二年级上册音乐的课程纲要.docx

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1、二年级上册音乐的课程纲要授课课时：本学期每周两课时，共计：32课时课程目标(-)感受与鉴赏L音乐表现要素(1)感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。(2)感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。(3 )能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。2 .音乐情绪与情感(1 )体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。(2)乐曲情绪的相同与不同3 .音乐体裁与形式聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。4 .音乐风格与流派聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小

2、型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。(二)表现1 .演唱(1)参与各种演唱活动。(2 )知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。(3)能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。(4 )能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。(5 )每学年能够背唱歌曲五首。2 .综合性艺术表演(1 )能够参与综合性艺术表演活动。(2 )能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。(3 )能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。3 .识读乐谱(1)认识简单的节奏符号。(2 )能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。(3 )能够用唱名模唱简单乐谱。(三)创造L探索音响与音乐(1)能够运

3、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。(2 )能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。2 .即兴创造(1)能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。(2 )能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。(3)能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。3 .创作实践(1 )能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。(2 )能够用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。(四)音乐与相关文化L音乐与社会生活(1 )感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。(2)能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。(3)能够参加社区或乡村的音乐活动。2 .音

4、乐与姊妹艺术(1)能够用简单的形体动作配合音乐节奏。(2)能够用简明表演动作表现音乐情绪。(3)能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。3 .音乐与艺术之外的其他学科(1)能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。(2)能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音乐。二,内容安排序号专题学习 重点教学内容课时 安排1问声好按自然歌唱的 发声要求，能 愉快而整齐地 演唱歌曲早 上好。1聆听：森林水车、夏 天的阳光2、表演唱：早上好、小 麻雀3、编创活动。42幸福的歌能用欢快的情 绪演唱歌曲彝家娃娃真 幸福和乃 哟乃1、 聆听快乐的罗嗦、 阳光下的孩子。2、 表演唱彝家娃娃真幸 福、乃哟乃。3

5、、编创活动43音乐会学生能初步了 解中国民间音 乐，并能用明 亮柔美的声音 唱好快乐的 音乐会。1、 聆听青蛙音乐会、 百鸟朝凤。2、表演快乐的音乐会、 喷呐配喇叭。3、编创活动44咯咯哒学生能够从歌 曲中感受到家 的温馨、小动 物的可爱，表 现公鸡和母鸡 的形象。1、 聆听公鸡母鸡、我 的小鸡。2、 表演母鸡叫咯咯、 小鸡的一家。3、 编创活动。45童趣用活泼而又弹 性的声音演唱 打花巴掌，1、 聆听小狗圆舞曲、 跳圆舞曲的小猫4从实践中初步 了解创编歌词 的创作练习。2、 表演打花巴掌、蜗 牛与黄鹏鸟。3、 编创活动。6跳起舞在聆听中能够 初步体会舞曲 的特点，能随 乐曲音色的变 化展开充

6、分的 想象。1、 聆听四小天鹅舞曲、 糖果仙子舞曲。2、 表演洋娃娃和小熊跳 舞、小红帽。3、 编创活动。47大海的歌从本单元的音 乐中感受大海 的各种声响。1、 聆听海上风暴（片 段）、大海摇篮2、 表演大海、云。3、 编创活动。48新年好学生能用肢体 语言和打击乐 器表现乐曲的 热闹场景。1、 聆听晚会、窗花 灯（片段）2、 表演小拜年过新 年3、 编创活动。49复习3三、课程实施:1 .在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。2 .课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。并注意 在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让

7、 学生喜爰音乐课。3 .因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展64 .设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。5 .丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学 习音乐。6 .多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。四、课程评价：1、评价原则(1)对学生激励作用的原则(2)有助于促进学生发展的原则(3)学生既是评价的对象，又是评价的主体，应体现自主性原则。2、评价要素分态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个领域。要特别重视学生的非智力因素的关 注，如兴趣、情感、态度等。3、评价等级及标准(1 )采用等级制、设优秀、良好、合格、不合格四个等级。若有学习困难的学生，教 师要特别给予关注，鼓励学生努力方向，争取合格。(2)坚持学生自评、互评与教师评价相结合，要关注学生的参与度，学生学习过程中 的收获，对学生的活动过程分析与评价都采用自我参照”的原则，既以学生的已有知 识和能力情感、态度和能力这参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。