一上《1~5的认识和加减法》分析与教案.docx

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1、一上15的相识和加减法分析与教案15的相识和加减法11315的相识和加减法 单元教学设计（探讨稿）广5的读写华景小学朱海英一、本单元学问框架0的加、减法0的含义和书写加法、减法数的分解与组成几与第几大小比拟5的相识和加减法广5的相识0的相识二、本单元学习内容的前后联系1、基数和序数的区分。2、精确运用“、V号。3、比拟娴熟地口算5以内的加减法眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引 导学生细致视察思索）（二）动手操作，学习“、=1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种 水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的 象形图，并写上相应的数字3、学习 “3=3（1） 一只小猴子说

2、：我宠爱吃桃子，可我们每人能 吃到一个桃子吗?（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃 子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它 们一样多，同样多、相等）（3）老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号”= 表示，并在图下面写上3=3并教读这个式子。4、学习“32方法与前面一样,告知学生3比2大可以用表示，说说大于号的形态，5、学习叼t;4方法与前面一样。与小于号比拟，借助形象的譬如帮 助学生记忆大于号的用法，如大嘴对大数，尖角对小 数等。6、区分“”和比（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，老师说名称，学生用手 势表示（2）老师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，

3、填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比拟数的大小时，可以用关系符号、J来表示。比拟物体多少的时候，可以用一个对应一 个的方法进展比拟。（三）稳固练习【根底练习】1、课本第18页做一做第1题。引导学生看图后说说书中是怎样比长短的？（用数格子的方法）2、填空（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填（）（）左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）0（3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）（）3、完成书练习二第21页第5题4、在口里填数。 = 口在 里填上“，比或二。5、3 4 44444 444 45 446、在口里填数。It；【提高练习】7、完成书练习二第22页第6题8、5 (【拓展

4、练习】 9、这里有1、1、2、3、4、5、=、It;这些数字和 符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。第三课时第几教学设计、教学目标1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义, 知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表 示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和 序数的区分。3、造就视察和动手操作的实力。4、感受生活中到处有数学。二、预料教学时间：1节三、教学重难点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区 分。四、教学活动（一）笑话引入新课，激发爱好古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃 烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到 他吃完第四个才觉

5、得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口 气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多 好！这个人说得对不对？为什么?（二）学习新课 1、呈现课本主题图，组织学生谨慎视察画面之后,以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？ 一共有 几个?假如以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排其次, 小聪后面的解放军叔叔排第几？最终一位叔叔排第 几？2、小组代表汇报3、思想教化：看到聪聪一个人排队买票的情景，同 学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人 的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的 事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的 好习惯。4、动画展示：穿红衣服的

6、阿姨走后，后面的人依次 上前。（1）老师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几? 他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分几与第几，同 样先在小组中沟通，再全班沟通。（2）老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依 次和方向。（三）稳固练习【根底练习】1、完成书第18页做一做第12题。 学生先独立思索，再汇报。2、动动手，深化感知（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独 立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以 放在那些位置。（2）把圆片放在其次的位置，可以怎样摆?（3）探讨：为什么把。放在第2的位置会产生2种 不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。3、完成书练习二第21页

7、第2题。学生先独立思索，然后四人小组探讨找寻规律，汇报 探讨。4、填一填。从左往右数，第4列有（）个球。从右往左数，有5个球的是第（）列。从左往右数，有4个球的是第（）列。从右往左数，第4列有（）个球。【提高练习】5、游戏：开火车选几名同学跟在老师后面，组成一列小火车，在教室 过道缓缓行驶。（1）其余学生视察组成火车的人数以及老师和其他 同学在队列中的位置，告知同桌。（2）火车变更前进的方向，火车头变为火车尾，说 说老师和每个同学在队列中的位置。（3）小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不 同。【拓展练习】6、五杯糖水一样甜，请你按放糖由多到少填上序号。第四节几和几（5以内数的组成）教学设计

8、、教学目标1、通过动手操作驾驭5以内数的分解和组成，理解 整体与局部地关系。2、造就视察操作、表达实力以及初步的自学实力。二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 5以内数的分解和组成 三、教学活动（一）复习旧知 1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们 一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数 到小。2、复习比拟大小 出示数字卡片15,谁能给大家提问题?（二）学习新课1、创设游戏，小组学习5的组成（1）今日老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请 准备5根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成 2份，看谁的方法多。分完后，请与同桌沟通一下。（老师巡察指导）（2）沟通展示请不同分法的同学

9、展示。老师：刚刚同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？同桌协商一下。（老师巡察，发觉按依次分的请他与同学们共享。I（3）全部同学再自己边说边按依次分一分。（板书 分合式）（4）小结：通过分小棒我们得到了 5的组成，请细 致视察，你有什么发觉?（5）读一读5的分解2、游戏：（1）老师准备了 5个小方块，想请同学们玩一个猜 数的游戏，宠爱吗？（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个） 猜一猜，右手有几个？（3）右手藏1个（4）右手藏2个（5）老师想问问你们：是怎样猜得这么准的?3、稳固5的分解，抢答：对5的口令 4、小组自学4、3、2的分解（1）刚刚我们通过跟小棒编出了

10、5的分解，下面请 你在小组中试着编出4、3、2的分解。（2）汇报板书（3）小结：4、3、2的分解，并组织全班读一读（三）稳固练习【根底练习】1、完成书第19页做一做，先独立完成，汇报订正。2、书第20页做一做”3、同桌玩5以内的猜豆子游戏4、请画出花瓶里缺少的花。5、哪两个数合起来是5,请用线连起来。6、填一填。第五节加法教学设计、教学目标 2、初步了解加法的意义，相识加号、等号，会读加法算式。2、学会加法的计算方法，能够娴熟地口算得数是5 以内的加法，并会在等号后面写得数。3、会解决简洁的加法问题。4、造就视察、表达实力和实际操作实力。二、预料教学时间：1节三、重难点相识加法的意义，正确读加

11、法算式。三、教学活动（一）复习1、看图填数（）45212()32、同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。（二）新知学习1、动手操作，体验加法的意义，学习加法（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒, 把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分 别拿着小棒做合起来的动作,并且说出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来 一共有几根小棒？（让学生反复口述）1、2、1、1120个数的相识20以内数的加、减法101以内数的数的相识2、101以内各数的加减法三、学生状况分析学生在学前已初步相识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来 说是相对简洁地，但

12、是，依据我们对孩子们的学习前 测了解到局部孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数 的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比拟多，比 拟杂乱时，孩子们学会遵照必需的依次去数数就很重 要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指 导孩子们学会按必需的依次数数，并且数与物要一 一对应，造就良好的数数习惯，为后续学习奠定良好 的根底。四、本单元教学目标 1、能娴熟地驾驭广5的基数的含义、认读写、数的 依次、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初 步建立数感。2、正确相识符号=、伙;、，会运用这些符号表 示数的大小。（3）老师：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来 一共几根小棒）也就是：左手墙根小棒，可以用

13、来表 示，右手2根小棒可以用2来表示，那么把左右手的 小棒合起来并在一起,简洁地说就是把1和2合起来, 1和2合起来我们可以用加法来计算，就是1+2, 加 用+表示。（4）1+2得几？等于几我们可以用符号=表示， 是的等于号。这个算式读作：1加2等于3。板书：1 + 2加号等于号读作：1加2的的等于3。（5）今日我们相识了 2个新挚友，你准备怎样记住 它“ 3、小结：表示把2局部的东西合起来用加法计算。4、进一步加深对加法的理解，出示书第23页的气球 图。（1）这幅图画画了什么？表示什么意思？（2）请学生说说图的意思： 生：3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球。（4）老师：请与同桌一边说一

14、边用手势表示，并且 探讨怎样列式计算？ 4、师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。（三）稳固练习【根底练习】 1、完成课本P23的做一做。2、完成课本p24做一做第1题。说说图一再填空。3、完成课本p24做一做第2题。动手摆一摆，填一 填。4、看算式摆小棒:2+11+12+23+25、填一填。6、写一写。4+口=口口+口=口 7、算一算。8、你能帮小鸡找到自己的家吗?还有1只小鸡没有家，你能给它建一座房子吗?9、用5个摆出不同的加法算式【提高练习】10、看算式先画。，再写出得数。1+2=2+1=【拓展练习】11、 口+口=5第六节减法教学设计一、教学目标1、通过操作初步知道减法的含义，并能

15、正确读出减 法算式。2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用 减法解决生活中简洁的减法问题，体会到生活中有很 3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填 写得数。二、预料教学时间：1节三、教学重难点相识减法的意义，正确读减法算式。四、教学活动 1、对口令，师生对，同桌对3可以分成1和几？4可以分成2和几？5可以分成1和几？2、在括号里填上适当的数。 ()32 4 5()1()()2（二）故事导入，学习新课 1、故事导入，提示课题（老师带上兔子的头饰）兔妈妈望见大家很会计算，想起大家帮帮助，它此时此刻一共有几根胡萝卜?（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜）生：一共3根师：你是怎样

16、想的?生：1+2=3 或 2+1=3 师：你真是一个谨慎学习的好孩子！感谢你！（把右 手的胡萝卜送给回答下列问题的孩子） 师：兔妈妈送了 1根胡萝卜给小挚友，她还剩下几根 呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用 学具摆摆看。学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2 根。2、提示课题:（1）老师：象这样的过程我们可以用减法算式来表 示，板书3-1=2,中间这个运算符画像中文数字一, 叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作: 3减1等于2。（2）带着全班读算式2遍。（3）说明：减号前面的3表示原来有3个，减号后 面的1表示拿走了 1个，”=后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这

17、种去掉或喋!）减的状况都可以用减 法来计算。（三）运用减法计算的模型，自主探究 1、出示书第25页纸鹤图，让学生谨慎视察，图画的 意思是什么？请在小组内沟通。预设1:桌上一共有3只纸鹤，拿走了 1个，还剩下2个。预设2：有3个小挚友，后来走了 1个，还剩下2个。2、提问:（1） 走了是什么意思？（强调去掉或少了）（2）你会用减法算式表示吗?（3）算式了各个数字表示什么意思?3、学习书第25页例2气球图。老师（戴上刚刚兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：同学们今日学得真谨慎，她确定送2个气球给大家。（老师将2个气球给2名同学），此时此刻还有几个 气球？（1）同桌沟通后汇报（2）老师板书：4-2=2

18、（3）指名学生说明算式的含义，然后全班齐读算式2 遍。（4）老师质疑：算式中有2个2,它们表示的意思一 样吗？（三）稳固练习【根底练习】 1、书第25页做一做，老师在黑板出示情景1的图, 说明图意：这里有3朵花，拿走了 2朵，可是在黑板 上拿不走，我们就用虚线框把它框起来，表示拿走了。要求学生先独立完成，个别学生上黑板做，然后指导 学生进展评价，评价时既要评是否正确，又要评书写 状况。2、完成书第26页第1,独立完成，讲评时要先讲讲 图意。3、完成书第26页第2,独立完成。A簟-W 5、你能帮信鸽送信吗?【提高练习】【拓展练习】 第七节 0的相识和有关0的加减法教学设计 一、教学目标1、初步知

19、道0的两种含义：没有的含义和起点的含 义；会读、写数字0。2、驾驭得数是0的加、减计算。3、造就抽象概括实力二、预料教学时间：1节 三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、广5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习 1、把下面的卡片按从小到大的依次摆一摆。5241 32、口算5-3=2+1=3+2=5-4=3-2=4+1=3-1=1+3=2+3=1+1=2+2=1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最宠爱吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早

20、 餐。灵灵可快乐了！请同学们看黑板（老师一次将2 个桃子土、1个桃子土、。个桃子图贴在黑板上）。提问：（1）起先灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（老师在图下写上相应的数字）接着他高快乐兴地吃了一个，还剩几个？请举起 你的数字卡。老师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起 空卡片。（4）提示课题：什么也没有用“0表示。2、相识0（1） “0的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告知大家？尺子上的数字“0写在那儿？这里的0表示什么意 思？（表示起点）那么。和1比，谁大?（10,0lt;l） 在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）视察。的形态像什么?（2）示

21、范。的写法，讲解书写要点：0要封口，要 滑没有棱角才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了 3只，此时此刻鸟 窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个一样的数相减，得数是0。（3）出示书第29页青蛙图。用自己的话说说图的意思。左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（4）小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一 个书架上。或0加上一个数，结果都是那个数。（5）想一想：5-0=n老师：5减。表示什么意思？就是从5里面去掉0 个，也就是说5个东西一个也没有削减

22、，还是5个。所以5-0=5（6）小结：一个数减去。还是原来那个数。6、小结。我们这节课相识了数字0,知道了什么东西也没有 就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了 0的 写法.要留意，写。的时候，要从上到下.从左向右,写得要圆滑，要封口,不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数, 一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数 得0。中小（三）练习稳【根底练习】 1、数一数，写一写。2、按依次把图片画在方格里。3、书第29页做一做。4、书第30页练习四第3题。学生做前，先引导理解题意。5、书第30页练习四第3题。6、填一填。7、算一算。【提高练习】8、用5个圈做

23、套圈，可能会出现哪些请况？请你列 出不同算式。3、初步知道加、减法的含义，比拟娴熟的计算5以 内加、减法。4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联 系，在学习中激发学好数学的爱好并造就良好的学习 习惯。五、本单元教学重点、难点1、基数和序数的区分。2、精确运用、“V号。3、比拟娴熟地算5以内的加减法。六、本单元评价要点1、能娴熟地驾驭1-5的基数的含义、认读写、数的 依次、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初 步建立数感。2、正确相识符号=、伙;、会运用这些符号表 示数的大小。3、初步知道加、减法的含义，比拟娴熟的计算5以 内加、减法。七、各小节教学目标及课时支配本单元准备课时数：1

24、3节教学内容教学目标准备课时授课日期相识151、相识 广5,会用广5这5个数表示物体的个数。2、知道5 的先后依次，会正确读、写1-5o 3、造就视察和语言表达实力。1课时比大小1、相识“人“、=, 能够用符号和词语描述数的大小。2、造就视察、分 析和表达实力，渗透一一对应的思想。1课时第几1、 知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思, 体会基数和序数的区分。2、造就视察和动手操作的 实力。1课时几和几1、通过动手操作驾驭5以内数 的分解和组成，理解整体与局部地关系。2、造就视 察操作、表达实力以及初步的自学实力。2课时加法 1、初步了解加法的意义，相识加号、等号，会读加 法算式。2、学

25、会加法的计算方法，能够娴熟地口算 得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。3、 会解决简洁的加法问题。4、造就视察、表达实力和 实际操作实力。1、1课时加法的稳固练习在练习中 进一步理解加法的含义，娴熟得数是5以内的加法, 并能正确书写。1课时减法通过操作初步知道减法的 含义，并能正确读出减法算式。2、在具体到情景与 活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简洁 的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解 决。3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后 面填写得数。1课时减法地稳固练习在练习中进一步 理解减法的含义，娴熟5以内的口算减法。并能正确 书写。1课时口算加、减法练习课在练习中

26、进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式娴熟计 算5以内的加、减法。1课时0的相识和有关。的加 减法1、初步知道。的含义，会读、写数字0。2、驾 驭得数是0的加、减计算。3、造就抽象概括实力。1 课时0的加、减法练习课在练习中娴熟驾驭得数是0 的和有关0的加、减计算。1课时综合练习课在练习 中娴熟驾驭5以内的加减运算。1课时13单元检测 通过检测查漏补缺。1课时13单元评析在试卷的评 析中反思第3单元的教与学的成效与存在的问题。1课时八、各课时教学设计 第一课时相识广5教学设计 一、教学目标1、相识广5,会用广5这5个数表示物体的个数。2、知道1-5的先后依次，会正确读、写1-5o3、

27、造就视察和语言表达实力。二、预料教学时间：1节三、教学重难点知道广5的先后依次，会正确读、写5。四、教学活动（一）创设情景，激发学习爱好师：同学们，你宠爱去动物园吗？你宠爱动物园里 的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小挚友们可欢乐啦！让我们一起来 瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、老师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各 是多少？（学生小组内沟通，老师有意识引导学生按 不同事物类型分类数书，有序视察。）2、学生汇报，老师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、老师：图中还有什么？他们的数量各是多少?3、老师：同学们说的很好！像同学

28、们说的一样，生 活中很多事物的个数都可以用数来表示，比方太阳的 各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2 棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?4、认读15,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆 在桌子上。（三）反应实践 1、老师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用 其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你宠爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具 进一步体会数的根本含义，在操作与实践中逐步形成 数的该奶奶，开展数感。（四）感知数的依次1、逐次感知5的依次老师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎 么来的?

29、再摆一个，是几个?依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？ 3的前面 一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。从1数到5,在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之 间的横向关系。（五）开放性活动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用广5表 示？四人小组小挚友说说。2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、 5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可

30、能是 几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出1-5的形态特征，指导学生练习书 写。（七）初步感知第几个和几个的区分 在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只?第一只是什么?（三）稳固练习【根底练习】 2、下面的数字你相识吗？请把写有你相识的数字上 面的小旗子图上你宠爱的颜色。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上 了颜色。3、请你把与数字同样多的局部圈起来。4、先数一数，照样子画下来。5、请你把与图中数量一样的。涂上颜色。 【提高练习】6、请你选出表示5的图，在图后的O里画上翁。【拓展练习】7、每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗?其次课时比大小教学设计 一、教学目标1、相识、=，能够用符号和词语描述数 的大小。2、造就视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思 想。二、预料教学时间：1节三、教学重难点相识符号、=的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生视察，老师创设故事情景，激发学生爱好 里庆祝。它一共请了几个挚友？它为大家准备了什么 水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好挚友来家