第一单元名著导读《艾青诗选》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册.docx

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1、第一单元名著导读艾青诗选一等奖创新教学设计统 编版语文九年级上册名著导读艾青诗选如何读诗一、教学目标与学习要素1 .品味“这一篇”的写法与读法，掌握此类文本的特点及读法。2 .泛读、精读，理解、感悟艾青诗歌的主线。3 .欣赏独特的、连贯的与反复使用的诗歌意象，品味诗意魅力。 独具诗人特质的意象群，贯穿诗作主线，彰显作品主旋律。二、教学建议艾青诗选被选入统编教材整本书阅读书目，安排在九年级上 册第一单元。艾青诗选教材导读文本包括名著简介、读书方法 指导、专题探究推荐，构成了比较完整的指导学生阅读艾青诗选 的基本内容框架、方法支架和目标要求。贯穿艾青诗歌创作的一条主线是诗人强烈而鲜明的大爱：爱祖国

2、、 爱土地、爱人民、爱大地上的一切生命。对土地的热爱、对祖国的热 爱，成为艾青作品咏唱不尽的旋律。艾青诗歌的意象是丰富多彩的，对土地和太阳的热烈歌成就了艾 青诗歌的独特性，也由此与古典诗歌的意象区别开来，创立了独属于 艾青个人特质的意象群。对初中生来说，整本地阅读艾青诗选有较大的难度，教师当 精选其中一首或几首引导学生深入剖析，了解、掌握新诗的特点；然 后将同类诗歌勾连成线，把握整本书的主线；进而阅读全书，探究诗 人的旨趣;最后逐渐将阅读所得融入学生的语文知识体系中。从大单元教学的思想出发，我爱这土地这篇课文理应承载开 启艾青诗选整本书阅读之门的任务，用“这一篇”开启“这一部” 的阅读之门。三

3、、教学过程根据已有知识储备，猜猜看，艾青诗选情感主线会是什么？示例：对土地的热爱，对祖国的热爱，成为艾青作品咏唱不尽的 旋律。活动设计一：诗境探秘大闯关请以我爱这土地为例，探秘诗歌阅读的过程及方法。第一关:有感情地朗读我爱这土地。提示：有感情地朗读诗歌，着力把握“暴风雨” “土地”“悲愤” “河流”“激怒” “风”等词语的语气、语调和情感，读出重音和节 奏。第二关：捕捉诗人的情绪发生器。诗人的情绪借助意象表达出来，意象分为核心意象与辅助意象。 诗歌第一节中，艾青神奇大胆地自比作一只“鸟”在“用嘶哑的喉咙 歌唱”，并为之塑造出一组诗歌意象来做烘托，采用大量的形容词和 修饰语，分别赋予“大地”“河

4、流”“风”黎明”不同的象征和暗示 意味。第三关：探秘诗歌异型结构。在第一节运用象征之后，第二节诗人突一转笔，抛开一切艺术技 巧，采用纯现实的直白写法，反躬自问：“为什么我的眼里常含着泪 水？ ”激问之下，长期激荡于内心的感情如潮水般直泻而出，化作一 句诚挚朴素的话语一“因为我对这土地爱得深沉一问一答之中， 承托出诗人真挚、炽热的爱国心。现实的“我”与上文象征意象“鸟” 此时叠加在一起，为我们建立起一个伟大的爱国诗人的柔情形象。第四关：诗境探秘方法小结。1 .朗读。尽量把握诗歌的感情基调。2 .分析意象。抓住核心意象与辅助意象之间的关系，把握诗人情 感。3 .探秘结构特征。诗歌结构将诗歌内容与形

5、式结合起来，引导读 者由表及里体悟诗人情感。活动设计二：诗境探秘一键迁移回顾我爱这土地的探秘过程，自主学习复活的土地雪 落在中国的土地上北方，并与我爱这土地进行比较，完成下 表。提示：比较三首诗，梳理作者的思想情感、写作艺术等的变化情 况。活动设计三：用思维导图助阅读进阶艾青诗选以时间为序，每节作品结尾都有详细的写作时间、 写作地点和写作状态。诗题往往透露出作者对内心情绪状态和相关生 活状态的关注，如太阳 生命黎明光的赞歌等，情感 格调明快，追寻理想与希望；农夫卖艺者 刘草的孩子等 题目，情感基调低沉，关注底层百姓生命状态。联系目录和整本书内 容，请就诗歌内容和情感，将选集内容分类，并制作思维

6、导图。提示:从诗集内容来看，对“太阳”“黎明”“光”“春天”等的追 求，是艾青诗歌中永恒的主题。可先从“太阳”主题人手，将同类主 题的诗歌归结在一块，并制作思维导图，进行阅读赏析，然后以此类 推。示例1: “太阳组诗”思维导图：示例2：借鉴以上方法阅读，将艾青诗选按主题组元，制作 思维导图。活动设计四：为艾青诗选朗诵会写策划书假如班级要举办一场艾青诗选朗诵会，请你写策划书，你准 备给这场朗诵会取什么名字？准备选择哪几首诗？每首诗朗诵前的 引导语你又会怎样设计？提示：取名、选诗、写引导语，对应了学生对艾青诗歌的体验感 受、对艾青诗选整本书内容的梳理和对艾青诗歌特点的鉴赏，统 括了整本书阅读的内容

7、。示例：1 .名称：呐喊一艾青诗选朗诵会。2 .组诗：黎明雪落在中国的土地上北方向太阳我 爱这土地黎明的通知。3 .引导语：黎明：在黑暗的夜里，人们对于黎明是多么地怀念、期待与 渴望。请欣赏黎明。雪落在中国的土地上：雪在中国的土地上落着，诗人惊世的 呼喊声也带着寒颤，随着落雪回响在整个中国的土地上。请欣赏雪 落在中国的土地上。北方：北方虽然贫瘠落后，饱受战争苦难的北方民众却有着 自古不屈的生存意志和保家卫国的决心。请欣赏北方。向太阳：多年为民族命运奔波受难的诗人，为了崇高的理想， 为迎接日出，从伤痛中站起来，忍着伤痛投入战斗，流着热泪赞美日 出，写下了有血有泪的向太阳。请欣赏向太阳。我爱这土地

8、：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地 爱得深沉”，这是一种刻骨铭心、至死不渝、伟大深沉的爱国情怀。 请欣赏我爱这土地。黎明的通知：解放区的天是明朗的天，中华大地天快要亮了， 诗人热情的呼喊在祖国大地上疾驰，热切通知黎明的到来。请欣赏黎 明的通知。4 .朗诵评价表。贯穿艾青诗选的一条主线是诗人强烈而鲜明的大爱：爱祖国、 爱土地、爱人民、爱大地上的一切生命。整本地阅读艾青诗选， 我们精选其中一首或几首深人剖析，了解、掌握新诗的特点；然后将 同类诗歌勾连成线，把握整本书的主线；进而阅读全书，探究诗人的 旨趣。这样的阅读方法，我们也可以在其他整本书阅读中借鉴，如朝 花夕拾儒林外史等。1 .用思维导图分析艾青诗选“火把类”组诗的内容与情感特 点。2 .艾青诗选很多诗作表现出“诗中有画”特点，请任选一首， 分析其画面感。