第02课 烛之武退秦师（教案·教师用）-【备课无忧】2022-2023学年高一语文下学期同步备课“三件套”（统编版必修下册）.docx

《第02课 烛之武退秦师（教案·教师用）-【备课无忧】2022-2023学年高一语文下学期同步备课“三件套”（统编版必修下册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第02课 烛之武退秦师（教案·教师用）-【备课无忧】2022-2023学年高一语文下学期同步备课“三件套”（统编版必修下册）.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、烛之武退秦师教案一、导入春秋时期，诸侯争霸，一度形成分别以晋、楚为首的两大阵营。“千乘之国”的郑国遭遇 秦、晋两强夹攻，兵临城下，郑国如何解困，结果如何？今天我们一起来学习烛之武退秦师 吧。二、了解作家、作品，写作背景左丘明（约公元前502-约公元前422）,春秋末期鲁国人。博览天文、地理、文学、历史等大量古 籍，学识渊博。任鲁国左史官，在任时尽职尽责，德才兼备，为时人所崇拜。孔子曾说：“巧 言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。”左丘明编修国史，日夜操劳，历时30余年，一部 纵贯200余年、18万余字的春秋左氏传定稿。司马迁称他为“鲁之君子”。左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作。因为左

2、传和公羊传谷梁传都是为 解说春秋而作，所以它们被称作“春秋三传”。左传从政治、军事、外交等方面，比较 系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，记事比春秋详细而具体。作者以 其敏锐的洞察力、深刻的认识和高度的文学修养,对许多大小历史事件，做了深刻生动的记述。 在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。常见史书体例归纳编年体，以年代为线索编排有关历史事件，如春秋左传。纪传体，以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件，如史记。国别体，以国家为单位，分别记叙历史事件，如国语战国策。纪事本末体，以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创者是南宋的袁枢，如通 鉴纪事本末。典志体，记述

3、历代典章制度及其因革损益，如唐代史家杜佑所撰的通典。通史，不间断地记叙史实，如史记资治通鉴。断代史，只记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。背景故事鲁僖公三十年（公元前630年），晋国和楚国大战于城濮，楚国大败，晋国霸业完成。在城 濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，两年后，联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。烛之武巧妙地利用秦、晋 两国的矛盾，表现出处处为秦国利益着想的样子，分析当时的形势，抓住利害关系，说明保存 郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说动秦国退兵。晋军失去盟军支持后，也 被迫撤离了郑国。此文即是记叙了这

4、一历史事件。三、梳理文意，积累重要的文言文基础知识晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。晋侯:晋文公。秦伯:秦穆公。无礼于晋:指晋文公重耳作公子时流亡经过郑国，郑文公不以礼相待之事。“以其无礼于晋”，状语后置句，应该是“于晋无礼”。以，因为，连词。指晋文公即位 前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。贰:对晋有二心，与楚亲近。晋、楚城濮之战时，郑国曾派兵援助楚国。军:名词作动词。驻扎。函陵:地名，在今河南新郑北。氾(fdn)南:氾水的南面。佚之狐言于郑伯日：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣之 壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。“公日：“吾不能

5、早用子，今急而求子，是寡人之 过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。师：军队。之：主谓之间，取消句子独立性。也已：语气助词，表示确定。是：指示代词，这。寡人：君王自称。许：答应。夜缱而出，见秦伯，日：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。缱：用绳子拴着人(或物)从上往下送。既：已经。 敢：冒昧地，岂敢。执事：执行事务的人，对对方的敬称。越：越过。鄙：边邑，这里用作动词，把当作边邑。亡：使动，使灭亡。陪：增加。厚：用作动词，变雄厚。 薄：变薄弱，削弱。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，

6、许君焦、 瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？东道主：古今异义，东方道路上（招待过客）的主人。行李：古今异义，出使的人。共：通“供”，供给。乏困：形容词作名词，缺乏的资粮。为：给予。赐：恩惠。朝：在早晨。名词作状语。济：渡河。设版：修筑防御工事。版：筑土墙用的夹板。厌:通“庵满足。何厌之有：宾语前置，应该是“有何厌”。之，宾语前置的标志词。既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说, 与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。东：在东边；封：使成为疆界封:疆界，这里作动词，意为疆界。肆：扩张阙:通缺,损害。唯：希望说：同悦，喜悦。杞子、逢孙、杨孙:都是

7、秦国大夫。戍:防守。子犯请击之，公曰:不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。子犯:字子犯，是晋文公的舅父。微:非，无。夫人:此人，指秦穆公。敝:动词，害。所与：同盟者。知:通智，明智。乱:分裂。整:联合，团结。其：表示祈使。四、研读课文，理解文章内容（一）研读第三自然段，思考一下，烛之武是如何劝说秦穆公的？第一层（“秦、晋围郑，郑既知亡矣”）说明秦、晋围郑，郑国必亡。仿佛置身郑国之外, 站在秦国的立场说话，自然可以引起好感。第二层（从“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”）说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害 无益。措辞委婉而谨慎，并未立即指

8、出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国 这一事实，从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。第三层（“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”）说明保存郑国，对秦只有好处。如果继 续在秦晋关系上做文章，可能会引起反感;于是换一个角度,阐明郑国存在对秦国的种种好处。 当然，前提条件就是放弃进攻郑国。第四层（“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”）指出秦晋、两国的历史矛盾，赤裸裸地挑 拨秦、晋关系；再从历史说到现实，进一步分析晋国的贪得无厌，灭郑之后必会进犯秦国。（二）结合全文，仔细品读烛之武的话，说说你认为烛之武是一个怎样的人？1 .爱国志士由于长期未被重用，烛之武的牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，

9、无能为也已”来推 辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国 家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。2 .军之勇士两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜绸而出”，勇入秦营，其知难而 上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。3 .国之辩士烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩土”形象。“辩土”形象是烛之武形象的核心。五、思辨阅读（一）请结合烛之武退秦师理解左传的叙事特点略：简略交代秦、晋围攻郑国的原因、结果；对烛之武“出”前的准备，“出”后郑国君

10、 臣是怎样焦急地等待的，秦国君臣又是如何接待这位即将亡国的使臣的，只字未提。详：重点表现烛之武是如何利用“三寸不烂之舌”说退秦师的。（二）结合下列语句，辩证地看待文中提到的先秦的价值观念。烛之武退秦师中的一些句子蕴含着先秦时期的重要价值观念，请你做适当点评。1 .以其无礼于晋（为国以礼）2 .且贰于楚也（忠诚不二）3 .因人之力而敝之，不仁（仁义）4 .失其所与，不知（智谋）5 .以乱易整，不武。（讲究武德）春秋战国时期，很多国家都是以利而合、因利而分，在“利”“害”面前，“礼” “仁”“治” “武”又具有相当的虚伪性。全文总结：1 .烛之武的爱国主义精神、英雄气概;2 .烛之武高超的语言艺术和魅力；3 .左传注重详略得当的叙事艺术。六、布置作业:1 .背诵默写全文；2,完成“检测案”练习。