一年级下册语文教案自己备.docx

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1、识字1教学目标：1 .通过读写活动，学会九个生字和四个部首，相识“柳” “蜜” “蜂”三个 字。2 .在反复的阅读中，能够读准词语，把词语和详细的事物联系起来，并且能 够在详细的语言环境中进行运用。3 .知道代表春天特色的事物，感受到春天的美妙，提高自己感受美的实力。 教学重点：相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。 教学难点：能将词语和实际联系起来，诵读中体会春色美景。教学时间：两课时第一课时一、聊入话题1 .同学们，过“春节”肯定给你带来不少乐趣吧？说说好吗？2 .信任在过节的时候，这个字给你留下很深的印象：课件出示“春”，谁会 读呢？指名学生读。3 .看看老师把这个字写

2、在田字格里。看谁一遍就可以记住笔顺。学生书空一 遍。4 .谁能写出来，说说自己是怎样记住的。指导学生写好“春”字。5 .表扬好的同学。转折，大家会写这个字了，则想不想知道这个字是什么意 思？下面让我们来看看这个字是怎么发展来的：出示“春”字的甲骨文、金 文、小篆，理解“春”的本义。6 .春天来了，肯定会发生很多的改变，我们能够知道多少和春天有关的事物 呢？说说看。学生自由说。7 .当学生说得不顺畅的时候，出示识字一，看到这些信任你会知道更多些。 二、学习识字一1 .这些百看你会读那些呢。自己读读看，比一比谁都能读出来。春天 春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花2 .学生朗读，留意随时订

3、正字音。“嫩”前鼻韵母，“蜂” “风”后鼻韵母。 “花”三拼音节。3 .齐读一遍，老师来听听谁读得最好，来当小老师带着大家读。4 .理解每个词语的意思。出示图，也可以在书本上，找出文章里写的事物好吗？看谁找得准，说得 有依次。指名来说，利用课件逐个词语链接，把事物和词语联系起来。其中重点指导：“蜜蜂”、“布谷”、三种花的区分。2 .我们刚才做嬉戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开 书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。3 .这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘 图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读

4、成顺口溜，也不能顿读。然 后再依据谜面猜字谜。4 .沟通谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？5 .诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些 字“形旁”的意义。三、相识偏旁，学写生字。1 . “驰地他池”的偏旁分别是什么呢？相识偏旁，再次了解字的组成学问。2 .相识新偏劳。双人旁广字头虫子旁比较它们在做嗝旁时写法上的改变。3 .学写生字。(D出示生字：行千庄养虾(2)生字开花。(3)你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”谁会记？谁还会编字谜？(4)指导写字，引导学生视察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才 规范、美观，培育学生写好字的信念和实力。四、课

5、后作业。接着编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得奇妙。练习1教学目标:1 .按笔顺写字。2 .学用字词句：细致读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色 朗读。3 .读读背背：读背成语，读背古诗。4 .写铅笔字，相识先横后竖的笔顺规则。5 . 口语交际：说说我的家教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。教学时间：三课时第一课时一、教学“认清笔顺”1 .审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。(2)组织探讨：这道题可以怎样去完成？(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表

6、，熟记生字笔顺，按 笔顺写字。2 .学生自学，老师行间巡察，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌沟通说笔顺。3 .指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机订正。(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，须要多练。相机出示生字(视学 生的详细状况而定)(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌相互抽查笔顺简单错的字。(5)老师小结。4 .练习。(1)强调保持正确的写字姿态。(2)学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。5 .反馈。展示写得好的字，表扬书写姿态正确的学生。二、教学“写好铅笔字”1 .审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2 .弄清笔顺，练习描红。(1)认

7、读生字。(2)提名说笔顺，老师同步师范描红。(3)强调描红要求与写字姿态。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。3 .点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发觉笔顺规则先横后竖。(2)学生仿影体会。4 .指导临写。(1)出示“干”，提示学生留意“干”的其次笔横较长。(2)老师在田字格中范写“干”。(3)学生练习写一个“干”。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。(5)反馈。三、教学“学用字词句”。教学第一题1 .审题：指名读题明确要求。2 .学生分组练说本班的课程名称。3 .指名说，其他人补充。4 .学生借助拼音认读词语。5 .检查认读，相机正音。6 .学生质疑生字的笔

8、顺，老师师范描红。7 .明确描红要求，强调写字姿态，学生练习描红。8 .反馈。教学其次题。1 .指名读题，明确要求。2 .出示空白课程表，老师示范填写纵横序数并讲解。3 .学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4 .出示班级课程表，师生探讨填法。5 .学生自选方法完成制表。6 .利用自制课程表，相互询问，熟识班级开设的课程。7 .反馈。教学第三题。1 .审题。(1)指名读题目。(2)说说题目有几个要求。(加标点；分角色朗读)2 .复习学过的标点，探讨如何试用。3 .学生各自试加标点，练习朗读。4 .集体探讨，相机点拨。(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课(2)指名读句子，并说出所加标点。(

9、3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。(4)依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读 练习。(5)老师小结。5 .学生分角色朗读对话，老师巡察辅导。6 .反馈。(1)指名两位学生分角色读。(2)引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足?(3)老师小结。7 .多种形式练习，分角色朗读。整体回顾，老师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最终通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们主动发挥它的作用，真正做到 要学的功课早知道，提前预习并做好学习打算。其次课时教学“读读背背”。一、读背成语1 .师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假如

10、从小就诵读它，他的语言实 力就会得到熬炼、提高，文化学问也会越来越丰富，这学期我们就起先练习 “读背成语”这种童子功。2 .学生借助拼音试读4条成语。3 .提名读，相机正音，老师范读。4 .学生再以多种形式练读。5 .借助图片、生活阅历引导学生理解成语的意思。(1)出示图片，引导学生视察、体验。(2)指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。6 .学生练读练背成语。7 .反馈。(1)指名背诵说说记忆方法。(2)多种形式背诵成语。8 .老师小结。二、读背古诗村居1 .同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗?2 .映示古诗的背景图，引导学生视察，弄清图意。3 .揭示古诗村居，明

11、确初读要求：读准字音，读通句子。4 .学生借助拼音各自练读古诗。5 .提名读，相机正音，老师示范读。6.学生再练读,直到读准音,读通句子。7 .借助生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色？(田野风光；儿童放风筝)(2)田野的风光美在哪儿？(3)儿童是怎样放风筝的?8 .择自己喜爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9 .反馈读背古诗效果，沟通学习方法。第三课时教学口语交际：说说我的家。一、欣赏图片揭示话题1 .出不挂图，引导视察。2 .弄清图意，板书话题：说说我的家二、老师示范说话，明确要求1.学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家

12、里有爸爸、妈妈和我。 爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位售货员。我很喜爱自己的家。” 2.思索问题，明确说话要求。(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？(2)依据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。(3)学生借助拼音读读本次说话的详细要求。(4)借助板书内容，老师提示说话要求。三、练习1 .指名学生一个问题一个问题练说。2 .将四个问题连起来练说，老师巡察个别辅导。3 .提名说，比照要求评议。4 .学生分小组练说。1、春笋教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学会本课生字，两条绿线内的只识不写，相识新偏旁，理解由生字组成的 词语。3 . 了解春

13、笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。教学重点：识字、写字、朗读、背诵。教学难点：课文其次自然段写了春笋节节向上、强壮成长的情景，老师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。 教学时间：两课时第一课时一、导入1 .同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长 出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2 .板书课题，齐读课题。二、看图相识“春笋”。1 .出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2 .知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。3 .（出示图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会 一节一节地

14、往上长，长成竹子。4 .喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1 .自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）依据课后生 字表画诞生字词。2 .学生按要求读课文，师巡察指导。3 .检查自读状况。X-笋再迎声块长出示生安卡片。指名认读后提示以下几个生字的读音。”：是读平舌音。”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。”：是后鼻音。”、“冲”：也是翘舌音。”、“外”：留意声母之间的区分。”：是个多音字，还有一个读音是“zhdng、既是翘舌音，也是后鼻音。匕匕 育 你“长”的两个读音分别来组词吗?（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1 .把生字词带入课文中再

15、读一读。2 .指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3 .指导读长句子。（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4 .用老师教给的方法再读读课文。5 .老师看同学们读得则好也想读一读，可以吗？师范读课文。6 .师生竞赛读课文。四、学习生字。1.出示生字卡片，巩读音。2 .这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3 .教学偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们?4 .看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5 .师查、反馈。6 .给这3个生字找挚友。五

16、、指导书写。1 .视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2 .生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3, “节”下半部的“”要 写在横中线上。3 .师范写生字，生描红。4 .生临写，师巡察指导。5 .展出写得好的学生作业。其次课时一 复1 .抽读金字卡片。2 .开号认读。二、新授。(-)教学第1自然段。1 .细读第一自然段。(1)自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？(2)春笋的力气大不大？你是从哪些词语中读出来的？(3) “冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用

17、“长”呢？(4) “一个一个”说明白什么？2 .指导朗读。(1)读到这里，你想说什么？(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。(3)指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋坚韧 生长的动作。(4)指名朗读。(大多数学生)(5)全班有感情朗读第一自然段。3 .创设情境，拓展内容。(1)现在，我们就是春笋娃娃，来，老师带领学生做春笋的动作。(2)春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒, 好吗？(3)我们想，还有谁会唤醒春笋呢？你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？（4）呀，小春笋

18、醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢?4 .指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不情愿把这段背下来?（2）老师会给你们一些帮助:（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（） 出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么?2 .哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采 纳放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同座互

19、背、指名试背、全班背。三、教学1 .读一读生字卡片。2 .教学新偏旁。冲：是两点水旁，留意与情”的区分。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3 .看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4 .这些生字，你们是怎么记住的？提示学生“迎”里面部分没有一点。5 .你能为哪个生字交挚友？特殊留意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上 一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。2、老师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡察指导。2.雨点教

20、学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 .学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识新偏旁。理解由生字组成 的词语。3 .初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特 点，激发学生视察自然的爱好。教学重点：1 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 .学会生字，并会正确、美观地书写。教学难点：初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的改变常 识。教学时间：两课时第一课时一、导入新课1 .同学们,春天就像一位美丽的姑娘,静静地来到了我们身边。则春姑娘给 大地带来了什么样的改变呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了） 2.春姑娘为大地带来了朝气和活

21、力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。3 .指导看图：小挚友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读）4 .今日我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”二、讲授新课一看图学词1 .看图：则大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐 读）下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字： 结构、偏旁）范写描红2 .则这些雨点娃娃原委落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨 点娃娃落进了哪里。留意要从左往右依次来看。（指说：池塘里一小溪里一江 河里一海洋里相应板书、齐读）3 .我们一起再来把黑板上的这些词语读一读二初读课文1 .雨点娃娃落进了这

22、些不同的地方后，有什么不同的改变呢？下面，请大家 带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。2 .检查自读：（1）落进雨点漫步池塘江河海洋（2）池塘里小溪里江河里海洋里（自读一找规律一指说一开火车一齐读自读课文）（3）池塘里睡觉（漫步）（自读一找规律一指说一小老师领读一一互读课文）要求：不读破句， 不复读，不唱读3 .范读课文4 .小挚友，谁来说说看，雨点落在不同的地方究竟有什么不同呢？（同桌沟通）（池塘里：睡觉；小溪里：漫步；江河里：奔跑；海洋里：跳 动）5 .理解词义：小挚友，下面我们来做个嬉戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃, 他们有的在睡觉，有的在漫步，有的在奔跑，还

23、有的在跳动。现在我要请四 个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃 娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：假如你是雨 点娃娃，你落进了里你是什么感觉？6 .看图试背（男女生竞赛）三、教学生字1 出示“海洋”齐读2 .今日我们要来学写这两个字，哪位聪慧的同学能找找他们的共同点？（左 右结构、三点水）3 .学生说笔顺书空，老师范写。4 .描红四、作业1 .习字册2 .读课文其次课时一、激趣揭题：1 .今日我们接着学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨 点上哪儿去啦？2 .小雨点又沙沙地下起来了！让我们一起走进小雨点的世界。3 .现在你就是可

24、爱的小雨点，细致地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。 读后再与同桌沟通一下。二、换位感悟：1 .学生自读课文，同桌沟通。2 .集体对话沟通：小雨点，你想落进哪儿？（学生选择学习课文段落）（-）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡（2）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试评议（他读得怎么样？）5.整体朗读，知道每一行写的是什么。第一组春天的气候特征，其次、三组 词语分别是标记春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。 三、指导写字1 .视察第一行和最终一行，你有什么发觉。第一行都

25、有“春”字，第四行都有“花”。看来只要写好这两个字，我们就能知道少词语，我们来写试试。范写：留意 草字头“日”字底。学生说说怎样写更好看。在田字格里写。2 .看看这些词语中还有那个也是草字头。学写“草”和“芽”。3 .学生描红、临写。其次课时一、复习回顾1 .同学们，上节语文课，你都学到了什么呢？学生叙述。2 .则看得这些图片，你会想到那个词语呢？3 .分别出示图和词语，对识字一进行朗读的训练。春天 春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花4 .除了这些词语，你还能联系生活实际，说说自己还知道哪些和这些词语有 关的内容吗？二、联系生活实际，学习运用词语，巩固理解。1 .这些描写春天的词语，

26、始终都为人们喜爱，比如说这样的几句诗春色满园关不住，一枝红杏出墙来。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。2 .带领学生读读这些诗句，说说自己能感受到什么？3 .你来用这些学过的词语说说自己看到的、听到的或是想到的对于春天的感 觉，好吗？4 .发表学生的句子，在大屏幕上同时注上学生的名字，带着大家读。5 .老师也找到一段话，可是填上词语感觉不是很好，你能来填一填吗?出示：春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了,小草（）了。（）、（）、（）都开放了,）在花丛中采蜜。）也从南方飞回来了，春天真美啊!6 .指导学生朗读，填写。小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边

27、读边做动作。）（二）生：我想落进小溪里。（1）小雨点来到小溪你看到了什么？（2）小溪里的水渐渐地流呀流，就向在一一看着看着，小雨点也想一（3）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里漫步。谁想来读一读一一评议赛读-一齐读（三）生：我想落进江河里。（1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？（2）小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。难怪雨点跑得则快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）一评议一赛读） 江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我 们再有感情地读一读。（齐读）（四）生：我想落进海洋里，在海洋

28、里跳动。（1）咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底, 就像在跳动。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在-（学生发 散思维训练）（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳动。好愉快呀！谁来读？（指名读）一评议：（跳动）一赛读。多奇妙、多好玩，让我们再来读一读。三、朗读巩让我们再来回忆一下所到的地方。1 .现在让我们连起来介绍一下：（齐读全文）2 .指名朗读：你情愿问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）3 .指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边 表演）四、实践拓展：瞧，小雨点多快乐哪！1 .也是可

29、爱的小雨点，我喜爱落在柳条上，在柳条上荡秋千。2 .雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）3 .春天被你们装扮得可美丽了！你们瞧出示多媒体春景图学生观图美吗？ 刚才他们还在说静静话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得朝 气。你们兴奋吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。板书:2 雨点池塘图睡觉小溪图漫步江河图奔跑海洋图跳动3 .小池塘教学目标：1 .学会本课生字，相识新偏旁，理解生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .引导体会小池塘的美丽，激发学生细致视察四周事物的爱好，初步诱发学 生的想象力。教学重点、难点：1 .正确抄写本课的字词；2 .通过朗读感受水

30、不同状态带给人的美感享受。教学时间：两课时三、指导写字1 .整体朗读，留意有韵律。春天 春风 春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花2 .这里你已经会写的字有那几个。解决“谷” “布”的写法，学生书空。3 .现在，我们再来重点学习几个，请看下面的几个字有一个共同的偏旁是什 么？柳树梨杏桃分析，共同的偏旁：木，当木在左边做偏旁的时候，捺要变点，在上面 或是在下面做偏旁，不变形，还要伸展。指导书写：梨杏4 .学生描红临写。四、总结1 .读读识字一。2 .回忆一下，你都学到了什么？你觉得学得怎么样？3 .作业：(1)看看你能写几个有这些偏旁的字。什： 日： 木： 巾：(2)写写春天。【不会的字可以

31、用拼音】识字2教学目标：1 .学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2 .借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。3o教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点：能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。教学难点：正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。教学打算：教学挂图、词卡教学时间：两课时第一课时一、揭示课题 今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2 二、看图，读韵文1 .小挚友们视察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是 你还不太了解的？2 .读韵文。要求：看清音节，读准字音

32、。3 .图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提 出来：4 .依据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球” 的“足”就是指什么“排”为什么是“提手旁” “游泳”为什么都是“三点 水旁”三、借助拼音，读准字音1 学生自由认读。2 .反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住 了字音。四、识记字形，指导书写1 .今日，我们学习6个生字，还要学习它们的偏旁。2 . “竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有 什么有关呢？跟“走”又有什么不同？“远”：是走之儿，分

33、三笔写成。“高”：各部分要匀整。3 .学生描红。五、指导写字1 .怎样才能把字写美观呢？细致视察一下，来告知老师和同学们。2 .学生回答，老师补充。3 .老师范写，学生仿影，临写。六、小结今日这节课我们学习的八种运动项目都是小挚友们比较熟识的，还有四种 运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小挚友们还不太了解，课后大家可以 问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们 进行沟通。其次课时一、复习巩固1 .抽读生字、新词卡片。2 .书空“竞、跳、远、高”的笔顺。二、接着看图学词语1 .出示图及词语：竞走铁饼2 .读准字音。铅球标枪3 .这四种体育运动项目，现在你们了解了吗谁来说

34、说看 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。 “铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生相识相识。4 .借助图画，看拼音练读上述词语。三、依据意思归类读韵文1 .现在老师把黑板上的词语依据书上的依次重新排列。小挚友们看第一组3 个词语是和什么有关的（球类运动项目）其次组的3个词语呢（是常见的田径 运动项目）第三组的3个词语呢（是投掷运动项目）2 .按要求归类读词语。3 .用多种方式练读韵文。四、巩固字义，指导书写1 .做嬉戏：采纳贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同 学领着大家读一读。2 .学生在书上描红“泳、枪、标”。3 .说说怎样记

35、住这3个字。4 .学生完成习字册上“泳、枪、标”的书写。5 .听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）识字3教学目标：1 .学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，相识几个偏旁。2 .初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学汉字的爱好，理解儿 歌内容，培育酷爱祖国河山的思想感情。3 .正确、流畅地朗读、背诵课文。教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步相识到一些汉字是由图画演化 而来的。相识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的 结构把字写端正、匀整。教学打算：教学挂图、生字卡片教学时间：两课时第一课时猜字导入。小挚友们，咱们上学这么长时间

36、已经能读会写很多汉字了，可是你们知道 吗，古时候的人有时写起字来可跟我们不一样。昨天老师刚刚学写了几个古 字,这会儿我就写出来考考我们小挚友，看看你们能不能猜出它们究竟是谁？ （师板书古字：月、火、手，其中学生猜月时就问：你是怎么猜出来的？）小挚友们真聪慧，我们的祖先也很聪慧。很久很久以前，那个时候还没有汉字，人们为了能把看到的东西、遇到的事情记录下来，就想出了一个好方 法，把这些东西照着样子画下来，他们用这样的方法创建了很多汉字。这些 字一代一代地传下来，样子静静地发生了改变，变得越来越规范、越来越整 齐。二、学习生字，了解古今字改变，读准生字词。1 .自学生字。今日我们要学习的识字3里边就

37、列出了一部分这样的字。请小挚友自个儿 挨着依次细致地看看图，再看看图旁边的汉字，读读它们的读音，比比谁能 很快地记住他们？2 .检查自学效果（1）嬉戏：找挚友。大家瞧瞧，他们找对了吗？谁能猜一猜，XX为什么要把这个字放在小 燕子旁边呢？（因为它和小燕子的样子像）对了，因为这个古汉字就是照着 它的样子写出来的，再比如这个泉，就是从泉眼里流出来的水。其他几个古 汉字也是用同样的方法写出来的。（2）嬉戏：找祖先。刚刚上课的时候，老师已经说过了，这些古汉字一代代地传下来，它们静 静地发生了改变，变成了现在的字。这儿的6个汉字就是这样改变而来的。（请一生上黑板（老师在黑板上随意贴6张字卡）可是它们却不知

38、道自己的祖先是谁，想请 我们班的小挚友帮它们找一找，哪位同学能给它们帮个忙?移动卡片）对了，你看书看得真细致。就请你带着小挚友一块儿喊喊这几个字的名字, 好吗？（领读2遍）3 .自读生字词。XX小挚友带领我们一起读字，读得很精确。你也能这样读吗？自己大声 地试着读读看，过会儿我们来开火车。（生自由练读）4 .开火车读词语。（出示小黑板6个词语）（1）读词语。小挚友，你们瞧，这些生字娃娃都躲到词语里去了，你还能读 准它们吗？我们来开火车读读这些词语。（2组）（2）加量词练读词语。假如老师在前面加上“一”，你能填上合适的量词吗？（一叶小舟，一根竹子，一块石头，一眼泉水，一条河川，一只燕子） 师领读

39、。三、扩词造句。1 .造句。这6个词儿中你最喜爱哪个呢？能用它来说上一两句话吗？先轻声 地说给自己听听，再小声地说给同桌听。全班沟通。2 .扩词说诗生字开花。看到我们小挚友今日上课这么爱动脑筋，生字娃娃们兴奋极了，它们一 个个都乐得笑开了花。（出示花瓣图）老师知道，课前我们小挚友已经在爸爸妈妈的帮助下做好了五张生字卡， 现在就请我们小挚友从中挑出一个你最喜爱的字，给它组组词，想想成语， 也可以说说和它有关的古诗句，假如你说得好，我们就把你的字卡贴到花蕊 中来让它开花，可以和同桌小挚友商议着说。全班沟通。（老师相机出示三个成语：滴水穿石、络绎不绝、莺歌燕舞） 3.扩充古诗竹石。我也很喜爱竹子，它

40、们特别坚韧，不怕风吹雨打，始终站得笔直。古时 候有个叫郑燮的诗人还特地为竹写了一首诗呢,题目叫竹石（出示小黑板）: 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。（领 读两遍）四、指导写字。1 .出示生字：舟、燕今日我们学习了很多和生字娃娃有关的学问，但最要紧的还是要学着把它 们写下来，写美丽。指导“舟”：首先看它在田字格里的位置中间，一横写在横中线上。请 一生带领大家书空，师范写。指导“燕”：这个字起先是古代人照着燕子样子写出来的，分析字形。师带 领书空，范写，教学四点底。2 .出示生字：竹、石、川还有三个字不难写，小挚友照着笔顺图自学就能学会了。可是，怎样才 能写美丽呢？

41、你有什么要提示大家留意的吗？生提示。3 .描红、仿影、写字。五、作业。1 .读背竹石。2 .搜集几个象形字。其次课时一、复习词语：竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟 二、读背儿歌1 .指名朗读儿歌。2 .引导背诵。（有表情有动作） 三、总结延长，在创作中巩1 .即兴作画。祖国的河山真是美丽壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2 .创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一 读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一 起介绍给大家。四、指导书写生字，完成习字册1 .认读书写生字。2 .扩

42、词。3 .讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书 空。其中新出现的偏旁：四点底、竹子头、门字框、单人旁，应指导学生相 识）4 .老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按 笔顺说说笔画名称。5 .完成习字册，老师巡察指引。识字4教学目标：1 .学会本课生字，相识绿线内的字，相识几个偏旁。2 .初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学 习汉字的爱好。3 .诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：学会本课生字，相识几个偏旁。，教学难点：初步了解汉字的组成学问。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入。1 .小挚友们，春节联

43、欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜爱吗？2 .今日老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今日的主角是谁？读 一读。看清晰，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么改变？（一学生转转 盘）老师在黑板上板书：驰地他池 二、借助字盘，感知形声字的特点。1 . “也”变出的字你们相识吗？翻开书，找找答案吧!边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？3.2 .总结初步了解形声字的特点。这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找挚友？把你的发觉跟你的同桌说一说。驰奔驰 地田地 他你我他池池塘4 .嬉戏：转转转例

44、如：小小转盘转呀转转呀转，转呀转，转来了三点水，摇身一变成了 “池”，池池池,“池塘”的“池”。学生拿自己的转盘做嬉戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。还可以再 说说组成的新字还可以组成什么词？探讨：组成的新词跟“也”的偏旁有什么关系呢？5 .你们怎样记得这些字呢？小结：我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。三、相识偏旁，学习写字。1 . “驰地他池”的偏旁分别是什么呢？相识偏旁，再次了解字的组成学问。2 .相识新的偏旁：马字旁大字头提土旁，并比较它们在写法上与“马、大、土”的区分。3、写字。(1)出示生字：驰奔池塘(2)生字开花(3)记忆字型(4)范写，临写。四、课后作业。接着玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。其次课时一、复习巩固。嬉戏：转转盘小小转盘转呀转转呀转，转呀转，转来个()，摇身一变成了()，()o二、诵读谜语，理解字谜。1.相识谜语，导入新课。举例，相识谜面、谜底。如：二十四口人站在北门口。(打一字)教给学生猜字谜的方法。课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家?