加法的交换律和结合律教案26.docx

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1、加法的交换律和结合律教案教学内容：国标本苏教版四年级上册p56.57例题，完成p58的“想想做做二教学目标：1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初 步感知加法运算律的价值，发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初 步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步 形成独立思考和探究问题的意识和习惯。一、情境引入：（1）同学们你们喜欢体育活动吧？谁来说说你最喜欢哪项体育活动？（2）下面请同学们看屏幕（出示图），仔细观察这幅图，你从图上知

2、道哪些信息？（3）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？b、参加活动的女生有多少人？c、男生跳绳和女生踢穰子的有多少人？d、参加活动的一共有多少人？同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第一个问题。二、探索加法交换律：1、（1）要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？指名回答，教师板书：28+17=45 （人）（2）还可怎么列式？板书：17+28=45 （人）（3）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式它们有什么相同点？ 不同在哪里？（引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位置调换了一下）。师：这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以用怎样的

3、方法连接这两道算 式？（等号）板书：8+17=17+28这是一个等式，读一读。（4）你能照样子说出一个这样的等式吗？试试看。（指名学生回答说，教师把学生说的 等式有序地板书在黑板上）。（5）请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有 什么不同的地方（同桌交流）？（6）从这些例子中，你可以发现什么规律？（让学生用自己的语言说一说）（7）你能用自己喜欢的方法把它们的规律表示出来吗？可以用符号、字母、文字等等 表示，试试看。谁愿意上黑板写？（学生写，教师了解学生写的情况）。（8）观察板演的等式，问：等式中的符号代表什么，如： + = + ,教师就提问:“口”和都代表什么，

4、。+口二口+O表示什么呢？（代表任意的数）小结：同学们想出来的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置和不变这一规律叫做 加法的交换律（板书：加法交换律），通常用字母表示：a+b=b+a2、练习。（1）想想做做第2题第1排的两题填好。96+35=35+口 204+口=57+204指名回答，为什么？（2）下面的等式符合加法交换律吗？为什么？46+59=46+59 90+10=5+95没有交换加数的位置；等号两边的加数不同。（3）同学们，想一想：过去我们学过的计算中，哪些地方应用过加法交换律？下面一道题357+218,请同学们计算并用加法交换律进行验算。指名板演，集体订正。同学们，刚才我们通过计算加法找出了一条规律（加法交换律），接下来我们继续研究 加法的另一条规律三、探索加法结合律1、同学们根据例题这幅图再算一算“参加活动的一共有多少人”会列式吗？