大象版小学科学六年级上册《我像谁》教案.docx

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1、课题：我像谁教学目标：科学观念：知道人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一 些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。科学思维：能借助分析、比较、概括的思维方法进行“得出结论” 的要素的训练。探究实践：能运用统计图、关系图等方式对调查信息进行梳理。态度责任：在调查家庭人员特征信息的过程中，培养学生关爱家 人的情感。教学重点：能借助分析、比较、概括的思维方法进行“得出结论” 的要素的训练。教学难点：能运用统计图、关系图等方式对调查信息进行梳理。教学准备：小镜子、学生家庭照片（最好是三代人的全家福）、 调查表。教学过程：一、引入活动L边出示学生家庭照片（爷爷、爸爸、孙子）边讲述：这是一家 三代

2、人的照片，从照片上看爷爷、爸爸和孙子长得特别像，就像一个 人似的。2 .提问：在家庭中，我长昨像谁？哪些物征最像？3 .学生拿出课前准备的照片，看一看、说一说在家庭中长得像谁？哪些特征最像?生：我的脸型长得像妈妈，我们俩脸上都有酒窝。生：别人都说我长得像爸爸，还像奶奶。哪些特征最像，我没注 意过。二、调查1 .教师给学生准备好小镜子和调查表，并帮助学生明确需要调查 的几项人体特征。2 .学生阅读书本第43面下图，了解单眼皮、双眼皮、有无耳垂、 有耳垂、能卷舌、拇指能后翘等相貌特征。3 .学生使用小镜子，观察镜子中的自己，在统计表中填写自己的 相貌特征。4 .布置课后任务：回家后利用晚上时间调查

3、爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶、外公、外婆的相貌特征，并填写在统计表中。三、处理信息1 .教师选取一个学生的统计表，投影在电子白板上。2 .讲解：当我们填写完统计表以后，我们可以从调查结果中选取 一个比较明显的特征进行整理，我们可以使用用像书本第44面关系 图的方式，对选取的特征进行梳理。3 .学生选取耳垂这一特征，根据老师讲解的方法进行梳理。4 .选取一至两名学生上讲台汇报梳理结果。5 .讲解：除了使用统计表以外，我们还可以通过查阅资料、图片 等方法来收集更多的证据，不断完善自己的认知。6 .学生阅读书本第45面资料卡，说一说什么叫遗传？什么叫“隔代遗传？ ”什么叫变异？7 .学生汇报。8 .教师

4、小结：产生后一代生物的生物，对后一代生物来说是亲代, 所产生的后一代叫子代。像人的特征由亲代传给子代的这种现象叫遗 传。在亲代与了代之间或同代不同个体之间，在特征方面所表现的差 异叫变异。四、得出结论1 .学生阅读书本第45面一一大拇指能否同后翘分析概念图。比 较家庭成员之间特征的关系，说一说能得出什么结论？2 .学生汇报比较结果。3 .教师小结：人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些 谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。五、板书设计我像谁遗传：像人的特征由亲代传给子代的这种现象叫遗传。变异：在亲代与了代之间或同代不同个体之间，在特征方面所表 现的差异叫变异。人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。