《三只白鹤》教学设计 3篇.docx

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1、三只白鹤教学设计3篇教学目标:1、学会本课8个生字和由生字组成的词。相识鹤、剩、朝4个字。2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生通事要开 动脑筋。3、正确、流畅地朗读课文。4、造就视察图画和理解词、句的实力，提高学生的朗读水平，造就学生的自学实力。重点难点: 1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标记？学习生字新词。2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。课时支配：2课时第一课时（一）提示课题。今日我们来学习一篇寓言故事，题目是三只白鹤下是三只白鹤埋鱼的缘由。（4）5 .指导学生读好这一段。学生自己练习读。老师指导学生读好这段，老师范读。学生练读。指名

2、读。（二）学习其次自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？1 .学生轻声读课文其次自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用横 线划下来。2 .指名答复，学生边说老师边板画: 详见第一课时板书3 .电脑出示：请你用这样一句话说一说。作为找鱼的记号。4 .第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时 候？（中午）其次只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。1 .过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，其次天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段,其他同学看看这段有几句话？ （4句话）想想每句话 是什么意思？2 .电脑出示：其次天，

3、太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他 们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。第一只白鹤想:他就朝 飞去。其次只白鹤想:他就朝 飞去。第三只白鹤想:他就朝 飞去。3 .其次天，太阳刚刚升起表示什么时候？（早 上）早上太阳在哪个方向？（东边）（学生把太阳图往左边移动。）4 .电脑出示填空，让学生说一说。早晨，太阳从0升起。中午，太阳在我们的0 o 晚上从（）落下。学生边说老师边点击鼠标点击1:出示东方点击1:出示头顶上点击1:出示西方第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？5 .其次只白鹤以什么作标记找的？（指板书） 所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为 什么？（联系谜语一课，云儿见他让路J理解白云在天

4、空中是飘浮不定的。）6 .第一、二只白鹤为什么都找不到鱼?（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变更, 所以，以太阳和白云作标记是恒久也找不到鱼。）7 .此时此刻，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。看图（二）:第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会变更吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳树的位 置不会变更，所以第三只白鹤能找到大鱼。）8 .指名读第四自然段，老师指导读好这句话。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白 鹤）为什么？用因为所以练习说话。9 .另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么 做？10 .这三只白鹤中你最宠爱哪一只？为什么？ 假设你是它，你想对另外两只鹤说什么

5、呢？（四）总结全文1 .通过本课的学习，你明白了什么？（做事要 2,正确、流畅地朗读全文。多动脑筋，要符合实际,意事物之间的联系和变更。3 .复述课文以，埋鱼一一定标记一一找鱼的依次复述课文。附板书:三只白鹤一天中午 埋鱼定标记 找鱼其次课时教学目标：1 .读准生字的音，认清字形，了解字义并能正确 书写。2 .完成课后练习。教学重点：1 .读准字音。分析字形，了解字义，并能正确地 书写生字及词语。2 .完成课后练习题。教学难点：正确、标准地书写饱、第、旁。教学过程：一、齐读课文二、识字教学1 .自己读读生字，读不准的借助拼音再读一读。2 .电脑出示生字，读一读。午饱埋第抬记旁升3,自学生字，巧

6、记字形，了解字义。4 .分小组进展沟通探讨，比比谁记忆字形的方 法最好。5 .小组进展汇报:午:wu独体字。用牛来记，老师要留意强调最终一笔，竖不要出头。也可以用学过的许字帮助 记，去掉言字旁就是午字。组词：中午、午后。饱：bao ,左右构造的字。用形声字的方法记包是声旁，食字旁是形旁。也可以用熟字换偏旁帮助 记忆，抱字去掉提手旁换成食字旁就是“饱字。请学生说说饱字为什么是食字旁？组词：吃饱，饱 了。埋：mai,左右构造的字。可以用理字记忆，把 “王字旁换成“土字旁就是“埋字o也可以边顺口溜 帮助记忆：土里藏东西就是埋。”组词：埋东西、埋 伏。第：di上下构造的字。可以用弟字帮助记忆,把上面的

7、倒八部换成竹字头就是第字，也可以 用顺口溜帮助记忆：竹字在顶端，弓字在中间，木杆 弓中穿，杆下放只箭。组词：第一天。抬：珀i,左右构造的字。用学过的台字记忆, 把台字加上提手旁”就是抬字。也可以用顺口溜 帮助记忆：台字加个手，离地也能走。”组词：抬头、 抬水。记：ji左右构造的字，记是形声字。己是声 旁，言字旁是形旁。组词：记号，日记。pang上下构造的字，用相识的黄昏的傍来记忆，去掉单人旁就是旁字。组词：旁边。升：shGng独体字，可以用数笔画的方法帮助记忆，也可以把升字和开字比拟记忆，开字的第 一笔是横，“升字的第一笔是“撇还可以用顺口溜 帮助记忆：三十撇就是升字。组词：升起，提升。6 .

8、电脑出示词语让学生读一读: 中午明天抬头记住地下 天空白云刚刚旁边 三、写字教学1 .学生自己视察书中的范字，视察后描红,边描一边记住生字的构造和重点笔画的位置。2 .描红后，仿范字在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。3 .在这8个字当中，你们认为哪个字难写？学生提出饱、第、旁这3个字。4 .老师指导书写（1）老师指导学生书写饱。电脑出示带田格的饱字，让学生视察构造和重点笔画的位学生边说重点笔画的位置，老师边板书，老师强调：第一笔撇的撇尖写在横中线上，包的第一笔 撇起笔比左边的撇起笔稍高一点，撇尖写在中心 点上边。横折钩的起笔跟左边横钩起笔凹凸一样。老师用红笔，写横折、横、竖弯钩，让学

9、生看 清楚书写的位置。学生练习书写。在实物投影上展示学生书写的饱字，进展评 议，（出示一个不标准的饱字）让学生说说这个字 偏左点。）哪儿写得好？哪儿写得不太好?（已”写得太*右，应修改自己写的饱字，改后再写一遍。展示刚刚的那位同学书写的饱字，看看这个 学生书写是否有进步。 （2）老师指导书写第 字。 电脑出示带田格的第字，让学生看投影视察。老师范写。强调：竹字头写在上半格中间位 置，下面的弓字要写得扁些，第八笔横写在横中 线上，第九笔的竖折折钩的竖写短点，折稍长, 第十笔竖写在竖中线上。学生练习书写一遍。展示学生书写状况，进展评价。评价后自己再书写一遍。（3）老师指导书写旁，字。电脑出示带田格

10、的旁字， 学生视察。老师范写：强调，中间的秃宝盖写宽一些,下面，方，字的，横，要写在横中线上，横折钩，压在竖 中线上。学生练习书写。进展评改。（4）老师指导书写埋字。课件出示带田格的埋字，请学生伸出手指书空笔顺。请学生说笔顺。集体书空：学生边说电脑课件边出示笔画。老师强调：右边书写时先写日字，（点击鼠 标，日字变成蓝色）写完后再写下面的土字。（点 击鼠标土字变绿色）这个字在书写时应留意什么呢？（留意笔画的 互让规那么，左边的土字最终一笔是提，不要写 成横。）电击鼠标；笔画提边红色，闪3下。学生描红，练习书写，老师巡察，留意订正学生的写字姿态和执笔方法，老师在视察学生书写时, 看看有什么问题？老

11、师对学生书写时的问题集体订正。学生练习书写。5 .学生独立把午、抬、记、升这4个字独立进展书写，老师行间巡察，进展个别辅导。6 .实物投影上展示学生书写的作业，让学生欣赏。四、稳固练习1 .学生练习书写生字和词语。2 .课后练习3,比一比，再组成词语。（1）读读题目要求。（2）学生独立完成。（3）小组内进展沟通。（4）指名说一说。3 .课后练习4：按课文内容填空。（1） 口头说一说。（2）把答案写在书上的括号里。（3）集体订正答案4.结合课文内容，让学生分小组缔造性地自编 自演故事。附板书:教学要求1 .学会本课7个生字和9个词语。相识4个字。2 .正确、流畅地朗读课文。3 .理解课文内容，知

12、道哪只白鹤能找到鱼，并意事物懂得其中的缘由。教化学生遇事要动脑筋, 的变更。教学重点难点 重点是指导朗读，进展识字教学，知道三只白鹤各以什么做标记记住鱼的地方O难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备1 .教学挂图，分别画有三只白鹤、太阳、白云 的粘贴图。2 .生字生词卡片。3 .朗读课文的录音带。4 学时间2课时教学过程板书课题；三只白鹤（二）初读课文。1、借助拼音读准生字字音，读通句子。2、画出本课生字新词。3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事？（三）检查初读状况。1、认读生字新词。（出示幻灯片）2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的 什么事？（四）理解课文内容。1、细致读课文思

13、索：三只白鹤为什么埋鱼? 怎么找鱼的？2、结合图理解埋鱼的位置。（1）指导看图。留意白鹤的头朝向什么地方。两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还 有一只看河边的大柳树。（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白 鹤以什么做标记，板书：太阳底下，白云下面，柳树 旁边。底下下面旁边都是表示什么的词？（方 位词。）第一课时一、看图导入新课 指白鹤图提问：小挚友们，这是什么动物白鹤腿细瘦长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼 了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。老师 板书课题：三只白鹤。二、初读课文1 .听课文录音。2 .学生自由、轻声地朗读课文，留意读注字音， 读通课文。3 .指名分段朗读课

14、文。要求读准字音，不添字， 不丢字。要留意长句子中间的停顿，读完参照要求进 展评议、改良。三、再读课文(1) 句。什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一1 .以问引读，学习第一段。他们一一学生接读其次句。学习生字，饱、埋。饱是形声字，“埋是会意字。依据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅 挂图，练习朗读其次句。（3）连起来练习朗读第一段。2 .三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点（1）自由朗读其次段。（2）指名三位同学一人读一句，老师板书：第一只太阳底下其次只白云下面第三只柳树旁边。板书 生字第、底、旁时，让学生留心看老师怎么写，学 生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相像只少了三 只白鹤的

15、挂图，利用活动的“白鹤图，分别演示它们 记住的标记。3 .其次天，三只白鹤遵照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢（1）学生自己读读三、四段课文，同座位探讨探讨：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么（2）大家沟通探讨。（3）老师利用活动挂图帮助理解:出示只有背景内容的挂图，利用活动的太 阳图，演示刚刚升起，留意贴的位置与原先位置不 同。利用活动白鹤演示“朝太阳飞去。点明此 时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。贴上活动的白云图（与原先位置不同）, 利用活动白鹤演示朝白云飞去。点明此时白云下 的土地也已经不是埋鱼的地方了。利用活动咱鹤演示飞到河边，落在大柳树旁边。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的

16、大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。4 .朗读课文。其次课时、朗读课文:、复习生字，指导识字、写字。1 .开火车读生字卡片。2 .学生自己分析，大家沟通记字方法。3 .指导写字。第的竹字头约占田字格的四分之一，下面的弓要写得扁宽些。底不要漏写，最 终一笔“点。“起的捺要长需伸展，托住上边的“己。三、课堂练习1 .完成练习3。先比拟每组字的异同，再自己 组词，口头沟通，然后写下来。2 .完成练习4。先让学生自己完成填空，现进 展沟通、订正。四、扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。板书设计29三只白鹤怎样记第一只 其次只 第三只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼再指名读课文

17、,边听边看,书中说的第一只,其次只，第三只白鹤，你能从图上找出来是哪只吗?（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）哪只记忆方法最好，能够精确地找到鱼?3、图文结合，理解找鱼的过程。（I）指导看图2图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。（2）读第三段。三只白鹤怎样找鱼的？第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太 阳底下。）其次只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白 云下面。）第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋 在柳树旁。）三只白鹤都是遵照自己所记住的标记

18、去找的, 标记不同，找的方位也不同，结果如何呢?读第四段。哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？ （因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳 底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。其次只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么?（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动, 所以用太阳和白云做标记是找不到鱼的。第三只白鹤为什么能找到鱼？（河边柳树这个位置是不动的，所以按这个标记能找到鱼。）4、深化总结。 三只白鹤谁最机智，为什么?（2）学习了本课，你懂了什么道理

19、?（做事要动脑筋，才能把事情做好。）（3）说说你知道的寓言故事。（五）朗读全文。其次课时（一）复习。1、朗读全文。（指读或分段读。） 2、认读生字词。（二）自学本课生字。在小组内沟通识记生字的方法。（三）检查自学状况重点指导。饱、记都是形声字，可依据形声字特点进展 识记。午、埋、第、旁可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，留意区分同音字弟一一第。（四）指导书写。第留意“一，约占田字格的四分之一，下面的“弓要写得扁些宽些。，旁呻间的宝盖要写得略宽,方的一横在横中线上。饱、记、埋要写紧凑些。（五）作业练习书写本课生字。布置作业：1、读一读。2、看拼育写词语。3、比一比，组成词语。4、选词填空。条 只

20、 朵5、把句子补充完整，写情楚谁在哪里?干什 么?白鹤在I 0（哪里）（干什么）（2）老牛在O（哪里）（干什么）板书设计第一课时教学目标：1 .读准本课的8个生字和9个词语,相识鹤、剩、留、朝4个字。2 .正确、流畅地朗读课文。3 .理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。启发学生遇事要依据实际多动脑筋,意事物之间的联系和变更。教学重点：1 .读准生字和词语的读音。2 .理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并 懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。3 .使学生懂得遇事要多动脑筋，留意事物之间的 联系和变更。教学难点:L理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。4

21、.使学生懂得遇事要动脑筋，留意事物之间的变更和联系。教学过程:、揭题引趣1 .老师板书课题：三只白鹤齐读课题2 .指名读鹤，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?3 .出示白鹤图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？4 .有一天，三只白鹤之间发生了一个好玩的故 事，你们想听吗？二、初读课文1 听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?2 .学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画诞生字和会认的字。画 出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个 自然段的前面标出序号。3 .电脑出示生字、词，检查自学状况（1）电脑出示生字： （2）电脑

22、出示会认的字: （3）电脑出示词语中午明天抬头记住地下 天空白云刚刚旁边（4）电脑出示词语白鹤吃饱剩下埋在记住请学生选择上面词语说一句话。（可以选 择1个词或2、3个词语进展说话练习）（如：三只 白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。） 第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。 其次只白鹤记住大鱼埋在白云下面。 第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。4 .指名读课文，要求读准字音，其他同学听听 他们的读音是否正确？读后学生订正读音。5 .看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。三、学习课文内容 （一）学习第一自然段L出示第一幅图 提问：谁在干什么？ 什么时间？谁在干什么? 板书：一天中午埋鱼6 .他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。7 .三只白鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树）8 .紧扣抓到了许多鱼、吃得饱饱的、剩下 的一条引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩