《人类的“老师”》同步练习.docx

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1、人类的老师同步练习人类的老师同步练习 预习与自学1 .自读课文，思索以下问题：为什么说自然界的种种生物真是人类的好老 师？，要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力 呀！”这句话该怎么理解？文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？2 .读通课文，联系上下文，说明以下词语。原理机翼猛烈关键教训轻而易举3 .查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物o练习与作业一、给带点字选择正确的读音隐私(bi mI) 苍蝇(yTn yTng) 夕卜壳(ke qiao)效仿(mo mu)惨祸(can chan)颤抖(chan zhan)二、比一比，再组词蜓（）键（）末。 庭（

2、）健。未。模（）坦（）斑（） 摸。担（）班。三、在括号里填上相宜的词语 解决（绘制（）改良（ ）改正（ 启示 ）用劲（ ）著名（ 五、依据课文内容填空 科学家从 的现象得到启示，独创了!1!写出以下词语的近义词;科学家探究了 的原理,独创了,以后还从、等的飞行特点受到启示，造出了很多;工程师效仿，改良了，大大提高了;建筑师依据 的特点，设计出很多;人们效仿 造出了所以说，自然界的种种生物真是人类的!拓展与延长机智娃 仿生学是一门既古老又年轻的学科。课文中讲的生物多跟动物有关。 其实，人类也在向植物学习，如传闻鲁班从一种边缘 有小齿的叶子上受到启发独创了锯子。仿生学也包括 仿人，如电脑、机器人的

3、独创等。仿生学的探究运用 有众多的领域，如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、 工程仿生等。 机智娃1 .自然界可以充当人类老师的生物又何止以上 六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一 两句话，并用上效仿这个词语。2 .从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读, 并以人类的老师为主题，自己试着出一份小报，在 全班沟通。让孩子更理性地读独创之书 一一人类的老师教学思索人类的老师这一课，应当说是苏教版四年级下 其次单元总结课文，这个单元的主题就是造就学生的 缔造力，所列举的缔造都是学生随处可见的，而这一 课，不像前两篇就一个问题来谈，这一课本身就是一 个综合性特殊强的文章，假如我们还是遵照前两篇的

4、 课文方法来学，其编写意图确定难以表达。所以，笔 者认为这一课，应当教成综合，教学之后应当能引导 学生更理性地去阅读大量的独创故事。 这一课如 何教？首先这一课的课题特殊有意思，即出现了每个 同学都熟知的词一一老师，这个老师是有双引号的, 这个引号是什么意思？引导学生读完课文，他们就能 够明白。但我个人认为，这只是对这篇文章老师的理解，我们最好别遗忘老师的本意，因为本意也是 重要的。老师的职能就是教化启发学生努力学习， 人类的老师赐予我们的同样是启发，但这种启发不 是告知，而是人类在遇到问题之后的进一步探究，这 位老师把好东西早就放在那里，但因为人们没有重 视它，所以发觉不到，当遇到困难后，才

5、想起来，这 是教训赐予人的再缔造。当然这也是人类一步步走向 科学、文明的必走的路。我们这样相识，就可以在教 学之中引导学生理解这一切。所以老师一词应当让 学生明白。这一课难以理解的东西特殊多，甚至好多 东西我们老师也讲不透，甚至说不知道。我个人认为, 这特殊正常，我们千万不要用教学参考书供应的资料 让学生知道，那些资料太少了，那些资料只是帮助我 们，并非帮助学生，因为孩子须要的是启发，是自己 阅读后的启发。我们应当实事求是告知学生这些学问 是须要他们自己努力学习才能够明白的。我们只是小 学语文老师，我们不行能知道那么多的东西，我们没 有多少实践，也是读来的。假如我们在这时能给学生供应一些书引导

6、他们阅读，他们会感受到世界原来如 谈过，不要赐予学生太多的优秀，在一些测试中应当 赐予学生一些良。事实上，这篇文章就是让学生不能 获得优秀的文章。学生读这篇文章，就会知道自己的 优秀其实是短暂的，前面要学的东西太多。这好像是 这篇文章的题外话。但我们思索到这里，其实就明确 了这篇文章引领作用是多么的明显。 世界万物的 存在都有着他们存在的理由，我们学会利用他们的优 势才能缔造奇妙的将来。人类的宏大独创其实好多学 是运用了万物的优势。科学家利用了鱼儿在水中自由 升降，利用了鸟儿能飞、蜻蜓特殊稳的飞行、鲸的流 线体、鸡蛋的薄壳构造、袋鼠的跳动、贝壳的外壳坚 实.很多人不是探讨这个动物，就是厌烦那个鸟类, 就是杀害生灵，我们应当变更，应当酷爱万物，人类此奥妙，我知道的东西太少。笔者曾在一篇拙作应当允许他们存在，因为他们一旦从这个世界离开, 是人类的老师，这是一种和谐。人类在地球上只所 以有着这么多的缔造,其实是因为这些“老师赐予的, 我们应当感受到这种快乐，应当感谢这些老师。我们在缔造奇妙世界上必需会留下缺陷。万物都人类的老师很多，引导大家行动起来，这种感谢才 能够让学生真正的相识。