四年级《火烧云》集体备课教学反思.docx

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1、火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从 上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、 热爰生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学：一、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，我先播放一段自己采集的关于火烧云的视 频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的漂亮壮观，激 起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。二、初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色采和多变的形 态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。三、合作探索，读中感悟。我让学生边读边

2、想，并感情朗读自己爰慕的文段，捕捉关键词 句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习火烧云 颜色变化这部份时，引导学生从红通通、金灿灿等七个表 示颜色的词，以及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色 一 句中体味出火烧云颜色变化多这一特点；从句子这地方的火 烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半 黄中的四个一会儿，体味出火烧云颜色变化快这一特 点。止匕外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话 来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的热 爰，从而受到热爰大自然、热爰生活的情感熏陶。火烧

3、云是语文s版四年级上册第二单元的一篇课文。这篇 课文，按照火烧云上来了、变化着、下去了这样的时间顺序， 着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住 静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。作者通 过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞叹。在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点, 值得我以后在教学上要注意的：1、重点段落读的时间还不够，在教学3-6自然段时，作者从颜 色和形状两个方面来写火烧云的变化，词汇量大，语言优美，是值 得学生反复诵读的佳作，但在我的教学中，读的还是有些少，没能 调动大部份学生参预到朗读中，导致学生掌握不够好。2、要注意培养学生的发

4、散思维整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。在整节课，我的问题过于琐碎，口头禅较多，评价没有导向性，学 生的回答缺少了些色采。同时，由于我说的较多，而赋予学生的时 间较少，缺少了让学生讨论、质疑的时间。在教学火烧云形状变化 时，其实它的变化比较多，应给学生充足的时间练习生活实际发挥 想象，想一想火烧云除了文中和老师课件中的火烧云的形状，它还 会有哪些形状变化。3、要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出 现，主要表现在第三自然段火烧云颜色变化时，作者运用了四个一会儿写出了火烧云颜色变化快的特点，这个时候不仅仅是点明， 应该让学生在积累词汇的基础上，用上这个排比句式练

5、习说话。这 个是在我们的教学设计中有的，但是在教学中却被忽略了。止匕外， 作者在描写火烧云形状变化的第四自然段，条理清晰，用了 一会 儿、过了两三秒钟、正在几个表示时间先同页序的词，将天 空中马的变化过程写的生动、具体，是一个非常好的练习写作的范 文，但由于时间关系，只是让学生草草说了说，而没有落实到写上。火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从 上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、 热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学：（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，老师先放出火烧云烧的漫天都是的优美图 片，让学生形象的感

6、受到了火烧云的漂亮壮观，激起学生学习课文 内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。（二）分段教学，明确学习任务。先让学生回顾上节课分的段，相机板书，并引出本节课的学习 重点内容，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课 文的描绘，想象火烧云那绚丽的色采和多变的形态。找出自己喜欢 的句段然后重点朗读、感悟。（三）、探索学习，读中感悟。老师让学生边读边想，并感情朗读自己爱慕的文段，捕捉关键词 句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习火烧云 颜色变化这一块时，引导学生从红通通、金灿灿等七个表 示颜色的词，以及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色 一 句中体味出火烧云颜色变化多这一特点；

7、从句子这地方的火 烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个一会儿，体味出火烧云颜色变化快这一特 点。并进行词语分类、摹仿说词的训练，增加学生的词语积累。另 外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生同多多种朗读方 式，比如带齐读、指读、范读、自主选择读等，让学生不断质疑、 对照，积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话 来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的热 爱，从而受到热爱大自然、热爰生活的情感熏陶。在此过程中，学生在朗读上发挥很好，因为老师引导了带着表情 读课文，于是学生就打开了束缚，甚至带上了动作去读，生成为了 很好的课堂资源

8、。学生读课文兴趣得到了很大提升，对课文理解也 更加丰富和透彻了。（三）、拓展创新，发挥想象。教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富 斗胆的想象力。出示火烧云的视频、图片，根据自己的观察，充分 发挥自己的想象，斗胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧 云。火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去观察它，所以 大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，因此引入课外资源 很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料，让学 生在课上交流。教师也可以采集一些视频录象在导入新课的时候进 行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云 的形成原因。在教学火烧云这篇课

9、文中，我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意:第一，评价语没有跟上。学生有时候评价的很好，比如在说 到自己喜欢的句子时候、，有学生说是可谓是点睛之笔。虽然我 知道这样的评价语很少见，也很有水平。但是当时我反而大脑短路, 不知道如何跟上学生的话题。第二，学生在说颜色的时候引导不到位，说的过于杂乱。第三，关于三组词语，可以不出示ABB、并列、比喻式等定 义，让学生自由发挥即可。第四，布置作业应该有层次感，不要留选做的作业火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章，描绘了 晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者准确 地用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体，抓住

10、火烧 云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写 火烧云，体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启 发学生在观察事物的过程中要斗胆发挥自己丰富的想象力。在课堂 中，我是这样具体进行教学的：运用多媒体视频，创设情境，激发 学生的阅读兴趣。在阅读教学时，老师先播放一段自己采集的关于 火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美 丽壮观。学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的 色采和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。不足之处: 重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云 的形状变化是怎样的理解还不够。让学生自由读课文的时间不够， 导致学生掌握不够好。要注意培养学生的发散思维。整节课，让听 课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨 论、质疑的时间。拓展延伸的教学还应该深入一些。