《动物的脸》美术教学设计.docx

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1、人美版教材第九册动物的脸教学案例设计单位：武昌区武泰闸小学伍光琼授课年级：五年级课型：造型.表现领域课时：1课时一、选题背景：本课是五年级的一堂国画课，要求用国画技法表现“动物的脸”。教师在课堂上首先 要解决的不是技法，而是如何深入观看动物，抓住典型特征。人美版教材动物的脸选择 了造型简洁夸大、技法创的黄永玉的现代国画作品，使学生更易承受更有创作激情。如何让学 生把国画墨法和用笔技巧的根底结合起来进展表现，启发教会他们更灵敏自由的运用和创是本 课思考的问题。二、教学设计分析：本课在以生为本的教学理念下，通过“回忆沟通一观看比较一赏识分析一体验探究一创 实践”的教学设计过程，使学生通过深入观看，

2、探究沟通，有效的解决学习重难点，培育学 生的自主探究意识和创意识。三、教学策略：1 .观看比较法通过实物唤醒学生对生活阅历的回忆，利用实物图片和艺术作品的类比引导学生从整体到局 部到整体的深入观看，挖掘动物的脸部特征。2 .探究争论法以小组为单位，任务式的学习方法，让学生在小组活动中自由沟通，争论总结，自主探 究学习。鼓舞学生去觉察问题和分析问题，培育他们探讨分析问题的力气。3 .玩耍体验法在体验探究的教学设计中，学生自由玩耍水墨，在实践和创中感受国画的魅力和技法。在 大胆的尝试中提炼总结，选择适宜表现方法的同时体验水墨的乐趣。四、案例设计课题动物的脸课型造型.表现教学目标1、学问与技能：初步

3、生疏中国画，了解彩墨绘画形式和技法。大胆 用墨色将动物的脸部特征进展夸大创作；能够自主探究绘画方法。2、 过程与方法：通过争论、合作、玩耍的教学方法，感受、体验彩 墨画的根本方法。3、情感态度价值观：感受彩墨的乐趣，在玩耍激发学生学习，激发 学生的学习兴趣，感受彩墨画的艺术美感，激发宠爱民族艺术的情感。优学情分析势：动物的主题是学生较有兴趣的主题，学生有力气抓住动物的特征。 在四、五年级的彩墨主题的课程使学生对笔墨宣纸有了初步了解，学生动 手力气强，思维活泼，宠爱依据自己的想法自由表现画面，本课格外 适合学生大胆表现。缺乏：对技法不能深入理解和随心运用，作业中任凭太大，不能把握 好点、线、面的

4、大小、粗细、浓淡。对回面的构成是无意识的。教材分析本课为人美版小学美术第5册的课程，是课程小学美术标准“造型、教学重点教学难点教学预备表现”领域的内容。本课旨在突出学生的学习活动方式，以学生为中 心，强调学生对学问技能的主动探究，体验造型乐趣。通过赏识画家作品，了解国画艺术的表现方法及魅力。学习用国画形 式大胆对动物的脸部进展表现。在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探究。教具：课件、国画作品、中国画颜料及工具学具：毛笔、墨、中国画颜料或水彩颜料、生宣纸、毛毡教学预案设计一、回忆生活中动物的特征L玩耍：我猜，我猜，我猜猜猜通过表演，描述或画出脸部特征 来猜动物。2.提示课题动物的脸板书

5、课题二、观看比较动物脸部特征1 .类比观看观看一组图片：猫、鹰、猫头鹰, 找找动物脸部的特征。2 .比照观看观看实物猫头鹰和画家黄永玉的 国画作品，思考后说说你的感受。 3.教师小结：艺术作品的精华是准确的概括特 征和夸大的艺术表现三、赏识水墨作品，分析技法和动 物特征的联系1 .观看课件，感受中国水墨作品2 .小组争论，分析黄永玉作品猫 头鹰的墨色变化。3 .赏识韩美林猴，分析水墨作 品中墨色和笔法。4 .小组谈论，不同的墨色适合表现 动物的那些部位？5 .学生总结发言，教师适当指导。四、体验探究，学习绘画步骤1 .学生分组，尝试以狗为例作水墨 练习，说笔墨练习的感受。2 .学生总结方法后，

6、做添画练习。 分别给狗加上毛、嘴、鼻和眼。3 .学生研讨绘画方法，教师归纳: 中锋破笔、勾线点染4 .教师示范。学生活动过程二人一组，计时竞赛，看 谁最棒。观看动物脸部特征，说说 眼睛、牙齿等细节特征。观看国画作品，分析动物 脸部的特征和国画的造 型特点。概括夸大分组争论，自由沟通感受墨色的浓淡干湿的变化中锋、侧锋点、勾、染浓墨：嘴、眼、爪淡墨：耳、脸颊、毛学生玩耍水墨，自主练习通过添画练习，总结绘画 技法。设计意图通过玩耍激发学生的生活 阅历，回忆动物的根本特 征。引导学生整体到局部的观 看，挖掘其典型特征。引导学生深入观看，感受 艺术作品的造型方法。感受艺术作品源于生活又 高于生活鼓舞学生

7、觉察问题和分析问题。培育探讨问题分析问题的力气在玩耍中体验中国画的乐趣教学活动中，以此调动学 生勇于表现、释放共性的 乐观性，让学生真实体会到学习的成功与欢快。五、作业指导与辅导要点作业指导：选择宠爱的动物的脸， 用国画的形式表现构图适中、造型生动大胆运用笔墨表现辅导要点：鼓舞学生大胆夸大动物特征 引导学生合理运用墨色的 浓淡干湿变化六、作品呈现、师生评价 学生自我介绍作品（作画方法、满足之处）1 .生生评价那你认为哪张作品都 用的方法与的脸部特征结合好，表 达的动物形象）2 .教师评价挖掘学生作品亮点： 脸部特征与绘画方法奇异结合 水墨融合的效果）七、课后延长同学们，今日用国画方式表现 动物

8、的脸，期望大家尝试着抓住动 物的身体特征，完成一幅生动的水 墨动物画。课件赏识当代水墨国画作品。憨态可掬的动物是人类的朋友， 但他们中很多物种却因环境的威逼 和肆意捕杀濒临灭亡，期望我们能 保护动物、珍爱生命，共同维护惊 奇的家园。抓动物的长相特征，以不 同墨色的点、线、块表现 出形态各异的动物的脸。呈现自己作品学生自评，小组互评，教 师点评学生表达感情和收获发挥学生在艺术实践中 的主动作用，提高赏析评 述的力气。他们在共同的参与过程中 产生思想的沟通和碰撞， 提高审美力气。五、板书设计7动物的脸概括国画作品 夸大教师示范浓淡干湿 中锋、侧锋 点、勾、染六、课后反思本课例是以国画表现动物的脸为

9、主题，教学目标的设定主要是让学生初步生疏中国画， 了解彩墨绘画形式和技法；通过争论、合作、玩耍的教学方法，感受、体验彩墨画的创作方 法；大胆用墨色将动物的脸部特征进展夸大创作;在玩耍激发学生学习，感受彩墨的乐趣。 在这堂课上，学生通过“回忆沟通一观看比较一赏识分析一体验探究一创实践”的教学设计过程, 在课堂上学生学习兴趣深厚，我选择赏识的国画作品极大的感染了他们的创作欲望，更为他们的 创作供给了更宽广的思路。而学生在运用自己宠爱生疏的艺术造型方式时显得更有自信，更敢 于动笔创作和尝试。他们在赏识国画美的过程中重了解国画，生疏国画的面貌；在感知国画的意 趣中进展的尝试和创作；在的创作活动中感受到

10、的国画创作的乐趣。同时，我对这节课也反思了缺乏，归纳如下：首先、学生在使用过国画用具上的根底有 些 差异，而我却无视了这一点，没有让学生们先在刚上课时生疏一下工具的性能，以至于在 我讲完 后让学生画的时候他们都面对工具不敢落笔，只有一再鼓舞他们大胆尝试。其次，在讲解中， 我太留意专业学问的讲解，而无视了要降低难度去贴近学生的生活，所以一些问题 让学生不知该 怎样去答复，只能靠教师一人去不停的讲解。这些问题在今后的教学中我会去留意，到底孩子的 “学”才是一节课的主体。最终，教师放手让学生自己去总结方法，很好，但还可深入，应鼓舞 他们尝试将这些方法延长到画其它的物体或者国画的表现技巧，更深层的感受国画魅力。总之，在课程的争论中，我收获很多，一堂美术课需要教师细心思考深入争论，而这个 也是不断成长和进步的过程，只有不断反思才能不断成长！七、相关教学资源 韩美林作品：黄永玉作品:三非圄4衽力方北tf豺机4勿靠.44热彳*4包4装总装号1十*4“ra晌MMX皿 a Uu i UL m i，曲UN )付；1? 3 II 4 M MII fi& Iii 1 In 9 H 2, 3 H 丹11 S H& 12 l27134 w