小学五年级语文《落花生》原文及教案.docx

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1、小学五年级语文落花生原文及教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者 对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教 育技术的领悟。下面给大家带来关于小学五年级语文落花生原文 及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。小学五年级语文落花生原文我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么 爱吃花生，就开辟出来种花生吧。我们姐弟几个都很高兴，买种， 翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新 花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的 茅亭里过这个节。那晚的天色不大好。

2、可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不 能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者 当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体

3、会到了父亲 对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际 用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）;而有没有实际用处，主要是 指看对他人和社会有没有好处及贡献。小学五年级语文落花生原文及教案父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在 我的心上。小学五年级语文落花生教案一、教学目标知识与能力：1 .掌握六个生字;通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。2 .能分角色朗读课文，背诵课文的重点句

4、，正确抄写第十自然段，会 用“居然”造句。3 .抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物 喻人”托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。4. 通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学习 感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法;重实践， 在实践中运用语言体会表达。情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启 示，逐步培养边观察边感悟的习惯。二、教学难点教学难点：L通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学 习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写

5、一写。4 .抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物 喻人”托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。三、教学策略1 .品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。2 .自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、 悟其意、悟其法。3 .设置不同角度的问题，激发学生多向思维。引导、鼓励学生大胆交 流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。4 .结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。 四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1 .启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于 写花生的课文。“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什

6、么 叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房 屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”是否说出了其中的 原因。课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？我们了解一下它是如 何“落花生”的。2 .教师板书课题，学生齐读课题，阅读资料袋了解许地山，带着问题 学习课文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含义。出示课件：有 关许地山照片及筛选整理的情况资料。3 .过渡：课文围绕花生讲了一些什么事？同学们读读课文就知道了。 （二）整体感知，把握内容1.在预习的基础上，同桌互读互查，纠正读错或读破句的地方。2,用生字词卡片检查认读生字词情况，可指名读、齐读、分行、分组 比赛读;检查学生读

7、课文情况，指名读，评议读的情况。3 .默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。准备收获节。尝花生和议花生。按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。我们家的后园 有半亩空地，在母亲的建议下，我们开辟出来种花生。经过买种，翻地, 播种，浇水，没过几个月，居然收获了。一天晚上，母亲把花生做成 了好几样食品，叫上父亲办了个收获节。我们一边品尝花生，一边讨 论花生的可贵之处。最后，父亲说到让我们要像花生，虽然不好看，出示课件：全家人过收获节的图片。4 .默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂 可是很有用。的地方？5 .细读课文时，同学们哪些想一起深入探讨的

8、问题。预设：为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果相比较呢？桃子、石榴、苹 果不是也挺好吃的，为什么让他的孩子们要像花生一样？为什么不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人？当年爸爸的教诲，给许地山后 来的影响是什么？他是如何勉励自己做一个具有落花生品格的人？这 篇文章为什么这样安排详略，有什么好处？什么是借物喻人的写法？同 学们的主要问题集中在第三部分的内容，那就让我们仔细品味。（三）深入品味，感悟表达L默读课文，想一想“议花生”这部分内容讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（三至十一自然段）议论花生的好处;第二层（十 二至十五自然段）从谈花生到论做人。2 .自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体

9、会文中对花生好处 的议论以及怎样从谈花生到论做人的。3 .小组讨论交流。4 .全班交流，教师引导。体会第一层意思。（重点理解父亲的话。）课件出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成师生对读的填空。读读父亲的话，学生讨论有关的问题，教师点拨。a. “爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心” ？b.谁能读读描写桃子、石榴和苹果的句子，表达出“爱慕之心”。c.父亲认为花生的哪一样最可贵？为什么是“最可贵”的呢？引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，爱炫耀;而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） d.对比着读一读，再次感受花生的可贵之处。同学们之前提出的问题，查看一下解决了吗？原来父亲把

10、花生同桃子、石榴、苹果相比，就果实是否露在外面这一 点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。生活中有没有具有花生品质的其他事物呢？大家观察过吗？（2）体会第二层意思。过渡：父亲给我们指出了花生有别于桃子、石榴、苹果的可贵之处， 我们都知道这不仅仅是在说花生,而是要说到做人,父亲是怎样说的？ 学生自读，谈理解。父亲引导孩子谈花生的目的是为了论做人，他赞美花生默默奉献的品 格也是为了说明应该做这样人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品 格，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。教师：对于父亲的话，孩子们听明白了吗？从哪儿看出来？ 理解“我”说的话。a.齐读。b.讨论交流。“体面”什

11、么意思?什么叫“只讲体面” ？什么是“有用的人” ？ “有用的人”和花生有什么联系？C.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人，师生对读。5.分角色有感情地朗读课文的第三部分，感受借物喻人的表达手法。 由于落花生的特点就是“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻 分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”这跟社会上那些甘于寂 寞、默默无闻的人有着内在精神的契合。作者许地山就是巧妙地抓住 了这一点，从落花生的可贵之处延伸到做人的品格，从而揭示了一个 耐人寻味的做人道理，这种表达的手法显而易见，特点鲜明，值得学 习。今天向大家推荐此类表达手法的文章，有袁鹰的白杨；茅盾的白 杨

12、礼赞；杨朔的荔枝蜜。(四)布局谋篇，突出中心1 .按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生f ()f ()f ()2 .思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？ 从吃花生到谈花生、从谈花生到论做人又经历了多少时间，在课文中 占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？这样详略得当的安排，就是为 了重点突出作者最想表达的内容学习落花生的品格。(五)总结全文，延伸拓展L分角色朗读课文。3 .学习了这篇课文，大家的问题都解决了吗？谈谈你的收获。4 .总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生 好处的谈论，教导子女要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人 没

13、有好处的人。课文在讲述的时候详略得当。正是由于主次分明， 所以文章篇幅虽短，却给人以清晰鲜明的印象，使人从平凡的事物中 悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在写文章的时候也要注意详略得当, 突出中心。5 .延伸拓展。人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一 些常见的事物为例，说说你得到的启示吗？许地山当年真的记住了父亲的话，读读文章的结尾部分。出示课件：许地山生平简介。后人的评价：许地山是“五四”新文学运动时期具有一定影响力的作 家 他在抗日战争时期为抗日救国事业奔走呼号，因劳累过度而病逝。 在许地山的文字当中走一个来回，就是和一个高尚的人在谈话。小学五年级语文落花生知识点一、生字

14、组词亩mti（一亩、半亩、两亩地）播bo（广播、播放、直播间）浇jiao（浇水、浇灌、火上浇油）吩fen（吩咐、吩示、吩啜）咐代（嘱咐、安咐）亭ting（凉亭、茅亭、亭亭玉立）慕mu（羡慕、爱慕、慕名而来）矮di（高矮、矮小、矮矮实实）二、多音字空kong（空地）kong（空旷）辟pi（开辟）bi（复辟）便pidn（便宜）bi-（方便）种zhing（种子）zh6ng（种菜）三、近义词 可惜一惋惜 吩咐一嘱咐 爱慕一倾慕 四、反义词 便宜一昂贵 体面一寒酸五、理解词语开辟一开拓 便宜一低廉 分辨一辨别喜欢一讨厌 希望一失望居然一竟然可贵一宝贵体面一好看爱慕一嫌弃开辟：开辟，表示创造新事物、新天地

15、、新事业等意思。居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令;嘱咐。爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看;美丽。榨油：榨，压出物体里的汁液，榨油”就是榨取含油物体的油分。六、词语搭配 开辟（空地）价钱（便宜乂鲜红嫩绿）的果实（高高）地挂在枝头（矮矮）地长在地上（深深）地印在心上七、句子解析1 .花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在

16、地上，等到成熟了，也不能立刻分辨 出来它有没有果实，必须挖起来才知道。是父亲对花生的第一次议论。爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感 情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子 以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在 的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计 较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“磁 地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急 于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果 的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学 中不要把桃子、石榴、苹果推

17、到另一个极端，作为反面例子来对待。在 课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。2 .所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花 生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好?学生容易把两者对立起 来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表， 而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然 更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看 重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不 怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目， 很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带 来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把 握分寸，对学生进行正确的价值观引导。3 .那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。