教案设计：人教版五年级下册语文教案.docx

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1、人教版五年级下册语文优秀教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求，以课时为单位,对教学 内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑，精心 设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。有的课时计划还会留有“教学后记”栏目，以便教师简要记录自己对上课后的自我分析和体会,为研究改进教学工作积累资料。下面由我为大家整理了 关于人教版五年级下册语文优秀教案，供大家参考。人教版五年级下册语文优秀教案1教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景 阳冈”讲的也是我

2、国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段 改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1 .提 自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下 了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。2 .检查自学情况。(1)读读你印象特别深的段落,随机理解词语。指 这是我们第一次接触 近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。如何：为什么。但凡：凡是,只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉, 白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道” 的意思。(2)请学生说说是怎样

3、分段的,每段讲的是什么？三、景阳冈打虎时，抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。1 .这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现来？2 .引导板书：机智勇敢武艺超群(1)那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空 里蹿下来“蹿、掀、吼”写 了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人,虎如此 有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些，读虎的声势、气势。(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地 去感情朗读，读武松的勇敢无畏。(3)说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，

4、又闪在一边。体会“闪”对表现武松的形象的好处。感情朗读。3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描 写。四、打虎前抓喝酒，写语言见特点1 .除了打虎,课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒，和店家的对话，自己 的心理活动。)2,快速默读这一部分,画画相关的句子，体会武松的性格特点。3 .引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。4 .你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？(1)豪爽这酒真有气力！(2)倔强原来这样。我吃了三碗，如何不醉？别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来！(3)勇敢就有大虫，我也不怕。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!。(4)酒量惊

5、人武松前后共吃了十一届基础教育教学成果二等奖，继续教育与名师培 养的实践和研究获浙江省1999年度基础教育优秀教科研居果二等奖。有关的 实验课便、课题论文及CAI课件还先后荣获教育部全国中小学计算机教育研究 中心平比一等奖。人教版五年级下册语文优秀教案3教学目标：1 .熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风 采。2 .能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超 的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课：1 .师：大千世界，无奇不

6、有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听 到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发一声由衷的惊叹。著名作家冯 骥才在俗世奇人这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我 们就去认识其中的一位。2 .示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读3 .通过预习你对这个题目有了哪些了解?（姓李是一个粉刷匠粉刷技术 高）4 .是的。这是一种特殊的称谓,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人, 人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就 叫他一一泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他一一风筝张，又如这篇课 文中的主人公，他姓李,刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。

7、让我们再亲 切叫他一声吧!（齐读题目）二、预习检查,检查自学情况1,示词语（难读的）读5 .通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象?随机板书：技艺高超三、感悟文本师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢?作者又是 怎样写他的技艺高超的呢?请同学们快速默读课文，划找有关句子。随机教学（随学生的学情示相关段落）正面描写1.学习第一自然段A如同升天一样美感受到什么?（如同仙境）技艺高超师：你能把这种感受读来吗?指名读一一齐读B干完活，绝没有白点你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点，难吗？但刷子李粉刷时却一一引读2、3句这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李?（自信十一大家交流一

8、下。指名说。（交流点评）：A动作娴熟优美指名读,从他的朗读中你关注到了哪个词语?（悠然悠然）从这两个悠然中你感受到了什么?（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这 是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技 艺高超。）随机板书：动作奇我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边 模仿动作边读）此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么?（师：是呀，刷子李 刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他 的技艺娴熟得已进入一种神入化的境界!让人高山仰止惊叹不已。把你地感受 送到句子中通过朗读传达来指名读（“啪”要读得干脆）齐读B效果非凡师

9、：（其实第5自然段里还有不少句子也表现 了他技艺高超呢，谁 再来补充。这两句话从什么角度写了刷子李的技艺高超?板书：效果）效果又如何呢?如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词?（预 设：巧夺天工 神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机 补充板书：效果非凡）师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显刷子李的技艺高 超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?对刷子李的高超技艺， 还仅仅是传闻吗?我们已经（眼见为实）了（二）侧面描写1.我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,面对师傅的技艺,曹小 三的态度又是怎样的?快速浏览69自然段，找 有关的句子读读，然后试着 完成这个填空。起初曹小三对师傅的绝活一直0,但大半天下来,居然连一个芝麻大的 粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得0时，却突然发现刷子李裤 子上有一个白点，0,最后知道那是师傅抽烟不小心烧 来的小洞时,（）。