第二单元人物描写教学设计 统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、第二单元人物描写教学设计一统编版高中语文选择性必修中册一、导入宋徽宗赵佶喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。这位杰出书画家开设画 学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。有一次 考试，他出的题目便是深山藏古寺这个题目要画好并不容易。有的在山腰间圆座古庙，有的把古庙画在丛林深处。庙， 有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁。他看了很多幅，都不满意。 就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称 赞，说：好，好，这才是魁选之作呀!（注：魁选，即第一名。）那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉

2、飞流直下，跳珠 溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚， 就把深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗 衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是古 庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把藏字表现出来了。这幅画比起那些 画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合深山藏古寺”的题意。类似的故事还有，比如踏花归去马蹄香，画面是：在一个夏天的落日近黄昏的时刻， 一个游玩了一天的官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄跪跑 飞舞。就用几只蝴蝶就画出了曾经踏花游玩的快乐与美好。后来齐

3、白石先生还有蛙声十 里出山泉”的经典，只画清溪中的蝌蚪就让人感知到十里蛙声。所有这些都揭示了艺术的一个特点：以简驭繁。唯有能够以简驭繁才是最精巧的 构思。漫画里表现人物也总是这样：放大特点，简化其他。在文学作品中也同样如此。比如，我们初中学过的鲁迅现实的小说孔乙己。孔乙己 最大的特点就是他脱不掉的长衫，穿长衫而站着喝酒如鹤立鸡群，一下子就把他的 特殊性表现出来了。穿长衫表明他读过书，所以他总是之乎者也，穿的长衫又脏又破又表 明他的迂腐、好吃懒做，于是就有他的偷，他的挨打，甚至被打断腿，最终死掉。这样, 脱不掉的长衫就画出了人物孔乙己，也画出了人物的命运，同时，也画出了那个万 般皆下品惟有读书高

4、的迂腐的时代。大家在这一单元的人物中找一找，有那些人物描写让你觉得一下就能记住，用一个特 征就表现出来这个人物，有没有？二、第一次讨论：人物讨论刘和珍微笑（虽能反抗一广有羽翼的校长但却不桀鳌不驯，甚至虑及母校前途黯 然落泪，这就是她的温和）;神态描写柔石迂（不相信险恶，不计得失的勤于做事，和女人走路那么远和我走路又 那么近，迂得纯真迂得可爱）；行为描写包身工芦柴棒的瘦（不得吃不得睡不得病）；外貌描写水生嫂吮（惦念家人又深明大义，内敛沉稳）动作描写三仙姑外貌（驴粪蛋上下了霜，老不正经）一外貌描写三、第二次讨论：那个人物描写能够画出一篇文章画出一个时代呢？刘和珍微笑（温和是其可爱，被杀是敌人的凶残

5、，其中作者对其死的痛惜和对反 动者的愤怒，都在其中，这是画出了一篇文章；一个可爰的青年为正义而被杀恰恰就是那 个黑暗的时代的反映，反动者杀死进步的青年，让所有人都成为庸人，让社会沉默，这就 是鲁迅先生说的爆发还是灭亡的抉择。）芦柴棒瘦（瘦到露骨，还那么年轻已经不像一个人，这就不得不追问她 们从哪里来，她们在做什么，她们往哪里去，人为什么不把人当人这就是文章的核心 内容；这是当时中国社会的一部分，有反动者的残暴，有外来的侵略，还有资本的吸血。）水生嫂吮（动作细微，而内心复杂：老人，孩子，无人帮忙，水生的安危，她不 得不忧虑，保家卫国，她也不能不支持。支持所以让水生走，担心牵挂所以又去看他，遇 到鬼子追击所以走上抗日前线。原来家多一点，现在国多一点，这是那个时代众多中国人 尤其是妇女的内心转变历程。）四、第三次讨论：以简驭繁，一个描写能够画出一个人，画出一篇文章，也能画出一 个时代，你的身边有没有这样的人，他（她）的一个特征就让你记住了他（她），这个特征 不仅仅是外在的特征也是他（她）内在的特征，甚至是他（她）家庭或过去生活的印记。 比如，听到瞪噎噎的铿锵有力的脚步声就知道是父亲的脚步声，他身体强壮，做事雷厉风 行，当过兵，总还是像一个军人。五、写作训练：大家写一篇文章，让你的人物描写能够牵连起整篇作品。