统编版小学语文 一年级上册 汉语拼音8《zh ch sh r》 板块教学设计.docx

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1、8 zh ch sh r教学目标1 .正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音， 认清形。能正确书写声母zh、ch sh r02 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带 调的整体认读音节。3 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生字。4 .正确朗读绕口令。教学重点声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整 体认读音节的认读。课前准备教师准备：关于本课的多媒体课件；与本课主题有关的图片。学生准备：zh、ch、sh、r 和 zhi、chi shi ri 的卡片。

2、课时安排2课时。第一课时课时目标1 .正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi ri。3 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学过程板块一创设情境，导入新课1 .创设情境。（1）激趣导入（课件出示课文情境图）：今天，森林学校又开课了，让我们一起 去看一看和小刺猬一起来上学的有哪些小动物？（引导学生观察发现：除了小刺猬, 还有小猴、蜘蛛、狮子和长颈鹿。）（2）引导学生说话：仔细观察图画，说说下课的时候，小动物们都在干什么？ （小猴织毛衣；蜘蛛织网；小刺猬吃果子）2 .揭题：你在图中看到这四个声

3、母的影子了吗？（动画突出情境图中的声母zh、 ch、sh、r）这节课，我们跟着这些小动物一起学习最后四个声母。操作指导：拼音的学习比较抽象，激发兴趣是关键。教学时，要充分利用教 材情境图，引导学生说话，关注学生发音的准确性。利用动画演示字形的同时， 要提示学生观察和原来学过的声母有什么不同的地方，帮助学生记忆字形。板块二 自主探究，学习声母及整体认读音节活动1对比发现字形特点1 .导学：仔细观察黑板上写的声母zh、ch、sh、r,你有什么发现？2 .小结：zh、ch、sh都是由两个字母组成的声母，平舌音z、c、s后面分别 跟着一把小椅子h,变成了三个新的字母，再加上r,就组成了翘舌音小家族。活

4、动2学习zh ch、sh、r的音和形1 .老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh三张拼音卡片和课本中的情境图， 引导学生在情境图里找到相应的声母，再把声母卡片贴在对应的图片下面。预设：凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合 像sho2 .请学生上台摆卡片。3 .学生说说这样摆放的理由。4 .老师领读声母zh、ch、sh,引导学生比较zh、ch sh和z、c、s发音时舌 头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。强调zh是翘舌音， 发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的 区别。5 .老师出示带有zh、ch、sh、

5、r、z、c s的卡片，学生开火车读，男女生比 赛读。6 .出示r的卡片和小树苗的图片，认识声母ro请学生在情境图中找一找含有 r的词语。7 .师生共同做游戏：听音举卡片。8 .课件出示zh、ch、sh、r四个声母在四线格中的书写、图片、儿歌，教师 引导学生读声母、看图片、编儿歌。如：“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch； 一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r0 ”活动3学习整体认读音节zhi、chi、shiv ri1 .(教师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框)过渡：声母z、c、s有 自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci si, zh、ch、s

6、h、r也有自己的双胞胎 姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的方框里写出来？2 .请四个学生上台写。3 .教师指导学生练习四声。强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响 且长。课件出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师领读。(2)学生自由练习，同桌检查，读不准的可以请教老师。(3)教师指名读。(4)学生选音组词。活动4游戏激趣，练习巩固1 .游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi chi、shi ri、z c s、zi ci si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如， 老师：“请你仔细听，争当魔力耳！ ”

7、然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡 片。学生每找对1张卡片，就在自己的“星星本”上记1颗。最后，请邻 近的小组比一比，看看谁得的“”多。2 .游戏：听音做手势。(区分平舌音和翘舌音)游戏规则：学生伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就 把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，就把手翘起来。操作指导：教学活动让学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动， 在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现开放的教学思路，让学生学会自 主学习、合作学习。教师让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习。在合作交流的同时，也给 学生提出探究

8、的问题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法， 在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。板块三 拼读练习，指导书写活动1学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节zhua chua shua1 .老师带领学生一起拼读音节。zha zhe zhu cha che chu sha she shure ru2 .学生自由拼读。活动2小组比赛，练习拼读1 .把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”和“可爱组”，每组分发4张卡片。shu shu数数si shi四十chi zi尺子ri qi日期shi si十四he cha喝茶ri li日历shi zi识字2 .每组选两个小朋友上讲台

9、读音节，看看哪组最先把4张卡片上的音节读出 来。3 .再从各个小组里面选3个读得最快的同学当“智多星”，上台接受另外两 组同学的挑战。活动3指导书写1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2,请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边 提示：写zh时、两个字母要靠得紧一些。3 .教师重点指导r的写法：看看r的形状像什么，是不是像发芽的小草？跟 老师一起读：小草发芽r r ro学生书空r。4 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。5 .在实物投影上展示学生作业。写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。6 .教师指导学生修改自己书写

10、的字母，同桌互查书写是否正确、规范。操作指导：拼读音节要创设有趣的游戏情境，使学生轻松愉快地掌握、巩固 知识，引导学生共同参与游戏，使学生在提高学习兴趣的同时获得认知与情感的 全面发展。书写练习，要在认读的基础上有张有弛、有静有动地进行，使课堂气 氛更加活跃。对于学生的书写成果要及时评价，并引导学生进行自我评价，开放 互动，以学生为主体。第二课时课时目标1 .借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生字。2 .区分平翘舌音，准确辨读平翘舌音节。3 .正确朗读绕口令。教学过程板块一 复习旧知，导入新课1 .学生多种形式拼读音节。(1) zh 一 a zh 一 e zh

11、一 u sh 一 u 一o(2)she she shu chu zhud shud(3) si shi ri qi he chd shi zi2.导入：这节课我们继续学习声母zh、ch、sh、r的相关知识。操作指导：复习旧知，为进一步学习做准备。要注意让学生间相互指正，提 高参与度，激发学习兴趣。板块二学习生字，朗读儿歌活动1识字学词1 .课件出示教材中的两幅插图。(1)观察第一幅插图，创设情境：今天是大猩猩值日，大家看，它在干什么？ 引出词语“擦桌子”。(2)观察第二幅插图，引导学生看图说话，引出词语“折纸”。2 .指导学生借助拼音读准这两个词语。3 .教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车

12、读生字，并口头组词。4 .教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。导学：这些生字你认识吗？你是怎么认识的？对于不认识的字，你有什么好 方法能记住它们？(1)引导学生指出：“桌”是一种日用家具，上面可以放东西。(2)形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，即多用植物纤 维制成，可以用来写写画画、印刷书报、包装等。活动2朗读绕口令，巩固整体认读音节1 .出示阿拉伯数字卡片“4、10、14、40”，学生认读。相机纠正学生si和 shi的发音。2 .过渡：有个小朋友为了区分“4”和“10”，编了一首有趣的数字绕口令(课 件出示绕口令),请小朋友自己读一读，不认识的字可以圈出来，借助拼音读

13、一读。3 .强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。4 .多种形式读绕口令，学生感受韵律美。操作指导：采用范读、指名读、开火车读、齐读等方式，既能活跃课堂气氛， 又能充分调动学生学习的积极性。板块三游戏巩固，总结激励活动1猜音节游戏1 .老师拿出一张小卡片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节， 然后当小老师领读。2 .读音节，再用音节口头组词。3 .开火车读字卡。活动2火眼金睛1 .游戏：摘苹果。课件展示一棵苹果树，上面红红的苹果，苹果上写着音节：Zhi. ri、chi、shi、di、 11 xl ni、zi wUo2 .同学们，小刺猬给大家准备了一些苹果，可是不知道哪个苹果是熟的。

14、小 刺猬说：“写有整体认读音节的苹果是熟的。你们能找到吗？3 .学生们说出整体认读音节，教师点击，相应的苹果就会落下来。4 .总结：今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi shi ri 交上了朋友。同学们读得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！操作指导：低年级学生的注意力容易分散，教学中设计一些简单的游戏可以 激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。教学反思汉语拼音的教学较为枯燥，不容易引起学生的学习兴趣。语文课程标准中 指出，汉语拼音的教学要尽可能地有趣味性，宜采用活动和游戏的形式，与学说 普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。本课的教学设计

15、努力地为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生在生动的情境中边学拼音 边学说话。1 .学生基本上是在编儿歌、做游戏的过程中，学中玩、玩中学，教师有意识 地为学生创设了多个游戏环节，让学生在游戏中学习，在游戏中巩固，激发了学 生学习汉语拼音的兴趣，培养了学生学习的积极性。2 .注重了训练学生的口头表达能力和语言组织能力，扩大了学生的学习容量 和知识面，有效地提高了教学效率。3 .整堂课教师用儿童化的语言、有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起 学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使学生能够迁 移知识，自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。4 .将汉语拼音的识记、拼读与学词、学句、学绕口令有机地融合在一起，使 学生明确对汉语拼音的学习是为了更好地识字，更好地读文0