《我们居住的地球》教学设计15.docx

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1、我们居住的地球教学设计【教学设计思想】本章内容属于地球和空间科学领域，对于现时代的学生来说，关于地球形 状的认识是很容易的，因为无论在小学科学教材还是一些科普读物中都可以了解到这些常识。 因此，本堂课的重点不在于传授“地球是球体”这一常识性的知识，课堂的重点应该让学生 体验人类在认识“地球是球体”这一常识性知识过程的艰辛历程和科学探究的过程。在教学 中，由于学生已经有了前概念，因此，教学过程干脆就先让学生来说说“已经初步认识的地 球”，再让学生来看看“卫星照片拍摄到的地球照片”和“高科技下测得的地球大小”以此 先来修缮学生的前概念，使学生脑中先形成正确的地球观。然后话锋一转“在高科技条件下 我

2、们了解了地球的全貌，那么在科技落后的古代，人们对地球的了解又是怎样的呢？ ”让学 生了解“古代人对地球的认识: 最后以穿越时间隧道的方式来到古代“让我们说服古人” 以此呈现证明“地球是圆的”的证据，在展示证据过程中穿插“探究”。整堂课分四个环节 展开：“我们眼中的地球” F代人眼中的地球”F贪们说服古代人”（船远航时所见现象的探究） 一啜惜我们的地球:整个教学过程联系人类自身生活实际，突 出新课程的理念。【教学目标】1、知道人类对地球形状的认识在不断深化。2、知道一些证实地球是圆形的现象和方法。3、了解并能正确描述地球的形状和大小。【过程与方法】1、通过介绍古代中国人、希腊人、印度人等对地球形

3、状的认识，了解人们认识事物离不开 观察和猜测。2、通过观察现象建立假设，设计实验找证据，了解科学探究的一般过程。【情感态度与价值观】1、以科学史为情境，激发学生学习探索宇宙奥秘的兴趣。2、通过古今地球对比，使学生意识到珍惜地球和保护地球的重要性。【教学重点、难点】重点：体会人类对地球形状的认识过程，能用证据来证明地球是圆的。难点：体会人类对地球形状的认识过程。【教学器材】多媒体课件、帆船航行演示仪（自制）。【教学过程设计】一、导入新课师：同学们，倾听着美妙的音乐，欣赏着美丽的画面，我们不禁会想：大自然是多么的神奇 啊！今天，让我们怀着愉悦的心情走进课堂，去探索我们居住的家园一一地球。二、新课教

4、学1、我们眼中的地球师：首先，请同学们运用已有的知识和经验来说说你眼中的地球。学生回答，教室点评。展示人造卫星拍摄到的地球照片。师：再让我们来看人造卫星上拍摄到的地球照片，你觉得是否和你了解到的地球一样？生1：地球是一个近似圆形的星球，生2：上面的蓝色是海洋，白色是白云。师：当今的科技非常发达，我们已经能够精确地测量出地球的大小。现在，我们来看一个视 频，看视频的同时，请同学们及时捕捉有用的信息，并快速地把它写下来。播放视频。师：从视频中你找到了哪些信息？生1：地球的赤道半径为6378千米，两极半径为6357千米，地球的赤道的周长约为4万千 米。生2：地球是一个两极部位稍扁、赤道部位略鼓的不规

5、则球体。师：我们知道地球是个两极部位稍扁、赤道部位略鼓的不规则球体，但是平时我们看到的地球画面却是圆的，这是为什么？生：赤道半径与两极半径相差21千米，相对于地球半径来说非常小，仅相差0.33%。师：我们利用高科技了解到了地球的全貌，那么古人眼中的地球又是怎样的呢？2、古代人眼中的地球展示内蒙古草原图片。师：这是蒙古草原上的一个画面，北朝的时候，曾经有这样一首诗来赞美草原风光。展示诗歌敕勒川。师：请同学们找一找，其中那两句是描写天地的形状的？生：天似穹庐，笼盖四野。师：是的，“天似穹庐，笼盖四野。”的意思就是说：天像蒙古包那样盖着四方。可见，在华 夏民族的古人眼中认为天是圆的，地是方的。这种天

6、圆地方的认识在我国古代一直占有主导 地位，直到今天，我们还可以看到这种认识的影响。比如天坛、地坛。师：那么，我们的祖先为什么会有这样的认识呢？生：因为他们住的是蒙古包，在大草原上看到的天就好像一个蒙古包似的。师：在天圆地方的认识下，我国的古人逐渐形成了 “盖天说”、“浑天说”。介绍“盖天说”、“浑天说”的核心内容。师：古代中国人对地球的认识是这样的，那么，古代的外国人对地球的认识又是怎样的？ 展示古印度人想象的地球图片及古印度地图。介绍古印度人想象的地球图。师：那么，古印度人为什么会有这样的认识呢？生1：因为印度大陆三面都是海，所以大陆就是浮在海面上的乌龟。生2：因为印度大陆人们见到力气最大的

7、动物是大象，所以大地就该由大象驮着。生3：因为蛇是印度教的神，所以整个天地就应该由蛇包裹。展示古巴比伦想象的地球图片。师：其实，古人的想法一直在改变，他们的认识也越来越接近地球的真实面貌。后来，欧洲 有人提出了最早的“地球说”。展示毕达哥拉斯学派提出的“地球说”核心内容。师：但是，当时很少有人相信这种猜测。后来亚里士多德在观测月食时证实了这种观点。可 是还是很少有人相信地球是圆的这个事实。那么你知道是哪件大事的发生让人们开始确信这 个事实。生：麦哲伦的环球航行。展示麦哲伦的环球航行资料。师：看了古人对地球形状的奇怪想法，你是否觉得他们的想法很幼稚？生：其实古人对地球形状的认识是长期观察与思考的

8、结果。师：看了人类对地球的认识过程，你有什么感想呢？生1：自然现象、自然规律的发现不是一蹴而就的，需要长期坚持，不断探索修正，甚者通 过几代人的努力。生2：我们要多去留心各种自然现象，学会科学探究的方法。师：了解了古人的想法后，就让我们穿越时空隧道来到古代。那么，作为现代人的你又有哪 些证据来说服古人，让他们相信地球是圆的。3、让我们说服古代人学生小组讨论。师：你遇到古人会向他提供怎样的证据？生1：天涯海角走不到边。生2：远去的帆船，船身总比桅杆先消失。生3：绕地球走一圈。生4：把地球仪和卫星拍摄到的地球照片给他们看。生5：登高望远。教师重点介绍“远去的帆船，船身总比桅杆先消失”这个证据。师：

9、远去的帆船，船身总比桅杆先消失，那么从远处驶来的帆船，是哪个部位先出现？生：桅杆先出现。师：老师今天就有一艘帆船从远处驶来，来看看，船身和桅杆出现的顺序。展示自制帆船航行演示仪并演示。师：你觉得这艘帆船航行在怎样的一个表面上？生：航行在曲面上。师：为了验证你们的猜测，我们不妨用书本和笔来设计一个实验。学生讨论，上台展示，教师纠正操作，修补方案（设立对照组）。小结：当笔运动在曲面上时，笔尖和笔尾出现有先后；当笔运动在平面上时，始终能看到笔 尖和笔尾。师：依此类推，当艘帆船航行在曲面上时，船身和桅杆出现有先后；当艘帆船航行在平面上 时，始终能看到船身和桅杆。师：现在我们看到船身和桅杆出现有先后，那

10、么，它肯定航行在曲面上。因此，这个现象可 以证明地球的表面是个曲面。师：同学们，我们向古人提供了地球是“圆的”的证据，也从古人的眼中感受到了地球曾经 是那么的美丽。4、珍惜我们的地球展示地球美丽的图片。师：可是，如今的地球正遭受着灾难，已变得满目疮痍，那么，是什么造成了对地球的伤害 呢？展示地球萧条的图片，并列举地球上的十大环境祸患。师：由于人们无限制地向大自然索取，地球的生态环境正在日益恶化：耕地大量减少，森林 逐渐消失，荒漠扩大，能源匮乏，气候恶劣，环境污染，一些动植物濒于灭亡。我们的家园 已经越来越不美丽了。师：地球是我们唯一的家园，如果它被破坏了，我们别无去处。因此，我们要精心地保护我 们的地球，珍惜我们的地球。【板书】我们眼中的地球两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体我们居住的地球证据V古代人眼中的地球1、天涯海角走不到边。2、远去的帆船，船身总比桅杆先消失。3、登高望远。4、月食棋盘 蛋黄圆盾、空心山一圆球体