救获得自由上海小学五年级语文教案2教学目标：1、能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思;复习巩固学过的字词“疑惑、 歉意、掘响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。2、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人 们带来方便与欢乐的事。3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句 话的含义;并有感情地朗读课文。教学方法：能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们

6、带 来方便与欢乐的事。情感与态度：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义; 并有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人 们带来方便与欢乐的事。2、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。这句 话的含义。教学时间：1课时课题渗透：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸 福。这句话的含义。资源与技术：投影、字典、教学过程：一、导入新课1、揭示课题师：今天我们要学习的一篇课文为我们讲述了一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。2、齐读课题二、理清线索，了解文章主要内容；1、自由读文，初

7、步感受师：就让我们来了解一下这到底是怎么一个 故事，请同学们轻声地读读课文。、2、交流读文，理清线索；(1)师：下面就让老师听听你们的朗读。其他同学注意认真倾听，边听 边思考，课文可以分成几部分?怎样分？(2)生交流3、了解课文主要内容；(1)师：这3部分内容分别讲了什么呢?现在老师要请你们来概括一下。 先自己默读这3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后选择你最有把握的一部分在 小组内交流。组长注意协调好组员，是每部分的内容都能在组内交流到。(2)指名多个小组交流，互相修正、补充。(3)师：明确了三个部分的主要意思，课文的主要内容就一目了然了， 只要把三部分的主要意思进行合并，(4)指名多

8、人交流。(5)听写课文主要内容师：看来同学们都已经掌握了，现在就让我们落 实到笔头上。请同学们听记课文主要内容。(6) 示主要内容，生自己核对。(7)齐读三、学习课文第一部分，品读词句；理解“儒雅”师：接下来就让我们深入学习。作者和他的妻子第一天搬入新居，刚刚 送走最后一批前来祝贺的朋友，门铃响了，而站在门口是他们素不相识的一对 儒雅的夫妇。你能说说对“儒雅”这个词语的理解吗？生交流品读描写夫妇言行的句子，领略中心；师：儒雅是这对夫妇留给作者的第一印象,而从后文对这对夫妇的描写 上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请同学们默读课文的第一部分，找 对 这对夫妇言行的描写，并结合重点词语，说说他们给你留下了怎样的印象。生交流，随机示有关句子；李先生道:“以后 入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲 心脏不太好，受不了重响。说完，静静地看着我们，眼里流露一股浓浓的歉,总、O李太太解释道:“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子 腿脚不方便,而且心脏病人还要适度的活动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便