现代诗二首一等奖创新教案.docx

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1、现代诗二首一等奖创新教案3. *现代诗二首【教学内容】教科书教科书P89内容。【教学目标】1 .抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。2 .通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的意蕴, 培养学生严谨的语言组织能力、表达能力。3 .培养学生善于思索、反思历史的精神。【教学重点】抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。【教学难点】分析诗歌意象。【教学过程】第1课时一、新课导入用一幅画导入，引起学生思索一一夕阳西下，斜阳照红了江面, 晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目秋晚的江上。二、初读诗歌1 .教师范读。（注意语速、语气、语调。）2 .学生齐诵读。第一遍，读准字音；第二遍，

2、感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、夕阳、 芦苇。）在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。）三、了解作者刘大白，中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号 白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人，文学史家。 曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第 一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙 一师与陈望道、夏可尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金 刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代， 他曾莅校考察并讲学。代表作品：

3、旧梦卖布谣等。四、赏析诗歌1 .鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了。）2 . “驮”字突出了什么？（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想 象。）3 .“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ （夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。）4 .“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？（拟人。“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一 丝生气。）5 .体会诗文的意蕴，找出情景相融的词句。（倦鸟、驮着、翻翅、 掉落、妆成。）6 .从景色中感受到作者的心情是怎样的？（无比欣悦。）【板书设计】秋晚的江上鸟儿驮着斜阳唯美的意境鸟儿翻翅 夕阳掉落芦苇 妆成红

4、颜 真挚的感情第2课时一、视频导入（教师播放牛在草地吃草、走路的视频。）同学们，谁能说说视 频向我们展示了什么啊？（一头牛在草地上吃草，尾巴还一甩一甩的。） 我们的诗人徐志摩看见这样的画面还特意写了 一首诗呢，今天我们就 一起来学习徐志摩的花牛歌。二、了解作者徐志摩，浙江嘉兴海宁硬石人，现代诗人、散文家。原名章墉， 留学英国时改名志摩。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主 义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。三、初读诗歌1 .教师范读。2 .学生齐诵读。第一遍，读准字音；第二遍，感受诗歌内涵。这首诗写了哪些事物？（花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、 西山。）写了花

5、牛的几种姿态？分别是什么？（四种，分别是坐、眠、 走、做梦。）四、分析诗歌1 . “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”你觉得这是头怎样 的花牛？（天真烂漫的花牛。）2 .“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”这句话运用了什么 修辞手法？说明了什么？（拟人的修辞手法，写白云把大半个天占为 己有，遮住了一定的光，让花牛好好睡觉。）3 .“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”你从这句话中能看 出来花牛的心情怎么样？（快乐、高兴。）4 .“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”最后一句说 明了什么？（最后一句写得很美，表明了太阳已经从西边山峰落下了，花牛 的一天过完了，现在正在做着美美的梦。）五、课文小结这篇短诗描绘了一幅田园风光图，以轻松简洁的笔触，写了花牛 的一天，写出了一头快乐天真的花牛形象，整首诗描绘了一种悠闲自 在的氛围。【板书设计】花牛歌花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山【教学反思】这两首诗歌都是通过描写一些事物来抒发情感，比较简短且容易 理解。学生在课堂上能达到基本的朗读要求，但对于情感的感悟还需 要进一步加强。