Module 9 Unit 1 They were very young 表格式小学英语教案.docx

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1、课时备课设计课题M9 UI They were very young.课型新授课时1序号1内容 分析一、知识内容分析：1）话题：本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与 现在的不同。Unitl的课文情境是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家 墙上挂的一张黑白照片，于是就问Lingling照片上的人是谁。 Lingling告诉Amy,照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。 Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。Amy又 问旁边照片上的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己两岁时的 照片，那时她留着短发，而现在已经是长头发了。Amy认为那

2、时的 Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。2）词汇（包含语音）：were young beautiful was also then who grandparent old归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am is are过去式的 表达规律。3）语法:本单元需要掌握的句型有两个，对比说明过去和现在They were very young then. But they are very old now.4）功能：能运用以上谈论过去的事情和状态，对比说明过去与 现在的不同。二、知识结构分析：学生已学人物特征类单词young beautiful old who等，

3、以及句型Shes very niceo来说明人物的性格和特点。这一模块是首次出现be的过去式was were,用was were谈论过去的 事情和状态，对比过去与现在的不同。这一模块是对于第一模块的延 伸，将was were和描述人物性格特点的形容词反义词结合，进一步 说明了人物过去与现在的性格和特征，并且对第十模块Was were的 进一步学习做了铺垫。三、学情结构分析：1）学生能自己学会的：young beautiful old who2）合作能够学会的：fun also then以及They are old now.句型， 归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am is are过去式的

4、表达 规律。3）需要教师点拨的：were was grandparent以及句型They were very young then.能运用以上句型和词汇，用英语谈论过去的事 情和状态，对比说明过去与现在的不同。课标 分析一、语言技能课标耍求：1）能用英语谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的 不同。2）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用一般过去时谈论过 去的事情和状态，能用所学形容词的反义词描述过去与现在的不同。 对应本课：能听懂活动1和活动2的篇章；能跟随两个音频模仿跟读； 学生学会用重点句型：They were. then. They are . now.二、语言知识课标要求：能正确

5、认读拼写本模块的词汇。对应本课： were,young,beautiful,was,also,then, who, grandparent三、情感态度&学习策略课标要求：在对话学习中，能学会珍惜时间，意识到时间一去不复返。 对应本课：在小组合作读对话环节和练习环节，两人一组，积极合作， 共同练习。四、文化意识课标要求：在学习和日常交往中，能初步注意到中英文在谈论过去的 事情和状态时的异同。对应本课：通过课件课文中祖父母和Lingling的变化。学情分析一、已有经验：1）知识经验：学生已经在前面学过描述人物性格和特点的词汇：young beautiful old以及who等，以及句型She9s

6、very nice.说明人物性格和 特点。2）生活经验：所有学生都有小时候的记忆，并且都有小时候的照片， 大部分同学也已经有过谈论小时候的经历，语篇逻辑能力已经具备。3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和 归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表 达和交流的策略经验，本节课要引导他们谈论过去的事情和状态，对 比过去与现在的不同。阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中 外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态。二、缺少经验：1）知识经验：没有学过were was also then grandparent,学生在拼读 和书写上容易出错；以及句

7、型They were very young then.2）生活经验：大部分学生没有主动了解家庭的过去的习惯。三、困难障碍：1） grandparent比较难读难记。让学生注意第二a读/eo/,通过划分音 节的方式，学习这个发音规则，运用自然拼读法来掌握单词的读音。 2）用描述人物过去的性格和特点时，学生对于be动词的过去式的变 化经常忘。通过自编有节奏的小chant来进行巩固训练。3）学生不会用英语说明过去的事情和状态，通过找出并练习课文中 的重点句型，创设谈论小时候照片的生活情境，让学生在用中学。四、个性差异：个别学生词汇基础较差，原来学过的描述人物性格和特点的单词可 能会忘记或者出错，要让

8、他们提前预习，上课进行集中复习，对他 们进行提问巩固。学习 目标L单词：通过小组合作方式尽可能多的说出学习过的描述人物性格 和特点的形容词。通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词 汇：fun also then通过画时间轴帮助学生理解now then,并与am is are 和were对应。2 .句型：通过看图说话，创设情境，创编并表演对话等方式，能运 用 They were very young then. But they are very old now.句型谈论过去 的事情和状态，用反义词对比过去与现在的不同。3 .课文：通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组 练习，

9、能正确朗读课文。4 .情感：在学习过程中，学生能够关注每个人的意愿，相互关系照 顾，合理分配任务。5 .文化：了解世界上主要的文娱和体育活动，了解中西方活动的传 统和特点。学习重难 点重点:用was were的一般过去时句型说明过去的事情和状态，对比说 明过去与现在的不同。难点：对于was were的理解和一般过去式的理解，以及在生活中的 运用。突破的措施：通过整理课文中的过去与现在的概念，结合自己的亲身经历来理解过 去和现在。通过归纳时间变化规律，可用时间轴结合显著的颜色标注 区分“was were”与am is are,帮助学生建立用动词变化表示时间变化 的语言意识。课前 准备课件、电子课

10、本、单词卡片学 习 过 程环节与目 标学习内容及学生活动评价活动指导与补救热身导入问题驱动：小时侯的你和现 在的你有什么不一样的 吗？我们如何跟你的小伙 伴们介绍你的变化呢？目标2 一通过展示chant中四个小朋友现在的照片 以及与过去照片的对比，引 入话题和am is are的过去 式 was were.1 .教师随机抽取一 排同学进行chant 展示2 .排火车说明am is are的过去式3 .同桌相互问答并 展示。Was和were个同 学可能不好区分， 可借用is和are来 进行说明。文本学习12 3 标标标 目目目This l(te boy b naughty And this Me

11、 boy b shy Ths little boy ts nee And M IM boy will cry1 . Chant with teacher2 .学习am is are的过去式was were根据自己想法，回答教师的 问题Watch the video for the first time and answer the questions:1 .How many characters did you hear?Who are they?2 .What happened to Linglings grandparents?How about Lingling ?2 . Find ou

12、t the new words and circle them:were,young9beautiful,was,al so,then, who, grandparent3 .Learn the words:were,young,beautiful,was,al so,then, who, grandparenta.Present the new words by word cards.b. Correct the pronunciation and check the students.c. Using the words in sentences. And encourage Ss mak

13、e sentences with the new words.1 .学生回答问题， 教师点评。2 .老师用排火车的 形式抽查学生读 单词。3 .老师鼓励学生用 所学单词造句，并 纠正。4 .学生个体和小组 内读课文，教师巡 视观察小组合作 的效率。5 .个体和小组展示 读课文，教师纠 错。beautiful 和 grandparent 的发音部分同学可能发 音不到位，需要指 导该部分学生练习 多次。4. Listen and imitate.Pay attention to the pronunciation and intonation.5. Practice reading by them

14、selves.6. Read the text in groups.7.Show in class.拓展练习目标4 目标51. There are some of my old photos.Theyre my friends. This is Panpan. He was fat then. But he is thin now. Can you introduce other friends to us? DoAct.4看图说话 A: It was fat then.B: Now its thin.2. Group work Make a dialogue: S l:Who are the

15、y?S2: They areSI They were verythen.S2:But they arenow.3.Group show:以小组为单位 交流展示英语小对话。1 .小组成员轮流说 出答案，小组集体 纠错。2 .抽查部分学生， 轮流说出答案。3 .教师纠正出现的 所有错误。4 .让同桌再次互相 描述图片内容，互 相检查，互相督促 改错。学生在对话创编中 可能会出现新奇想 法.学生活动时，教 师及时的跟进每个 小组，针对他们的 问题提出合理建议回顾总结Summarize the words, sentences.同桌互相说出本 课的重点单词和 句型。作业布置作业内容作业类型对应目标作业

16、时间分层作业：A层1.听读模 仿朗读单 词2 .完善小 组创编的 小对话，下 节课展示B层1.复数或 背诵课文2 .利用本 节课所学，基础型作业（必做）目标1、2、31015分钟描述一下 自己的家 人过去与 现在的变 化1.学生梳 理描述人 物特点的 形容词2.用目标 语句描述 人物的过 去与现在 的不同拓展型作业（选做）目标2、4、55-10分钟板书设计Module9 Unit1They were very young.Beautiful young-old short-long cute naughty now thenThey were very young then. But they are old now.