统编版小学语文 一年级上册 汉语拼音5《g k h》 板块教学设计.docx

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1、活动2揭示课题1 .这么美的地方，也吸引声母宝宝跑来玩儿了，它们还悄悄地和我们玩起了 捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝。2 .学生找出，并大声读：g、k、ho3 .教师板书课题：g、k、ho操作指导：要将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物 形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发学生的学习 兴趣，营造师生平等对话的氛围。板块二动画演示，学习声母活动1学习声母gL引导学生观察图片，认识声母g。课件展示左边的鸟儿是鸽子，鸽子口中衔着的是橄榄枝花环。鸽子 和橄榄枝是和平的象征。我们现在生活在和平的年代，是多么。幸福啊！鸽子口中衔着的花环和声母g的字形很

2、像。4 .教师指名示范读词语：鸽子。学生跟读：鸽子。5 .教学g的发音：如果把“鸽子”的“鸽”读得轻一点、短一点，就是我们 今天要认识的声母9的发音。教师示范读，学生跟读。6 .教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组齐读声母g。7 .教师引导学生观察发现，鸽子口中街的橄榄枝的形状和声母9很像，鼓励 学生自编顺口溜识记g的字形。8 带钩g g g0像个花环g g g。鸽子鸽子g g g。9 动2学习声母k1 .引导学生观察图片，认识声母k。课件展ZF教师引导学生观察图片，小蝌蚪最喜欢水草了，常在水草上玩耍。认真观察 水草上的两只小蝌蚪，它们和水草一起就像声母k。教师相机板书：蝌蚪。2 .教师

3、指名示范读词语：蝌蚪。（学生跟读：蝌蚪。）3 .教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是鼠4 .教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k 的音。）感受气流的强弱。读g时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。请同 学们在发音时用手掌对着嘴，感受一下气流的强弱。5 .学生开火车读声母k,同桌互读声母k。6 .学生对比读g、ko两组比赛读。活动3学习声母h1 .引导学生观察图片，认识声母h。课件展示引导学生观察：图上的小朋友在做什么？（在喝水。）2 .教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。3 .启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语

4、有哪些？4 .启发学生思考：根据g、k的发音特点，想一想声母h要怎么发音。5 .学生集体读，小组比赛读。活动4手指操1 .播放轻松愉悦的音乐，做做热身活动，放松心情。2 .师生互动，一起做手指操。（配乐）活动5写一写，巩固g、k、h的字形动画演示g、k、h的书写。1 .引导学生观察；说说g、k、h分别是由几笔写成的，有哪些笔画。在四线 格中分别住在什么位置。2 .教师讲解正确的写法：9占中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯不要挨上第四线，9两笔写成。k占上中格，先写竖，再写左斜右斜，注意竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔 写成，k两笔写成。h占上中格，先写竖，再写左弯竖，注意竖不要顶格，h也是两

5、笔写成。3 .学生书空。4 .学生书写g、k、ho5 .教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。操作指导：学生热身活动时，允许学生小声交流一下，做手指操时，不必要 求过高。教师要引导学生联系平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些顺口溜， 帮助学生掌握3个声母的发音要领。板块三活动辅助，拼读音节活动1 k h和a、e、u的拼读1 .课件出示情境图：公园里，小路两边是高大的树，草地上盛开着野花，每 一朵花旁出示一个音节：ga ge gu kd、ke ku ha he huo2 .指名拼读。教师纠正错误。3 .学生齐读。4 .指名读音节，齐读，开火车读。活动2做游戏：碰碰车1 .教师指导

6、游戏：请同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出 碰到一起的音节。2 .戴着声母和韵母头饰的学生在前面碰，其他同学读出他们碰出的音节。操作指导：游戏中教师要引导学生认真听，及时纠正错误，这样既可以提高 学生的拼读能力，又可以帮助学生学会倾听，还可以激发学生的拼读兴趣，使学 生爱学拼音，乐学拼音。板块四游戏体验，巩固练习1 .做“叫醒拼音宝宝”的游戏：调皮的拼音宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休 息去了。你们还想不想和它们玩儿？请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会奖励 你小红星呢！翻开纸牌，如果看到小红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到 翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！ ”

7、以示鼓励。2 .全体同学快乐游戏。操作指导：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，教师要把学生的 热情调动起来，让更多的学生参与到游戏中来。第二课时课时目标1 .正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。2 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。3 .正确朗读儿歌说话。教学过程板块一温故知新，导入新课4 动1做游戏，读音节1 .做“找朋友”的游戏：让学生把声母g、k、h与单韵母a、e、u的卡片找 出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2 .师生做游戏。3 动2读一读，两拼音节1 .出示音节卡片：ga

8、ge gu hu he k。、kuo2 .学生认读。3 .教师引导学生总结：我们把由一个声母和一个韵母组成的音节称为“两拼 音节”。4 .导入：同学们，我们已经学会了 g、k、h三个声母以及它们和单韵母的拼 读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。操作指导：课前要求学生准备好卡片，让学生在游戏中复习巩固单韵母以及 与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。板块二 对比学习，拼读三拼音节活动1找不同1 .课件出示：一个西瓜图片，引导学生观察图片及音节。2 .请学生说出名称。3 .出示gua这个音节卡片。4 .引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。（由三个字母组成。）

9、活动2学发音1 .在学生讨论的基础上，教师讲解9曲。gud是三拼音节，g是声母，u是介 母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），a是韵母，读的时候 要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。2 .教师范读，多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法。学生学读。3 .引导学生学习三拼音节gua的拼读方法。（课件出示）4 .学习儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。活动3练习读1 .课件出示三拼音节：g u a-*gua g u -6-*gudo2 .学生练习拼读音节。3 .教师指名拼读，开火车读，齐读。4 .课件出示三拼音节：kua hua kud huo5 .小组做三拼练

10、习，进一步掌握发音要领。教师巡视指导，全班汇报读。6 .做游戏“小兔回家”，巩固所学音节。操作指导：借助多媒体课件出示图片引出三拼音节，再通过讨论使学生了解 三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。这样既调动了学生学习的积极性， 又提高了学生的语言表达能力。学生第一次接触三拼音节，教师要借助拼读示意 图讲清拼读规则；再联系学生熟悉的事物以及已学的“火”字，帮助学生正确拼 读，降低难度。板块三多种练习，掌握重点活动1抽读卡片1 .出示写有guG、kua hud、guO、ku。、hu。这些音节的卡片。2 .指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个学 生读。）3 .对比练读

11、。出示音节卡片:goguakakuahahudguguohuhubkukud学生读音节，比较每组音节的不同点。活动2拼读生活中的音节1 .出示图片及对应音节，引导学生拼读音节，识记音节。2 .鼓励学生自主拼读音节，然后找到它对应的图片，最后连起来。3 .学生独立完成并汇报。4 .利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。活动3拼音节，辨声音1 .出不音节:(1) ga ga (2) ha ha (3)gu gu (4) hua hua (5) gua gua (6) guo guo2.学生拼读这些音节,再用问答的形式回答老师的问题:小鸭子ga ga叫。小白鸽ga gu叫。小青蛙gua g

12、ua叫。小伙伴ha hG笑。小溪流huG huG流。小蛔嵋guo guo叫。3.请戴头饰的学生边听音乐边做动作表演。操作指导：利用图片、多媒体课件，抽读、对比认读三拼音节，既可以巩固 本课所学的三拼音节，又可以拓展学生的知识面，丰富学生的积累。如果学生不 能准确拼读，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体 的指导。板块四朗读儿歌，学习生字活动1看图识字，练习说话1 .多媒体课件出示教材插图，引导学生思考：谁正在做什么？（小浣熊在画画, 小老虎在打鼓。）2 .教师出示带有音节的“画画”“打鼓”的词卡，指名拼读。3 .教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4 .教师出

13、示“画” “打”的字卡，4人一组，组长手拿字卡，3个组员抽读生 字，比一比谁把字音读得最准确。5 .全班开火车读生字。6 .引导学生用“画画”“打鼓”各说一句话。7 .联系生活，给“画、打”组词。课件展示画：国画油画图画 打：打水打扮打伞活动2朗读儿歌，巩固音节1 .课件出示教材儿歌说话。2 .学生自由朗读儿歌，重点拼读儿歌中标红的本课新学音节。3 .教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4 .集体纠正错误读音。5 .同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6 .教师让四对同桌展示自学情况。操作指导：教师可指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“面gu 的三声连续变调。充分利用教材内容，看图画，

14、学生字，将枯燥无味的识字变得 生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的乐趣。板块五回顾课堂，拓展延伸1 .课件出示习题：儿歌说话中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）o2 .学生口头填空。3 .拓展游戏，听音拍卡。（1）听老师的发音，抢拍黑板上的拼音卡片。（2）请两名同学上前面，听音拍卡。操作指导：在游戏中可以让小组长带领，读拼音，找到对应卡片，然后交流 反馈。这样可以提高学生的学习能力。教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生 气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。1 .情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境 并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。2 .快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用 游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独 特的体验。3,合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领 下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样可 以提高学生的学习能力。