教学反思周记4篇.docx

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1、教学反思周记4篇教学反思周记4篇今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真标准，提高语文教 学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。确实， “六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作 热忱和态度的风向标。我们惟独做好六认真工作，才干真正做好自 己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易 的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。 下面对“认真布置和批改作业”谈谈我的一点体味：作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一 环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能到达有效训练，让学

2、 生能更快更好地掌握所学知识，温故知新？首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教 师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习 树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量， 提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻 学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习 惯。其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真 细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情 况，以便对学生发展分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的 缺乏，及时反思，及时改良，全面提升教学质量。再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可

3、以根据学生 的特点写上不同的鼓励性的评语，以此给学生指出缺乏，或者提出 新的要求，鼓励学生斗胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学 习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。此外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思量、调 查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地 反溃设计综合性的作业，有利于培养学生的思量能力，提高学生的 综合性能力。应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺 术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚塌实地，努力 将“六认真”工作做得更好。教师承当着培养人材的历史重任，教育的本质就是“育人”。 因此，教师在教育教学活动中必须以育人为本

4、，能够根据学生的情 况制定教学方案，采取灵便多样的教育方法，以满足不同知识根抵 和心理品质的学生的开展要求。我们要做到：制定教学方案，认真钻研课程标准和教材，认真 分析自己所教学生的实际，努力采集和整合，制定出自己的具有个 性化的教学工作方案，注重个性化开展和培养创新思维与创造能 力，使每一个学生都学有进步。一。让学生在学习的过程还要和他们建立起一定的,较为良好的 师生关系。并且在平时的生活中还可以匡助他们怎样发展良好的生 活规律。二。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根抵。尊重学生 要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的 地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能

5、盛气凌人， 更不能滥利用教师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理开展特 点出发，理解他们的要第求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成 长。一。 本周内所取得的成绩：让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启示学生相互监视，适 时匡助他们克服艰难。匡助学生制定目标和任务。鼓励他们通过自 身的努力去实现目标，完成任务。二。对学生的努力无论成功与失败，都要匡助学生分析原因并 鼓励其继续前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，抛却 一切自学的尝试，或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不 必要的，并放松对自己的严格要求。三。对于每一个学生都要做

6、到细心地观察和培养,哪怕是每一个 很 小的细节,都不能无视,这样我们在今后的教学中才干做到以人 为本的目的。一。 本周内学生在完成练习和作业的过程中，都能够按时地完 成任务,无非还是有一定的缺乏。也就是量还是不太够,所以在以后 的布置和安排要多加强点二。正确运用各种激发意志的手段，如自我暗示，自我鼓励， 自我誓约，自我制止，自我监视等培养学生意志能力。要成认和允 许学生行为的反常，并认真分析行为反常的原因，切记简单粗暴， 否那末会影响学生良好性格的形第一周反思教师承当着培养人材的历史重任，教育的本质就是“育人”。 因此，教师在教育教学活动中必须以育人为本，能够根据学生的情 况制定教学方案，采取

7、灵便多样的教育方法，以满足不同知识根抵 和心理品质的学生的开展要求。我们要做到：制定教学方案，认真钻研课程标准和教材，认真 分析自己所教学生的实际，努力采集和整合，制定出自己的具有个 性化的教学工作方案，注重个性化开展和培养创新思维与创造能 力，使每一个学生都学有进步。一。让学生在学习的过程还要和他们建立起一定的,较为良好的 师生关系。并且在平时的生活中还可以匡助他们怎样发展良好的生 活规律。二。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根抵。尊重学生 要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的 地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人， 更不能滥利用教师的地位和权力

8、;理解学生要从青少年的心理开展特 点出发，理解他们的要第求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生 要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成 长。一。 本周内所取得的成绩：让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启示学生相互监视，适 时匡助他们克服艰难。匡助学生制定目标和任务。鼓励他们通过自 身的努力去实现目标，完成任务。二。对学生的努力无论成功与失败，都要匡助学生分析原因并 鼓励其继续前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，抛却 一切自学的尝试，或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不 必要的，并放松对自己的严格要求。三。对于每一个学生都要做到细心地观察和培养,哪怕是每一个 很小

9、的细节,都不能无视,这样我们在今后的教学中才干做到以人 为本的目的。一。 本周内学生在完成练习和作业的过程中,都能够按时地完 成任务,无非还是有一定的缺乏。也就是量还是不太够,所以在以后 的布置和安排要多加强点二。正确运用各种激发意志的手段，如自我暗示，自我鼓励， 自我誓约，自我制止，自我监视等培养学生意志能力。要成认和允 许学生行为的反常，并认真分析行为反常的原因，切记简单粗暴， 否那末会影响学生良好性格的形成，导致破罐子破摔的场面。三。我们不关要把学生的缺点看成是一种正常的表现形式,还应 该把他们的优点给激发出来。所以要正确评价一个学生必须要从多 方面出发,这样才全面。成，导致破罐子破摔的

10、场面。三。我们不关要把学生的缺点看成是一种正常的表现形式,还应 该把他们的优点给激发出来。所以要正确评价一个学生必须要从多 方面出发,这样才全面。课堂惟独变得生动有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的 内容上，这一点我深有体味，教学反思周记。数学作为一门逻辑性 很强的学科，有不少的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一 学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的知识与学生的生活实 际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备 课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。后来刚好看到物理试验室里有适合讲小车下滑的时间的实 验器材，于是就借来用了。同学们一看是做实验，兴趣就高涨了起 来。可想

11、而知，这一节课上课非常得心应手，同学们也从实验中体 会到了乐趣。由此我就反思，其实只要多用点心，多准备点有趣的 东西，让你的这节课故意思了，学生自然而然就会把注意力集中过 来认真学习了。在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不 了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把 简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时那末削 弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效 果，有效教学培训总结。阅读有效教学方法后，我受到了很大 启示，我觉得老师假设想把认真准备的课付诸实施，把教学原那末 成功地运用到课堂教学中去，还必须到达上好课的一些根本要求： 目

12、标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣 浓厚、课堂气氛热烈。我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知 识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学 会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师 生的活动都应环绕教学目标展开、发展，上课为了引起学生的兴 趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容 引伸出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会 分散注意力，教师的教学任务就难以完成。我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上， 不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知 识可以蜻蜓点水

13、地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气 教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的， 技能或者行为要符合标准，并且应该要求学生作出的反响同样是正 确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教 师往 往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题， 所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易 作出没有把握的答复。当没有把握答复下列问题时，我们可以按照 有效教学方法说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能答 复？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再答复你 们”“对这个问题恐怕要看看有关材

14、料，我和你们共同学习”。因 为我体味到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移 默化、逐渐形成科学的态度。教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法 发展教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加 以运用，力求使教学取得较好的效果，这又是有效教学方法中的好方法，因为方法本身无所谓好 坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情 境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了 让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如 用演示法更加直观，等等。通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学 生学习的积极性，课堂上

15、学生的积极性是否得到发挥取决于教师的 启示和引导，在课上要边教边观察学生的反响，根据学生的反响调 节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原 因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学 生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来提醒的 本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了， 就该改个方法，如改讲授为议论或者谈话，甚至讲个与为课题有关 的故事。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要故意识地长期追求和探索。课堂惟独变得生动有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的 内容上，这一点我深有体味，教学反思周记。数学作为一门逻辑性 很强的学科，有不少的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一 学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的知识与学生的生活实 际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备 课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。后来刚好看到物理试验 室里有适合讲小车下滑的时间的实验器材，于是就借来用了。 同学们一看是做实验，兴趣就高涨了起来。可想而知，这一节课上 课非常得心应手，同学们也从实验中体味到了乐趣。由此我就反 思，其实只要多用点心，多准备点有趣的东西，让你的这节课故意 思了，学生自然而然就会把注意力集中过来认真学习了。