9黄山奇石 教案部编版语文二年级上册.docx

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1、黄山奇石1 .认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。要求3.能联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。（重点）4 .能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头，并写一写。（难点）教学两课时。课时第一课时教学目标1 .认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2 .能正确、流利地朗读课文,初步感受黄山奇石的有趣、千奇百怪。课件。教学过程一导入新课课件21.看图,谁认识这里?指名让学生说。（出示课件2）黄山的赢

2、 黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽,景色神奇。课后反思1 .学习本课时,教师应注意在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生 的好奇心与求知欲。因为大多数同学没有去过黄山，所以如何让他们能够身临其 境地学习，是教学必须解决的问题。教师应充分利用课件等教学资源,让学生欣 赏到大量黄山的图片，使他们有一定的感性认识。2 .在语文教学中，每篇课文既有用来体现训练重点的词、句、段，也有意思 比较深刻或内容离学生实际比较远的词、句、段。在教学中，当学生难以理解、 掌握时,为减少烦琐的讲解,适时、适量地运用课件会达到事半功倍的效果。3 .想象其他奇石的样子并口头表述是本课教学的一个难点,教师要鼓励学

3、生放飞想象的翅膀，突破思想的局限,从而理解课文内容,加深课文印象。板书设计9黄山奇石猴子观海仙人指路【金鸡叫天都飞落 抱蹲望 站伸指 伸啼叫设计意图：出示关于黄山风景的图片，让学生陶醉在美丽的风景中，不知不 觉地走入课文，喜欢上黄山。2.同学们，刚才我们一起领略了黄山的美丽景色。黄山层峦叠嶂,云雾缭绕, 奇松苍劲，怪石林立,素有“人间仙境”之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数的 中外游客。今天我们学习的这篇课文，就向我们介绍了黄山的这一神奇景观一一 黄山奇石。(板书:黄山奇石)二 自读课文,识字解词,整体感知1 .学生自读课文。教师提出自读要求。(1)不认识的字可以借助拼音,或者请教老师和同学。

4、(2)读准字音，圈出生字新词。(3)将每个句子读通顺，读不通顺的地方要多读几遍。2 .检查自学情况。(1)认读会认字。(出示课件3)谏件3|闻名景区省部秀尤其仙巨位都著形状借助拼音拼读，读准翘舌音“省、著”，前鼻音“闻、仙”，后鼻音“名、 景、省、形、状”。指名让学生认读,教师相机正音,并让学生用生字口头组词。(2)认读含有会认字的词语。(出示课件4)课件4闻名风景区安徽省南部秀丽尤其仙桃石巨石一位天都峰著名形状借助拼音,开展读词游戏。开火车读。齐读。(3)识记会认字。组块识记:提取出“闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽”等词语，多读 几遍,然后再用这组词连成句子。形近字辨析识记:如“区、巨”字

5、形相近,可区分记忆。图文结合识记：“仙”可以使用图片配词的方式构想“仙桃、仙人、仙女” 等画面来记忆。让我们把这些字词放回课文中，一起来读好课文。分自然段,指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确。开火车读,看谁读得好。教师指导:本课有许多轻声词,要注意轻声的读法。如“望着翻滚的云海” 的“着、的”是轻声，要避免出现“着、的”不轻且拖音的读法。还要注意重音 的读法。如“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”的“尤其、极了” 要重读。教师范读,学生试读。设计意图:采用多种方式指导学生朗读,能激发学生学习课文的兴趣，体会 课文的节奏感。3 .整体感知课文内容。教师朗读课文，学生思考：(

6、1)作者具体介绍了几块黄山奇石？分别是什么？(四块:仙桃石、猴子观海、 仙人指路、金鸡叫天都)(2)文章细致地描写突出了黄山怎样的特点？(奇、有趣) 三指导书写4 .指导书写会写字。(出示课件5) W5 南部些巨真位每升闪狗(1)教师范写，重点指导“南、部、巨”的书写。“南”：上小下大。上部横笔短，竖笔略向左斜;下部宽大，横折钩的横在横中线上,竖钩较左竖略长;框内短竖在竖中线,上端不出头,下端与左竖持平。“部”：左右宽窄相当。左部“立”宽“口”窄，“立”下横从横中线起笔,右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，”共2画。“巨”：首笔横居上居中，末笔竖折的横段超出第一横。(2)学生描红、临写生字。(

7、3)指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及其书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出书写要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。设计意图：书写的指导是一个系统工程,从观察,到范写,再到临写。同时,书 写姿势、书写的位置，笔画笔顺也要精准掌握，细致入微。5 .展示学生优秀的写字作品，讲评并适当奖励。四总结交流同学们,我们的祖国山河秀丽,许多诗人为我们留下了描写祖国秀丽山河的 古诗,大家要注意课下积累。课后反思1 .识字教学过程中，教师应注意到要求学生会认的字中，有8个字是以连词出现的(闻名、景区、尤其、形状)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如“

8、秀 丽、仙桃石、巨石、一位”。教学时，教师要抓住这一点，让学生将识字与朗读 感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识，这样能收到较为满意的教 学效果。2 .教师应引导学生在语言环境中理解词语的意思，使学生易于接受。要明确 朗读是帮助学生理解内容、激发情感的重要手段，要让学生多读、读熟、读透。第二涕时 Ml教学目标1 .能联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。2 .能用积累的词语说一处景物，仿照课文句子，用“像”说说图片中的石头, 并写一写。课件。教学过程一谈话揭题，引起兴趣同学们,我们伟大的祖国山清水秀,历史悠久,名胜古迹遍布全国各地。我们 已经认识了不少名胜古迹,你们还记得

9、哪些呢?安徽省风景秀丽的黄山，向来以 奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外，特别是那些千奇百怪、形态万千的石 头。今天就让我们继续去课文中欣赏黄山的奇石吧！（板书:黄山奇石）二 初读课文，感受“奇”1 .你觉得课文题目中的“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解，一起读 一读课文题目。2 .课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课 文,标出这些奇石，画出文中具体介绍奇石的语句，课文具体介绍的四块奇石的图片读好后小组内交流一下。（出示课件7）课文介绍了黄山上的“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗 望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的奇石是“仙桃石、猴子观

10、 海、仙人指路、金鸡叫天都”。三看图学文，理解内容1 .看图。（出示课件8） 黄山美丽风景的图片（1）图片上有什么？茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上郁郁葱葱的树木（2）黄山给你的印象是怎样的？山峰秀丽,树木葱茏,云海翻滚,看起来非常壮观。（3）课文是怎样介绍这幅风景图的呢？2 .指名让学生读第1自然段。这一自然段共有几句话?每一句话讲了什么？（1）指名让学生读第一句,要注意长句子的停顿。从这句话中你们知道黄山在哪里吗？什么样的地方可称为风景区？（有山、有水、可供人观赏）黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（中外闻名）“中外闻名”是 什么意思？（在全国甚至全世界都很有名）“中外”指哪里？（中国

11、和外国，指全世 界）（2）指名让学生读第二句。黄山风景区的景色怎么样？（秀丽神奇）“秀丽神奇”是什么意思？（清秀美丽、非常奇妙）在这秀丽神奇的景色中，从哪个词语可以看出“怪石”有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常）（板书:秀丽神奇 怪石有趣）（3）教师引读第1自然段,学生体会黄山怪石的有趣。3 .指名让学生读第2自然段。（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）这块石头像什么？（大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）（出示课件9）.仙桃;5”就（2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫“仙桃石”？你能看清远处连绵起伏的山峦吗?为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为

12、大雾弥漫）远山近雾,如同仙境一般，所以人们给这块形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字一一“仙桃石”。（板书:仙桃石）（3） “仙桃石”是怎样来到石盘上的?它有什么神奇的地方？（启发学生想象）“仙桃石”的神奇在于以下三点：从外形看:它像一个大桃子。从来源看:这么大的石桃子人间鲜有，只可能是从天上飞下来的,这就更 神奇了。从作者对动词的运用看:一 “飞” 一 “落”把石头写活了，那么大一块石 头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。设计意图:针对“仙桃石”神奇在什么地方这一问题进行探究,训练学生从 课文中搜集信息并归纳总结的能力。4 .指名让学生朗读第3自然段。看图，

13、这块石头像什么？（猴子）它在什么地方？（它蹲在一座陡峭的山峰 上）“陡峭”是什么意思？（出示课件10） “猴子观海”温联系上下文和课文插图，看看猴子所处的奇特位置一一一座陡峭的山峰 o原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色一一“翻滚的云海”。仔细观看图片上“翻滚的云海”，联系生活实际说说“陡峭”是什么意思。（坡度很大,直上直下）设计意图:通过观察图片、联系上下文和实际生活,理解重点词语“陡峭”， 学习理解文中重点词语的方法。（2）从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词。（抱、蹲、望）猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）怎样蹲着？（一动不动）它在望什么？（翻滚的云海）猴子本来非常好动,这会

14、儿为什么一动不动？（启发学生想象）（云层就像 大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。这美丽的景象,让猴子看呆了，它从来没见 过这么壮观的景象,所以它一动不动）（3）这块奇石叫什么名字呢？（猴子观海）（板书:猴子观海）5 .指导学生用上述方法自学第4、5自然段。（1）指名让学生读第4自然段。作者是用怎样的方法来描写第三块奇石的?这块奇石叫什么名字呢？（仙 人指路）为什么说它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像一位仙人站在高高 的山峰上,伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块巨石覆上了神奇的色彩，使 人觉得生动有趣。）（板书:仙人指路）谁能把这一景象画出来？（学生根据想象画图）（2）指名让学生读第5自

15、然段。这几块巨石像什么？（雄鸡）石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（太阳光一照，巨石上金光闪闪， 就更像一只“金光闪闪的雄鸡” 了） 这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方？（奇石对面是著名的天都峰,每 当太阳升起时，阳光照在奇石上,如同给奇石撒上一层金光,奇石好像金鸡打鸣， 所以这块奇石叫“金鸡叫天都”）（板书:金鸡叫天都）6 .齐读第6自然段。（1）这一自然段主要描写了什么内容？（黄山奇石还有很多）课文又给我们介 绍了几种奇石？（三种）（2）这三种奇石只说了它们的名称,并没有写出它们的样子,谁能仿照前面 的写法说说这三种奇石的样子？（指名让学生说）四观图联想，写“奇”作者经过观察,抓住黄山奇

16、石的样子,展开合理的想象,运用比喻的修辞手法，把静止的石头写活了。下面请同学们运用比喻的修辞手法，选择（F奇石“天狗望月”“狮子抢球”“仙课件中的一块奇石,抓住它的样子的特点，写几句话。（出示课件11） I女弹姿蓄图片|学生观察图片，根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些有趣的名 字想象奇石的样子，用“像”描述它们的样子。示例:最有趣的是“仙女弹琴，远远望去，那巨石真像一位美丽的仙女，正 弹得入迷呢！设计意图:训练学生的语言表达能力,完成另一个教学重点“仿照课文的句 子，用像说说图片中的石头。”五总结全文教师总结:希望大家好好学习，学好本领,长大后饱览祖国的大好河山，也到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的岩石起更好听的名字。大家说好不好?