第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教学设计 编版语文八年级上册.docx

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1、龟虽寿教学设计教学目标1 .学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。2 .指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。朗读 时用心揣摩每一首诗的内容和情感。3 .启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 重点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政 治抱负。教学过程一、新课导入上学年，我们学习了曹操的观沧海，体会了诗人博大的胸怀。曹 操还有哪些脍炙人口的作品？这节课我们就来学习他的另一首名作 龟虽寿。二、自学检测1 .作者简介曹操(155-220),字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东

2、汉 末年政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操的文 学成就主要表现在诗歌方面，诗歌中抒发自己的政治抱负，并反映汉 末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。2 .作品背景龟虽寿是一首四言诗。四言诗是我国古体诗中的一种，盛行于西 周。在上古歌谣及周易韵语中，已有所见，中国第一部诗歌总集诗经中，基本上是四言体。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明 快，具有古朴之风。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗 人写作四言诗。如三国时期的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、 陆云，东晋的陶渊明等。三、整体感知1 .自由朗读，初步感知2 .朗读指导3 .借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。重点词语注释

3、：【竟】终结，这里指死去。【骥】骏马，好马。m马槽。【烈士】有气节有壮志的人。【暮年】晚年。【盈缩】这里指人寿命的长短。【养怡】指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。译文：神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。媵蛇尽管能乘 雾飞行，终究也会死亡化为土灰。年老的千里马躺在马棚里，它的雄 心壮志仍然是能够驰骋千里。有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进 的雄心不会止息。人的寿命长短，不只是由上天所决定的，只要自己 调养好身心，也可以益寿延年。我非常高兴，要用这首诗歌来表达自 己内心的感受。四、研读探究1 .前四小句运用了什么修辞？说明了什么道理？明确：前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物

4、有生必有死, 有盛必有衰的客观规律。也就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大 略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自 然规律有清醒的认识，在那个时代是可贵的。用意是积极的，即要求 自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。2 .赏析“老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。明确：笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻 地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”的意思 是要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不 息，保持思想上的青春。3、“盈缩之期，不但在天。”体现作者何种哲学思想？明确：认得寿命最后总有终结的一天，但寿命的长

5、短却又不同，这长 短之期，不仅仅是天命决定的。4 .曹操所云“养怡之福”指什么？明确：指的是物质上的保养和精神上的调养（即身心的保养）。一个 人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”一一 要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息, 保持思想上的青春。抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息、对 伟大理想的追求永不停止的壮志豪情。5 .幸甚至哉，歌以咏志。明确：两句是合乐时加的，跟正文没关系，是乐府诗的一种形式性结 尾。6 .全诗的感情深沉蕴藉，请你结合全诗，体悟一下感情基调。明确：全诗的感情跌宕起伏，前四句娓娓说来，论述自己的道理，“犹 有”和“终为”两个词语

6、调沉着有力。紧接着四句的语调转为激昂, 笔挟风雷，使曹操这位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。最 后六句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。7 .全诗的主题是什么？明确：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人 生观。五、课堂小结这是一首富含哲理的诗，是曹操晚年写成的。诗中表达了诗人的人生 态度。全诗跌宕起伏，文思缜密，闪耀着智慧之光，同时体现了诗人 自强不息、老当益壮的进取精神。板书设计：龟虽寿曹操神龟、腾蛇 为喻寿命有限老骥、暮年自况继续奋斗在天、永年否定延年益寿七、作业布置1 .背诵这首诗，并试着用散文的语言来描述诗的意境。2 .搜集曹操诗歌中描写战争的作品。