2022年有关幼儿园说课稿集合4篇.docx

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1、2022年有关幼儿园说课稿集合4篇幼儿园说课稿篇1我是赶水镇幼儿园教师蒋智。今天，我为大家提供的是大班 珠心算活动9以内数的直加一+1, +2, +3, +4,接下来，我 将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开辟人的智慧的科学，正在全国蓬勃 发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活 动中的尝试与体验，已非常清晰的认识到：珠心算教学以算盘为 媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学 中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪 幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益” 的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教育与发展间

2、应坚持: “既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教 学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因止匕我选择了 这一活动。本次活动的目标有三点：幼儿通过玩中学、学中练，感受 珠心算活动的乐趣，体味成功的快乐动用多种感官，积极、主 动探索问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有一 定的挑战性的原则，激发幼儿探索兴趣，活动中我主要采用以下 方法：1、实验法：让每一个幼儿都参预试验，体验探索的乐趣。2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过 程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全 过程。3、观

3、察法：在实验中，引导幼儿观察，并做好观察记录。这些方法的运用，将克服教师传统的说教形式，让幼儿通过 试验，观察，通过生动形象的课件，在快乐中习得知识，获得经 验。本次活动采用集体教学和个别别教学，关注个别差异，让每 个幼儿都富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操 作能力和乐于探索的科学习惯。三、说学法幼儿是活动的主人，要让每一个幼儿都有机会参预尝试，因 此结合本次活动的特点，我采用：1、实验探索法：让每一个幼儿都能亲自动手实验，体验实验的过程，培养幼儿的探索意识。2、观察法：教给幼儿观察的方法，幼儿亲自护理自己的豆 芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或者符号作记录。3、归纳法：

4、幼儿在实验的基础上，总结出试验得出的结论这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵 听，用大脑思量，全身心投入到探索活动中，能够有效的完成活 动目标。四、说活动程序（一）、观察泡过的豆子（6分钟）问题：1、这两盆豆子有什么不同？2、为什么会浮现这种现象？结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水这一环节，幼儿在活动前就参预实验，有些幼儿有这方面的 经验储备，可以鼓励幼儿斗胆交流，在交流中获得新知识。（二”观察放在黑纸盒和阳台上的豆芽（6分钟）问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么？2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么？ 3、这两盆豆芽为什么长得不一样?结论：豆芽生长需要阳光 （三）、带幼

5、儿一起分析豆芽的生根发芽情况（5分钟）问题：1、豆子先生根还是先发芽？2、豆芽生长需要什么条件？（四）、观看课件：生豆芽（8分钟）问题：豆子生根发芽需要的条件是什么？这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发 芽的全过程，对这一科学知识有个全面感性了解，幼儿再结合自 己动手泡豆子，观察豆子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握 这一抽象的科学知识。五、说活动延伸1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发现豆 芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。2、把豆芽置于真空中，继续观察，发现豆芽枯萎致死，了 解植物生长与空气的关系。活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探索植物 生长需要的

6、条件，对科学现象的探索兴趣会越来越浓。幼儿园说课稿篇4【活动目标】1 .学习攀登，发展幼儿协调能力和跑的能力。2.培养幼儿尝试的精神及勇敢克服艰难的品质。【活动准备】1 .组合攀登架、哨子一只。2 .磁带、录音机。3 .课前丰富幼儿关于消防队员救火知识。【活动过程】一、开始部份师：今天我们玩消防队员救火的游戏，你们当消防队员，我 当指挥员，现在开始操练。队列练习：走大圆跑（向后转跑）便步走齐步走 一开花走一四路纵队走。二、基本部份1 .提问：消防队员怎样救火的？丰富词汇：攀登（抓住东西往上爬就为攀登）。师：现在我们要学习攀登的本领了，攀登时不能拥挤，现在 开始练习。幼儿第一次尝试。（分散进行）

7、2 .集中（吹口哨）。师：刚才大家都练习过了，现在请两位小队员上来比赛，看 谁的速度快。（请两名幼儿）讨论：为什么他的速度快？小结：要用手攀登，用力向上。（幼儿学说）3 .师：下面我们再来练习。幼儿第二次尝试。（分散进行）放录音。（电话铃声）4.集中师：刚才我接到火警电话，有一处大楼着火了，我们要去救 火，队员们要按顺序爬上大楼扑灭火焰。系在大楼上的红布条就 代表火焰,每人只能解下一根，表示扑灭一处火苗。然后赶紧跑 回自己的队伍，拍第二位队员的手，惟独把火焰全部扑灭，才干 救出困在大楼里的人，看哪个队灭火救人最快。游戏开始。（1遍，放快节奏音乐）三、结束部份师：今天每位消防队员都很勇敢，非但扑

8、灭了火，还救出了人。现在，队员们上车。（放录音）（幼儿边表演唱英语歌红绿灯，边开着汽车走回教室）说课游戏“消防队员”中体现出幼儿的多次尝试活动。在丰富词汇 “攀登”时请一个幼儿上来尝试，引起大家的尝试欲望，然后让全 体幼儿进行了第一次尝试，从中探索如何攀登。接着集中请2名 幼儿上来尝试，并进行讨论，让幼儿在感性的基础上总结出怎 样才干攀登得快。讨论后，让幼儿进行第二次集体尝试。录音机 里蓦地发出急促的电话铃声，教师面露焦急的表情，引出游戏， 并讲清游戏方法、规则，紧接着进行游戏。幼儿将尝试中掌握的 攀登技能用于游戏中。游戏从开始到结束始终贯通一个主题，就是消防队员灭火救 人，这一活动既满足了幼

9、儿表现勇敢的愿望，又体现了尝试精神。及创造性思维。培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力, 增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、 操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的趣味性纲要中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教 为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游 戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠 等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇 指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣 高涨;学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照像;在练习时，更 是用上幼儿喜欢的“送信”“

10、开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积 极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在 轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位， 充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难 点是拨珠动作。为解决这一难点，我斗胆运用了操作法、演示法、 探索发现法、启示式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。 首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1,再拨入1使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿 试拨“1+1”，启示他们说出拨珠动作;通过一拨二复三放这三步曲, 利用幼儿好摹仿的天性，发展其观察摹仿力

11、，教会幼儿正确的拨 珠动作，并以此为切入点，由此及彼，斗胆探索，寻求规律，从而 举一反三的学会“+2, +3, +4”的拨珠动作，体现了教师教的主 导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习, 增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动 去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受 益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。三、多种感官的参预，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算 教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠 图、写数字等身体的操作上。其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、 动眼等多种感官的

12、综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、 画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、 想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。四、突出了“以人为本的教育理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开 发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有 意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我 设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次 一次的进步，体味到成功的欢跃，而小红珠的发放更是贯通与活 动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。幼儿园说课稿篇

13、2一、说教材吹泡泡是幼儿熟悉又爱慕的游戏，吹泡泡不仅有趣，而且新 奇。特殊是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我 选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“泡泡画 活动，旨在让幼儿在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡 的方法作画的技能，充分体验美术活动的快乐。根据纲要艺术 领域”在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并斗胆表现的同时, 匡助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特 点，我将本次活动的目标定位于：1、知识目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的认识，感 受色采的美。2、技能目标：斗胆选色，学习用吹泡泡的方法作 画。3、情感目标：体验与同伴合作活动的

14、快乐和成功的欢跃。 活动重点：学习用吹泡泡的方法作画，注意卫生，体验活动的快 乐。活动的难点：学会用吹泡泡的方法作画的技巧。活动的准备： （详见活动设计的准备）。充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。本活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参预，如在活 动前让幼儿玩玩吹泡泡的游戏，也注重教具的实用性与作画工具 的合理性。如选用的吹泡泡的工具，是特殊长的吸管一这是因 为我认为这样可使幼儿避免吸入泡泡水，使用更安全。画纸是每 组一张，这样可以避免幼儿间的画纸被挡住，而且更能让幼儿在 活动操作中斗胆地操作，不用耽心会吹出纸外。二、说教法与学法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。活

15、动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方 法组织教学。活动中我运用了 1、情景教学法：在活动中，我创 设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中 去。2、观察法：在活动开始时，请幼儿子细观察泡泡水的颜色。 通过观察，使幼儿对颜色进行辨别。3、提问法：对幼儿进行一 些启示式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的认识。活动中 孩子们运用了 1、多种感官参预法。幼儿在活动中通过看一看、 说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡形状、颜色的 知识体验。2、操作法：幼儿动手操作吹泡泡作画，在与教材的 相互作用的过程中探索和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼 儿学习美术具有决定性意

16、义，于是操作是木活动的主要环节。 布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每一个幼儿都能达到高 水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点，第一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中成功了。三、说活动程序总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要 求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以教师的示范幼儿 练习为教学模式来组织教学。活动流程是：出示范画导入一介绍 作画工具（巩固对颜色的认识）一师幼合作示范（蘸颜料一吹泡泡 一按泡泡）一幼儿分组练习一活动评价（展示幼儿的泡泡画，请爸 爸妈妈欣赏）。（具体的活动程序见

17、活动教案）四、说反思情景创设的导入很能吸引起幼儿的注意，兴趣的确是最好的 老师，也是幼儿学习的动力，所以在看教师绘画的时候，幼儿个 个聚精会神地听着。小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣，用吹泡泡的 方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此发展幼儿的认知能力， 积累相关的绘画经验，让幼儿对美术课产生爱慕之情。活动中， 以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热 情。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，居然忘了向孩子 们交待操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不 能吸，还有就是忘了为孩子们准备湿的擦手布了。请各位老师多 提珍贵意见！幼儿园说课稿篇3一、说教材抽到这个活动内容，我想起

18、了前些日子发生在我们班里的一 件事情，我让幼儿采集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿 兴致特殊高，第二天纷纷采集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等 投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在肃静 的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去问询才 知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的？如果是， 那末硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢？当时吃完饭后，幼儿也曾 经就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、 操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希翼通过 自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验, 我打算选择幼儿感兴趣的事物豆芽作为探索的对象，

19、创造条 件让幼儿实际参加探索活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更 直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光 存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探 索兴趣。根据新纲要精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确 定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。2、匡助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。3、启示幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探索欲望，主 动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的 综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆 子生根发芽生长状况的探索兴趣上

20、，于是，在活动开始前，我要 为每一个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子, 让幼儿亲自参加探索活动，感受科学探索的过程和发法，体验发 现的乐趣，激发探索欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿 自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享 豆芽的生根发芽情况，形成合作探索式的师幼互动，使活动重点、 难点得以有效突破。本活动的难点是：启示幼儿探索豆子生根、 发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破：1、对照试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子 放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得 出结论：豆子生根发芽需要水。2、对照实验：两个杯子里分别放上

21、豆芽，其中一个杯子在 黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得 出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。为了完成以上教育目标，我做了以下准备:（一）、环境创设，与区域相结合为了让幼儿再也不被动的接受教师传递的信息，我整合区域 活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有 益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，因此，我在区域中准 备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有 关生豆芽的图书和图片。（二）、知识经验准备：幼儿有种子发芽的知识经验（三）、物质准备：1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布 和海绵，纸箱子，两个大盆。2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观察记录。3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，4、关于生豆芽的课件。这些准备活动，一是为幼儿创设探索活动环境，提供可操作 材料，让他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，二 是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。二、说教法