统编版四年级年级下册第七单元大单元一等奖创新教案.docx

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1、统编版四年级年级下册第七单元大单元一等奖创新教 案统编四年级下册第七单元“人物品质”大单元整体学习设计“人物品质”大单元整体学习设计的思路：对于“人物品质”大单元，学生需要从多个方面来认识人物品质， 如外在形象、内在品质、性格特征等。在教学中，可以通过多媒体课 件、课外读物、课堂讨论等形式让学生了解各种正面和负面的人物品 质，并引导学生分析这些品质的影响和作用。同时，可以通过角色扮 演、小组合作等形式，让学生在实践中体验不同品质的影响和作用， 提高他们的品德素养和人际交往能力。最后，通过评价和总结，帮助 学生形成正确的价值观和人生观，提高他们的自我认知和自我管理能 力。二、整体化思维的结构化学

2、习在语文大单元整体学习中的运用在“人物品质”大单元的整体学习设计中，可以采用结构化学习 的方式，将整个学习过程分为几个阶段。首先，在导入阶段，可以通 过多媒体课件、图片、视频等方式，引导学生了解各种人物品质的外 在形象和内在特征。其次，在探究阶段，学生可以通过课堂讨论、小 组合作等形式，深入探究各种品质的影响和作用。然后，在实践阶段， 可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在实践中体验不同品质 的影响和作用。最后，在总结评价阶段，可以通过写作、口头表述等 方式，让学生总结本次学习的收获和不足，并评价自己的表现和进步。 通过这种结构化的学习方式，可以帮助学生更好地理解和应用各种人 物品质，提高

3、他们的思维能力和综合素质。“人物品质”大单元整体学习设计单元主题 人物品质 年级 四年级核心素养注重积累语言：积累囊萤夜读、悬梁刺骨等六个成语， 能选两三个讲出成语的故事和含义领悟语言：能仿照例句，用几个表 示连续动作的词写话，积累表现人物品质的名言名句。3.语言实践: 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面介绍自己，写出自己 的特点，并能用具体事例说明。课标要求1.能够理解人物品质的概念，认识到人物品质对一个 人的成长和发展的重要性。2.能够通过阅读文学作品，理解并分析不 同人物的品质特点，如勇敢、善良、聪明、正义等，从而培养对优秀 品质的理解和认同。3.能够通过阅读文学作品，感受人物品

4、质对情节 和主题的影响，理解人物品质与情节、主题的关系。4.能够通过自己 的生活实践和学习，培养自己的优秀品质，如勇敢、坚强、诚实、宽 容、友爱等，逐渐成为素质高尚的人。教材分析四年级下册第七单元是以“人物品格”作为人文主题 来编排的，选编了古诗三首（芙蓉楼送辛渐塞下曲墨梅） 黄继光“诺曼底号”遇难记挑山工三篇课文；“阅读链接” 选编了祖国，我终于回来了，也是表现人物优秀品质的文章。古 诗三首选编目的：通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神 品格，感悟诗人表达的思想情感。黄继光选编目的：从人物的语 言、动作描写感受黄继光英勇的品质。“诺曼底号”遇难记选编目 的：从人物的语言、动作描写体会人

5、物品质；从写作手法上，对比、 环境烘托来体会人物品质。挑山工选编目的：从作者的叙述和主 人公的语言、动作描写中体会人物品质，明白道理。大概念人物的品质、特点可以通过动作、语言、神态的描写表 现出来学情分析本单元以“人物品质”为主题，旨在通过阅读和思考， 引导学生学会从人物行为、言语和情感等方面认识和评价人物品质， 培养学生的品格修养和审美能力。本单元的教学内容涵盖了人物品质 的重要性、正面和负面品质的区分、人物形象的塑造等方面。通过学 习，学生可以了解到具备良好品质的人物在生活和工作中的重要性， 同时也能够认识到不良品质会对人物形象造成负面影响。本单元的教 学重点在于鼓励学生从自身的行为出发，

6、去思考和反思什么是好的品 质和不好的品质，从而培养他们的道德意识和自我认知能力。已学过的相关内容 本单元主要内容 后续学习相关内容四年级上册第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心 情。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五年级下册第 四单元通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。单元目标 字词句：认识39个生字，读准2个多音字，会写25 个字和30个词语。阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 古诗三首和囊萤夜读，默写芙蓉楼送辛渐。2.借助注释, 理解诗句、文言文的意思。3.从人物的语言、动作等描写中感受人物 的品质。口头表达：1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不

7、同，调 整自我介绍的内容。2.能听取他人的意见，完善自己的介绍。书面表 达：1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特 点，并能用具体的事例说明。2.能主动与家人分享习作，再根据他们 的的建议修改习作。情境任务本次学习的大单元为“人物品质”，旨在让学生通过学 习相关课文，了解各种人物的品质特点，提高他们对人物的认知和分 析能力，同时培养学生的品德修养和社会责任感。在学习过程中，学 生将通过多种形式的学习任务来完成对人物品质的认知和分析。其中 包括阅读和理解相关课文的内容，分析人物形象和品质特点的讨论, 以及通过小组合作来创作一篇有关人物品质的短篇故事。为了使学生 更好地理解和掌

8、握课文内容，我们将结合课文中的情境，设计一些生 动有趣的学情景任务，如模拟角色扮演、小组讨论、互动游戏等，让 学生在轻松愉悦的氛围中主动学习、积极思考。通过这样的综合学习 方式，我们相信每位学生都能够深入理解人物品质的重要性和意义, 提高自身的品德素养，成为有爱心、有责任感、有担当的人。课程整合的思路本次学习设计的大单元为“人物品质”，旨在通 过学习优秀人物的品质，培养学生的道德情操和品德修养，提高他们 的社会责任感和成长素质。针对这一大单元，需要整合语文、道德与 法治、历史、美术等学科的内容，通过多种教学方法和手段，让学生 在不同领域中感受到品质的价值和重要性。在语文课上，可以通过朗 读名人传记、分析名言警句等方式，引导学生认识到优秀人物的品质, 如勇敢、诚实、坚强等。在道德与法治课上，可以通过案例分析和角 色扮演等活动，让学生了解品质对人们行为决策的影响，培养他们的 道德素养。在历史课上，可以通过讲述历史上的英雄事迹，让学生了 解到优秀人物的品质是如何在历史背景中得以体现的。在美术课上, 可以通过模仿名人肖像画，让学生感受到人物形象和品质之间的联系。 综上所述，通过多个学科的整合，将品质教育贯穿于学生的日常学习 中，能够更好地促进学生的全面发展，提升他们的品德修养和社会责 任感。课时安排11课时（1节单元整体感知，6节精读课，3节展示课，1节梳理课）