小学新课标培训学习心得（7篇）.docx

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1、小学新课标培训学习心得（7篇）小学新课标培训学习心得（精选7篇）小学新课标培训学习心得篇1英语新课标减少了英语学习的课时量，但对孩子们的语言学 习提出了更高的要求，如阅读量及阅读难度的提高，增加了词汇 量的要求，提高了写作要求等等。教师应摒弃以往的教学理念， 以课程标准为依据，引导学生在英语活动中解决真实问题，完成 真实任务的过程中体现出语言能力、文化意识、思维品质及学习 能力，紧密联系社会实际和学生的生活学习经验，重点考察学生 的价值观、文化意识、思维过程，以及运用英语解决综合问题的 能力。新课标中英语课时占比降至8%,英语课时占比越来越低，考 试难度越来越大，词汇量增加，阅读要求增多，单靠

2、刷题应试的 时代已然过去，对英语的文化层面要求也极大提升。教师要改变 英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实 际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生 活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大 全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船 高“，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每 位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人 人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数 学学习

3、的内容的应用价值能适应未来社会生活的需要。学习数学 的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数 学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际， 调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学 什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学 教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。三、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课 程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学， 将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同 体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐 的教与学的氛围，

4、创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、 自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意 识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。 这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的 关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的 问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学 生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数 学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学 生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。四、在教学中，充分关注学生情感态度变

5、化，采取积极的评 价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动 脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的 情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养 实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到: 既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实， 基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格， 满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。既 重视实践能力的培养，又突出创新精神的鼓励。学生要好质疑问 难，喜欢探究问题，好问“为什么”，能言善辩，不管对、错，都 要真实地吐出心里话，同时形成运

6、用不同策略解决问题的初步能 力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的 选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。小学新课标培训学习心得篇2英语作为一门外语，体现着人文性与工具性的融合统一，它 的社会功能随国家与社会发展需要而定。随着时代的进步和社会 的发展，新课标必须与时俱进，全面贯彻党的教育方针，落实立 德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。在20 新课标改革的推动下，有幸聆听了程晓堂教授对于新课标的解读, 我有以下几点感悟。程教授说，英语核心

7、素养的语言能力关键点在于以下三个方 面：1、参与特定情境下相关主题的语言活动；2、运用语言和非语言知识以及各种策略；3、理解和表达的能力。联系我之前的授课模式，我注重创设 情境并能运用课堂活动来组织学生学习相应的英语知识，但是在 运用上重视度还不够，导致学生的语言能力还停留在表达课本内 容这个层面，这也是我今后需要努力的方向。程教授还就核心素养中的文化意识进行了深入的剖析。他指 出，文化意识的关键点在于中外文化、优秀文化、文化认知、文 化态度、行为选择五个方面，并强调文化意识是学生在新时期表 现出的跨文化认知、态度和行为选择。在这几年执教英语的过程中，我对学生的文化意识的培养是比较注重的，在情

8、感教育环节 会弘扬中华民族传统优秀文化，也会加入外国优秀文化元素，学 生感兴趣的程度也比较高。聆听完程教授的讲座之后，我觉得对 于学生文化意识的培养还可以再提升一个高度。最后，程教授给我们讲解了英语考试与评价改革的内容，这 也是英语老师比较关注的问题之一。程教授就考试方向、考什么、 怎么考三个方面进行了详细的解读与阐述。他指出，以后英语命 题将注重采用真实情境和真实任务，试题具有代表性、基础性、 综合性、探究性和开放性。这也给我们以后命题带来了新的指引， 在平时学校内部组织的考试中，教师命题也要注重创设真实的情 境，让学生真正做到“活学活用”。程教授的讲座干货满满，让我们获益匪浅、感悟颇深，我

9、也 将把此次所学用于教学实践，真正做到学以致用。小学新课标培训学习心得篇3义务教育阶段英语课程的总体标是：通过英语学习使学形成 初步的综合语运能，促进智发展，提综合素养。学习了新课标后，对的教研深深思考，对照新课标，分析学 英语教学的特点，更加明晰了学英语的教学向，那么根据新课标 的这些标准，在今后的教学作中可以进步扎实如下做法：、激发学习动机，培养学兴趣对学来说，兴趣将直接影响学习效果，因此，教师要想尽办 法，上好每节课，教师要运灵活多样的教学法和段，创造种轻松 愉快的学习氛围，使单调乏味的反复练习变得动活泼、妙趣横。 充分挖掘教材中具有趣味性的内容，使其唤起情感共鸣，引起学 兴趣。学才会开

10、动脑筋，认真思考，主动钻研，并且以最有效的 式获取知识，取得进步！二、注重主体作发挥，培养学合作意识在教学中，明确学的主体地位和教师的主导作，把者统于教 学过程之中，引导和帮助学卓有成效地进英语知识的学习和语技 能的训练。让学真正成为课堂的主要，积极参与课堂教学，充分 调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学 习带来的成功和喜悦。三、增进情感交融策略，建和谐的师关系英语教学过程从根本上说，就是通过际交往达到相互作、相 互影响的过程。学对于学习外语的态度，定程度上取决于他们与 教师的关系。教师的职业是从事教书育的活动，对的是个个活的 有独思维和见解的孩，我们不仅在学习上，课堂上，

11、是在活上都 有要充分尊重他们。总之，作为英语教师，只有不断接受新观念，掌握新知识，探索教学之路，改进教学法，才能与时俱进!小学新课标培训学习心得篇4 一、教师要创造儿童喜欢的课堂。新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织 者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要 求我们教师，首先，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人， 教师唯有尊重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要 保护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为 孩子创造成功的机会。其次，儿童是发展中的人。他们有潜力， 但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题 和挫折，多给予他们

12、改正的机会，培养学生科学的态度和研究方 式，让他们真正的喜爱学习，乐于学习，能够积极主动的参与到 学习的过程中来，体会合作学习带来的快乐。第三，教师要读懂 课堂。创建高效、学生喜爱的课堂。二、教学中准确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础”。这次培训中通过听李学红老师的报 告，我对语文教学有了全新的定位：1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才 能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识

13、字相结合， 多认少写，识写分开。进行游戏识字时要讲究效果。写字过程中 不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天 练习10分钟。2、阅读教学要尊重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情 感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与 默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达顺 序和表达方法。3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。 注重发展学生的个性，培养创新精神，注重语言和思维能力的协 调发展。三、教学过程中要加强学习小组建设，改变学生的学习方式。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励

14、自主阅读、自由 表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不 同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本次培训张建中老师对如何进行小组建设的问题进行了系统 的讲解。首先，分组时要按照学科、学习成绩进行分组，使小组内能 有一个合理的层次，并且要做到动态化管理。第二，组内的分工与互助。小组内每个人都要承担自己的责任和义务，努力自学， 帮助同学。在小组互助之前必须要先汇报自己的学习成果，提出 自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参与学习。第 三，教师要加强对小组长的培训。由于学生的年龄尚小，对小组 长如何工作还有很多疑问，这就需要教师对小组长进行培训，如： 怎样给同学讲

15、解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进行总结、 怎样调动小组同学学习积极性等。只有有了会管理的组长，才会 有高效的小组学习。第四，努力培养和提高小组合作的能力。在 合作学习中学生不仅要交流知识，同时也要学会倾听，学会表达， 学会提出并梳理问题，训练学生的总结能力和代表小组同学发言 的能力以及向其他小组质疑的能力。第五，小组学习的评价一定 要适合学生年龄的特点，评价方式也要灵活多样，促进学生发展 的评价。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。在新课标的指导下，我们首先要树立正确的语文教育观。要 把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”， 让学生成为支配课余时间的主人。教学

16、中要强调“精讲”，使学 生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验， 并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、 典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童 的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既 使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要 轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳 的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。 生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生 活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，

17、才 会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界 线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到 学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。五、教师要加强自身修养，促进教师专业发展。在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已 经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教 师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。第一，积极的心态是教师专业化发展的前提。教师应当承担 起引领学生向往美好，走进美好，建设美好的责任。第二，学习借鉴是教师专业化发展的有效途径。向名师学， 向有经验的老教师学，同时必须学会合作学习，共同构建教师合 作

18、文化。第三，教学反思是教师专业化发展的重要手段。通过反思,教师可以积累教育教学经验，并从中吸取教训，不断更新教学观 念、完善教学行为、提升个人的教学水平、提高学校的教学质量， 通过反思，使自己的教学精益求精，渐趋完美。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要 老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里, 教师和学生将共同成长，不断进步！以上是我对这次培训的一些 心得，希望领导和各位老师批评指正！小学新课标培训学习心得篇5一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、 与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自 己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上, 学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要 学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究 等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且 有自己的教育追求与风格。二、注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着 抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求， 也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向